環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐基地建設論文
０引言
實(shí)踐是人們能動(dòng)地改造和探索現實(shí)世界的客觀(guān)物質(zhì)活動(dòng)，高校的實(shí)踐教學(xué)則是加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的重要環(huán)節。中國的高等教育已經(jīng)普及，大學(xué)生早已不是過(guò)去意義上的象牙塔內的天之驕子，社會(huì )對于大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高。學(xué)生若仍一味地學(xué)習理論知識而忽視實(shí)踐，將很難成為符合國家和社會(huì )需要的的人才�？梢哉f(shuō)，實(shí)踐能力強弱直接關(guān)系到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能及未來(lái)的就業(yè)，因而實(shí)踐教學(xué)水平也成為了高等學(xué)校競爭力的一個(gè)指標。因此，加強學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)是非常重要的。教育部于２０１２年發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》（教思政［２０１２］１號文件），提出要進(jìn)一步加強新形勢下高校實(shí)踐育人工作；要切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養的觀(guān)念，著(zhù)力構建長(cháng)效機制，要著(zhù)力加強實(shí)踐育人隊伍建設；積極發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；加強實(shí)踐育人基地建設；加強考核管理；加強研究交流。大學(xué)生所受到的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育不僅要依靠校內的實(shí)踐教學(xué)，而且必須與社會(huì )緊密對接，充分利用社會(huì )資源，使學(xué)生深入到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作單位去，讓學(xué)生了解社會(huì )對他們專(zhuān)業(yè)能力的需求，在實(shí)踐中進(jìn)一步掌握相應的專(zhuān)業(yè)技能，在實(shí)踐的基礎上去創(chuàng )新，唯有如此才能使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量得到保證。因此，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地的建設就顯得非常重要。社會(huì )實(shí)踐基地是一個(gè)由高校與實(shí)踐單位基于一定的合同協(xié)議，旨在促進(jìn)高校、學(xué)生與實(shí)踐單位共同發(fā)展，融教學(xué)、科研、生產(chǎn)、育人于一體的綜合功能體，是在充分研究和把握大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐特點(diǎn)和規律的基礎上，依據一定的模式建立的，使學(xué)生能夠有目的、有計劃、有組織地參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，從而提高其專(zhuān)業(yè)能力的、長(cháng)期穩定的場(chǎng)所。實(shí)踐教學(xué)基地建設工作已經(jīng)成為高等教育工作的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量，辦出教育特色的重要措施。社會(huì )實(shí)踐基地是順利開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的基本保證，沒(méi)有穩定、合適的基地，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)將難以收到實(shí)效。對于普通高等學(xué)校的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，其實(shí)踐教學(xué)又有專(zhuān)業(yè)特殊性，有必要對其實(shí)踐教學(xué)基地的建設及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。
１環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐基地建設的意義和內涵
環(huán)境科學(xué)是一門(mén)非常綜合而復雜的學(xué)科，是典型的跨學(xué)科領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)，除了本專(zhuān)業(yè)的環(huán)境監測、環(huán)境評價(jià)、環(huán)境管理、環(huán)境工程等明顯的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之外，還涉及到清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟、環(huán)保高新技術(shù)、污染治理、環(huán)境修復、景觀(guān)建設等許多方面，其特點(diǎn)是理論和工程、自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)緊密結合，因此環(huán)境專(zhuān)業(yè)的人才需要具有很強的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決綜合問(wèn)題的能力以及系統整體優(yōu)化的觀(guān)念。