大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng )新與發(fā)展論文

　　一、大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng )新改革中存在的問(wèn)題

　　隨著(zhù)高校課程教育的改革，大學(xué)體育教學(xué)也在逐步淘汰傳統的教學(xué)理念與教學(xué)方法。在體育教學(xué)的創(chuàng )新與發(fā)展中確立了以“健康第一”為學(xué)校教育的指導思想，并在一定程度上取得了顯著(zhù)效果，但還處于發(fā)展中的體育教學(xué)改革仍然面臨著(zhù)諸多問(wèn)題，阻礙了教學(xué)改革創(chuàng )新和發(fā)展的可持續進(jìn)行，本文就教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程出現的問(wèn)題提出了相對應的解決措施。

　　1.教師缺乏理論知識及落后的教學(xué)觀(guān)念

　�。�1）缺乏對教學(xué)理論知識的重視。在體育教學(xué)改革中，部分大學(xué)體育教師缺乏足夠的教學(xué)理論知識，以及對教學(xué)理論的重視程度不夠，嚴重阻礙了教師的教學(xué)質(zhì)量水平的提高，也在一定程度上阻礙著(zhù)大學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展的有效進(jìn)行。在教學(xué)理論上，缺乏系統性與科學(xué)性的理論指導影響著(zhù)當前體育教學(xué)改革創(chuàng )新的全面有序發(fā)展。（2）體育教學(xué)觀(guān)念落后。傳統的教學(xué)方式以身體鍛煉為目的，以灌輸式理論教學(xué)作為單一的教學(xué)手段，不僅抑制了學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且嚴重偏離了對學(xué)生的全面素質(zhì)培養為目的的教學(xué)理念。這種傳統的教學(xué)觀(guān)念，忽視了對學(xué)生參與體育實(shí)踐活動(dòng)的興趣培養以及主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　2.體育教學(xué)課程設置單一，缺乏綜合素質(zhì)培養理念

　�。�1）體育項目傳統化。當前部分大學(xué)體育教學(xué)的課程設置仍存在單一性的問(wèn)題，教學(xué)的內容主要還是球類(lèi)與田徑等傳統項目，對于能提高學(xué)生心理素質(zhì)和耐心程度的體育項目“游泳”等沒(méi)有足夠的重視。（2）缺乏綜合素質(zhì)培養理念。綜合素質(zhì)人才是新時(shí)期背景下社會(huì )對大學(xué)教學(xué)培養人才的基本要求。當前的教學(xué)內容與教學(xué)方法過(guò)于單一，忽視了對大學(xué)生的身心健康和運動(dòng)技能的'培養。從而導致學(xué)生沒(méi)有足夠的興趣去主動(dòng)參加體育課程，嚴重阻礙了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養，違背了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要》的指導精神。

　　二、體育教學(xué)改革創(chuàng )新與發(fā)展的方向及解決問(wèn)題的對策

　　1.提高教師的理論認知和教學(xué)水平，改變教學(xué)模式

　　體育理論知識在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中起到了指導性和補充講解的作用，通過(guò)教師理論知識的講解讓學(xué)生對每個(gè)體育項目的技術(shù)要領(lǐng)、歷史發(fā)展背景及比賽規則等知識有足夠的了解，從而提高了學(xué)生對體育的積極主動(dòng)性。第一，教師要摒棄陳舊傳統的教學(xué)思想，積極主動(dòng)探索新的教學(xué)思想來(lái)豐富自己的教學(xué)理論，從而能夠利用先進(jìn)的理論知識更好地指導體育教學(xué)實(shí)踐。第二，教師要改變教學(xué)模式，積極尋找與教學(xué)創(chuàng )新相符合的教學(xué)模式，提高自身的邏輯分析和總結能力，同時(shí)提高學(xué)生對體育知識和競技活動(dòng)的濃厚興趣，用各種不同的教學(xué)方式積極引導和提升大學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生的創(chuàng )新思維得到了充分的發(fā)展。教師在教學(xué)方式上結合教學(xué)內容的理論性與體育實(shí)踐活動(dòng)多樣性，積極樹(shù)立與新時(shí)期體育教學(xué)相符合的教學(xué)觀(guān)念，有效保證我國的大學(xué)體育教學(xué)改革的有效發(fā)展。

　　2.課程內容設置豐富化

　　體育課程是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，集思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機結合的教育過(guò)程；是實(shí)施素質(zhì)教育和培養全面發(fā)展的人才的重要途徑。因此，院校要根據自身的情況增加體育項目設施，不斷地豐富和深化大學(xué)體育教學(xué)內容、教學(xué)形式和教學(xué)手段，重視傳授體育理論知識的同時(shí)還要針對大學(xué)生生理、心理特點(diǎn)開(kāi)設的課程，以此來(lái)提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，倡導師生以“健康第一，終身體育”為教學(xué)改革中的指導思想。在合理科學(xué)地安排課程的同時(shí)，要使教學(xué)過(guò)程更加具有計劃性和系統性,從而提高大學(xué)體育課堂的教學(xué)效率,進(jìn)而提高我國大學(xué)體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

　　三、結語(yǔ)

　　通過(guò)對我國大學(xué)體育教學(xué)改革的深入研究，正確認識了體育教學(xué)的創(chuàng )新與發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對問(wèn)題提出了解決措施，確立了以“健康第一”為指導原則，為教學(xué)改革實(shí)現綜合素質(zhì)人才培養的發(fā)展指明了方向。