環(huán)境類(lèi)人才的就業(yè)也具有多元化特點(diǎn)，如果該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只注重理論學(xué)習，所涉及的實(shí)踐領(lǐng)域不足、實(shí)踐能力低下，將導致他們陷入競爭優(yōu)勢不足的窘境。事實(shí)上，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐基地建設的對口單位類(lèi)型很多，應該包括管理類(lèi)單位如各級環(huán)保局；專(zhuān)業(yè)類(lèi)單位如各級監測中心站、環(huán)評單位、清潔生產(chǎn)咨詢(xún)部門(mén)等；科研類(lèi)單位如各級環(huán)科院等；工程類(lèi)單位如污水處理場(chǎng)、固廢填埋場(chǎng)等；還應包括各類(lèi)工廠(chǎng)的環(huán)境監測部門(mén)，各類(lèi)與環(huán)保相關(guān)的公司，如環(huán)保儀器生產(chǎn)、銷(xiāo)售、污染檢測與治理、環(huán)保工程等單位，甚至還可包括各種自然保護區、景觀(guān)設計與管理部門(mén)等等，從政府行政單位、事業(yè)單位到各種環(huán)境保護、環(huán)境修復、環(huán)境咨詢(xún)公司等應有盡有。高校的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)應盡量建立門(mén)類(lèi)齊全的實(shí)踐基地，滿(mǎn)足不同年級、不同興趣方向的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐需要。建立完善的社會(huì )實(shí)踐基地是環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)深化教育改革，培養復合型人才的需要。開(kāi)展環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐的根本目的，是讓學(xué)生充分了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的內容與方式，促進(jìn)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理解，在實(shí)踐中掌握環(huán)境專(zhuān)業(yè)相關(guān)技能，開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高其實(shí)踐和創(chuàng )新能力。完善的實(shí)踐基地有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其適應社會(huì )，適應競爭。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐讓學(xué)生直接參加環(huán)境管理、監測、生產(chǎn)等實(shí)際工作的現場(chǎng)培訓，是強化專(zhuān)業(yè)知識、增強學(xué)生感性認識和創(chuàng )新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節，是學(xué)生接觸社會(huì )、了解社會(huì )的紐帶。另外，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐基地的建立也加大了行政、事業(yè)、企業(yè)單位參與高校教學(xué)的深度和廣度，給學(xué)生提供真實(shí)而專(zhuān)業(yè)的工作環(huán)境，使學(xué)生學(xué)到在書(shū)本上學(xué)不到的知識，使他們直接體驗將來(lái)所從事的職業(yè)及工作崗位特點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(cháng)其見(jiàn)識，有助于學(xué)生就業(yè)后順利地實(shí)現從學(xué)生到員工的角色轉換，為他們未來(lái)的就業(yè)和深造提供更多機會(huì )。實(shí)踐基地的良好運行也能夠保證向實(shí)踐基地單位輸送符合其要求的合格專(zhuān)業(yè)人才。因此，教學(xué)實(shí)踐基地的建設促進(jìn)了學(xué)校與社會(huì )各種教學(xué)資源的有效整合，改善了新模式下的實(shí)踐教學(xué)條件，有效提高了教學(xué)資源的利用率。
２環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設存在的問(wèn)題
雖然實(shí)踐基地的建設對于人才培養和學(xué)科發(fā)展舉足輕重，但目前實(shí)踐基地建設發(fā)展存在許多不盡如人意之處。如存在著(zhù)與教學(xué)結合不緊密、科技含量不高、持續時(shí)間較短、只重視表面效應、忽略實(shí)際效果、計劃性不強、資金匱乏等一系列問(wèn)題，具體涉及到環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題體現在以下幾個(gè)方面。
�。玻睂�(shí)踐基地建設及其相關(guān)工作未能受到足夠重視
雖然實(shí)踐教學(xué)有其現實(shí)的、深遠的意義，但在目前的`高校工作中并未受到應有的、足夠的重視。高校普遍存在重視科研而相對來(lái)講忽視教學(xué)、尤其是忽視實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題。當前社會(huì )對于高校的排名非常注重科研指標，而對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力培養方面的反映不足。這樣的客觀(guān)實(shí)際導致專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設工作未從根本上受到重視，雖然各學(xué)校有時(shí)候大張旗鼓地倡導實(shí)踐，但校外實(shí)踐基地的建設工作在多數情況下處在似有若無(wú)的狀態(tài)，其發(fā)展沒(méi)有得到有力地推動(dòng)。
�。玻矊�(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地的數量和類(lèi)型不足
高校實(shí)踐教學(xué)未受到足夠的重視，而且高校教師與社會(huì )脫節的現象普遍存在，學(xué)校與社會(huì )相關(guān)單位間聯(lián)系和溝通缺乏渠道，導致環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐基地的種類(lèi)和數量難以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)的要求。一般情況下只是包括了環(huán)保局和監測站這樣的行政、事業(yè)單位，而這些單位在學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方面所能起到的作用很小。更有甚者有些學(xué)�？赡苤皇窃谟行枰臅r(shí)候（如專(zhuān)業(yè)評估）臨時(shí)拼湊一些實(shí)踐基地單位，事實(shí)上這些基地在培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能方面并未發(fā)揮真正的作用和效能。
�。玻掣咝Ｅc實(shí)踐基地單位之間聯(lián)系的持續性差
高校與校外實(shí)踐基地單位之間持續的、良好的關(guān)系取決于彼此之間能真正地在人才培養、工作實(shí)踐等方面實(shí)現互惠，彼此互助，解決生產(chǎn)和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。高校不應該單向性地要求實(shí)踐基地單位為其提供培養學(xué)生的便利，而不考慮為其提供應有的支持。這些支持包括后備人才支撐、人員培訓、解決某些實(shí)踐當中遇到的問(wèn)題等。只有真正地互惠才能使實(shí)踐基地單位愿意為高校提供學(xué)生實(shí)踐平臺，使協(xié)議具備真正的效能，唯有如此雙方的合作才能可持續地發(fā)展下去。但目前有些實(shí)踐基地的建設存在走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題，實(shí)踐基地協(xié)議簽訂之后，高校與實(shí)踐基地單位之間缺乏后續的溝通，高校不能從實(shí)踐基地單位的角度為其提供相應的服務(wù)和支持，在這種情況下，實(shí)踐基地單位往往將接受學(xué)生實(shí)踐看做是負擔和累贅，導致實(shí)踐基地可持續性發(fā)展的后勁不足。
３關(guān)于環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設的對策
我國提出了建設人才強國的發(fā)展戰略，對人才的培養提出了新的要求。沒(méi)有基地，大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐就無(wú)從進(jìn)行；而沒(méi)有合適的、穩定的基地，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)也難以收到實(shí)效［１］。推進(jìn)教育改革，培養卓越人才，是擺在我國教育界、企業(yè)界、科技界面前的重要課題。世界上有很多成功的經(jīng)驗值得我們借鑒，如歐洲一體化以后，歐洲高校加強了與企業(yè)界的合作，促進(jìn)人才培養；美國、日本、韓國等國家也都把產(chǎn)學(xué)合作作為教育改革的重點(diǎn)。在環(huán)境保護問(wèn)題日益受到重視的今天，培養符合社會(huì )需求的環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才具有重要的意義。因此，非常有必要針對現存的環(huán)境科學(xué)實(shí)踐基地建設存在的問(wèn)題，采取相應的對策。
�。常睆纳鐣�(huì )和學(xué)校層面重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地的建設工作
高校的環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)必須面向社會(huì )開(kāi)展各類(lèi)崗位的實(shí)踐培訓，主動(dòng)適應社會(huì )對環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的多元化人才需求，培養適合社會(huì )需要的各類(lèi)環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才。只有從學(xué)校層面對實(shí)踐基地建設工作給予足夠的重視，從面向社會(huì )、面向世界、面向未來(lái)培養人才的角度出發(fā)，才能形成一種工作發(fā)展導向，改善實(shí)踐教育的欠缺，才能真正給予學(xué)生足夠的專(zhuān)業(yè)訓練，以滿(mǎn)足學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )的需求。應從學(xué)校的層面提出明確的培養目標定位，深化改革，使校外實(shí)踐基地的建設滿(mǎn)足綜合型實(shí)踐的需要。社會(huì )上的相關(guān)專(zhuān)業(yè)單位也應該從自身發(fā)展和為社會(huì )培養合格人才的角度，積極參與到實(shí)踐基地單位建設工作中來(lái)，樂(lè )于為學(xué)生的實(shí)踐提供機會(huì )，這也是充分體現其社會(huì )責任感的重要表現。
�。常步�(shí)踐基地運行效果的管理機制
任何一個(gè)體系要良性運行，完善的管理機制都是必不可少的。建立科學(xué)、規范的運行機制和完善的管理制度，是實(shí)踐基地順利運行的重要保障。建立成熟的評估指標體系，對高等學(xué)校的實(shí)習、實(shí)踐工作進(jìn)行系統的評估，對實(shí)踐教學(xué)基地建設、組織與管理、學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程及效果進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。如果實(shí)踐教學(xué)結束后，學(xué)生僅僅交一個(gè)實(shí)踐報告了事，是不能充分反映學(xué)生參加實(shí)踐的效果的。因此必須建立有效的管理機制，如在實(shí)踐過(guò)程中教師經(jīng)常與學(xué)生溝通，在實(shí)踐環(huán)節結束后開(kāi)展大學(xué)生各類(lèi)學(xué)科技能競賽活動(dòng)，及時(shí)促使學(xué)生總結、回顧、加強、升華自己在實(shí)踐中所學(xué)的技能，學(xué)校相關(guān)部門(mén)及時(shí)總結和發(fā)現學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所取得的成果與不足，實(shí)時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，評價(jià)實(shí)踐效果。學(xué)校根據實(shí)踐效果與基地單位進(jìn)行溝通和反饋、調整，保證實(shí)踐基地效能的充分發(fā)揮。
�。常辰⑨槍處煹膶�(shí)踐教學(xué)獎勵和評價(jià)機制
校外實(shí)踐基地作用的充分發(fā)揮，離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)教師的積極參與。而專(zhuān)業(yè)教師忙于沉重的教學(xué)負擔，忙于壓力重重的科研考核，往往在實(shí)踐教學(xué)方面無(wú)所作為。為社會(huì )輸送合格的人才是高校的重要職責，而教師在這方面起著(zhù)舉足輕重的作用。高校應該重視激勵教師重視實(shí)踐教學(xué)，并適當減輕教師其他方面的壓力。建議效仿高校設立的各種獎勵以激勵教師的科研工作機制，對于為基地建設和提高學(xué)生實(shí)踐能力做出貢獻的教師予以獎勵，并將該工作納入教師考核評價(jià)體系中。教師的成果應該體現在多方面，應包括科研、教學(xué)、實(shí)踐，鼓勵教師發(fā)揮自己的興趣和優(yōu)勢，激發(fā)教師建設專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地和培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的積極性，從而進(jìn)一步保障學(xué)校培養出真正有能力的人才，這些舉措對于學(xué)校的發(fā)展無(wú)疑也是非常有利的。
�。常床扇∮行Т胧┍ＷC校外實(shí)踐基地的穩定
目前高校的社會(huì )實(shí)踐基地的建設普遍沒(méi)有完整的規劃和長(cháng)遠計劃，使基地應有的作用和功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，甚至名存實(shí)亡。社會(huì )實(shí)踐基地的建設并非一朝一夕之事，要發(fā)揮長(cháng)久的效能才可以實(shí)現育人的目標。如何保證校外實(shí)踐基地的長(cháng)久穩定？一般而言，高校和實(shí)踐基地單位之間應建立起產(chǎn)學(xué)雙方共同參與、優(yōu)勢互補的共進(jìn)共贏(yíng)機制，高�？梢越邮軐�(shí)踐基地有關(guān)人員的進(jìn)修、培訓；協(xié)助實(shí)習基地做好科研項目的申報工作，幫助實(shí)踐基地解決產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)技術(shù)上的一些難題。在活動(dòng)方式上，注意“走出去”與“請進(jìn)來(lái)”的結合。高�？晌諏�(shí)踐基地單位中經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展案例型和實(shí)踐型教學(xué)，選派教師到實(shí)踐基地單位鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗，并在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，開(kāi)展相關(guān)科研工作等，做到雙方都突出自己的優(yōu)勢，取彼所長(cháng)，補己所短，相互促進(jìn)。只有這樣才能使學(xué)校和實(shí)踐基地單位之間的關(guān)系“變一頭熱為兩頭熱，變單相思為兩廂情愿”。雙方共同努力形成高校和實(shí)踐基地單位之間雙向受益的局面，高校通過(guò)實(shí)踐基地提高培養學(xué)生的質(zhì)量，同時(shí)關(guān)注實(shí)踐基地的切實(shí)需要，為其提供科研和技術(shù)等方面的支持。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，實(shí)踐基地還可以發(fā)現所需的人才，為己所用，實(shí)現高校向基地單位輸送合格員工的目的。若要實(shí)現實(shí)踐基地的穩定，還需要使教學(xué)實(shí)踐基地建設緊密結合高校的學(xué)科優(yōu)勢和專(zhuān)業(yè)特色，使實(shí)踐基地的各項工作能促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科建設和發(fā)展，使教師在該項活動(dòng)中也能提高自身的科研等方面的能力，這無(wú)疑可以使更多的教師樂(lè )于參與到實(shí)踐基地的工作中來(lái)。高校的實(shí)踐教學(xué)基地建設具有重要的意義，社會(huì )、學(xué)校、教師和學(xué)生都應有效參與進(jìn)來(lái)，共同努力使其良性運行，保證實(shí)踐基地在人才培養、教師成長(cháng)、學(xué)校和實(shí)踐基地單位的發(fā)展等方面都發(fā)揮積極的作用�？傊�，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐基地建設是一項系統而復雜的工作，需要各方面充分認識并采取積極的對策才能使該項工作卓有成效地開(kāi)展。
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