高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)和實(shí)踐能力培養模式的研究與實(shí)踐論文

　　現今，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與實(shí)踐能力培養已經(jīng)成為高校教學(xué)改革的重點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一種以培養學(xué)生創(chuàng )新能力、創(chuàng )業(yè)精神和實(shí)踐能力為目標的，緊密結合社會(huì )需要和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在培養學(xué)生綜合素質(zhì)的前提下，把突出創(chuàng )新思維、創(chuàng )業(yè)能力培養納入到實(shí)踐教學(xué)系統中，為學(xué)生立業(yè)打下穩固基礎的新型教育理念和模式，其實(shí)質(zhì)是以“能力為本”的綜合素質(zhì)教育。

　　本文以機電專(zhuān)業(yè)為例，論述了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的必要性及途徑，提出轉變實(shí)踐教學(xué)模式，由被動(dòng)轉向主動(dòng)，構建了具有創(chuàng )新性的實(shí)踐教學(xué)體系，并提出設置實(shí)踐指導教師，實(shí)施導師制，完善實(shí)踐教學(xué)基地等保障措施，開(kāi)展了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)和實(shí)踐能力培養模式的探索研究和實(shí)踐。

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)和實(shí)踐能力培養的必要性

　　作為地方本科院校，培養目標就是為區域經(jīng)濟培養高素質(zhì)應用型高級人才。為此，實(shí)踐能力培養的重要性毋庸置疑。我院現有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節存在的主要問(wèn)題：與區域經(jīng)濟發(fā)展結合不緊密，實(shí)踐教學(xué)系統每個(gè)學(xué)生所做題目(項目)內容大多無(wú)差異且與社會(huì )實(shí)際脫節;經(jīng)費不足，實(shí)踐教學(xué)設計實(shí)施受限;實(shí)踐教學(xué)指導教師指導力度偏低等。

　　二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)和實(shí)踐能力培養的途徑

　　實(shí)踐有兩種形式：主動(dòng)實(shí)踐和被動(dòng)實(shí)踐。被動(dòng)實(shí)踐重在驗證書(shū)本理論，培養的是動(dòng)手操作能力，實(shí)踐的任務(wù)、方法、流程、注意事項都被提前告知，學(xué)生按照既定方案去完成;主動(dòng)實(shí)踐是帶著(zhù)問(wèn)題去實(shí)踐，或在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，和指導教師討論是否有改變工序、方法的可能，這是創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力培養的關(guān)鍵。因此，我們的實(shí)踐模式要由被動(dòng)向主動(dòng)轉變，并分步實(shí)施。

　　(一)營(yíng)造良好的氛圍，開(kāi)拓學(xué)生的視野，為主動(dòng)實(shí)踐創(chuàng )造條件

　　通過(guò)規定“第二課堂學(xué)分”，設立大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐項目基金，組織多種學(xué)科競賽等方式營(yíng)造良好氛圍，制定激勵政策，增強學(xué)生成就感，舉辦科技講座，開(kāi)拓學(xué)生的視野，舉辦座談會(huì )、表彰會(huì )，通過(guò)報刊、廣播、校園網(wǎng)絡(luò )等形式積極宣傳推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的新舉措、新成效，宣傳成功企業(yè)家和大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的先進(jìn)典型。

　　(二)構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育四年不斷線(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)內容體系

　　正確理解理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)關(guān)系，實(shí)踐教學(xué)內容的設置不僅為加深對理論內容的理解，而是對工程能力與工程意識培養發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。面向應用技術(shù)培養的全新實(shí)踐教學(xué)體系，構建理論教學(xué)體系，實(shí)現理論與實(shí)踐教學(xué)的有機統一。根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及實(shí)踐場(chǎng)所，合理安排實(shí)踐教學(xué)內容，總體思路為：一年級學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行設備的拆裝、測繪及二維三維圖紙的繪制環(huán)節;二年級結合理論課程，逐漸引入加工工藝、材料選取等內容，組織學(xué)生參加學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗、教師科研等工作讓學(xué)生在一定理論知識指導下，體驗理論與實(shí)踐相結合，同時(shí)將新的實(shí)踐問(wèn)題帶回理論學(xué)習中，以提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣;三年級的重點(diǎn)內容為鍛煉產(chǎn)品設計及加工制造的核心應用能力，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)和實(shí)踐能力;四年級則安排學(xué)生到實(shí)踐實(shí)訓基地頂崗實(shí)習或進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)訓，并將畢業(yè)設計(論文)變成產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程和“項目可行性報告”，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　(三)加強師資和學(xué)生團隊建設

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)和實(shí)踐能力培養模式的.建立和實(shí)施，隊伍建設是關(guān)鍵。首先是教師隊伍，通過(guò)企業(yè)掛職鍛煉、專(zhuān)項培訓、“內引外聯(lián)”等形式，根據教學(xué)需要，從企事業(yè)單位聘請各行家能手及成功人士，為師生進(jìn)行專(zhuān)題講座、專(zhuān)項輔導等，強化教師各項理論及實(shí)踐能力的培養。其次是學(xué)生團隊，組建多支以學(xué)長(cháng)為核心的樂(lè )于、勤于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)生團隊是項目實(shí)施的重要環(huán)節[3]。在實(shí)驗班的實(shí)踐中，我們實(shí)施了導師制，建立了“教師為主，學(xué)長(cháng)為輔”的科研團隊，每個(gè)團隊均由高低年級學(xué)生相結合組建而成，隊員間的協(xié)作配合大大提高了指導效率和實(shí)踐效果。

　　三、保障措施

　　(一)實(shí)踐基地建設是項目實(shí)施的保障

　　實(shí)戰環(huán)境—實(shí)踐基地的建設是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力培養的保障。實(shí)踐基地一是校內全天開(kāi)放的實(shí)驗室、實(shí)習實(shí)訓中心，二是利用校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地，三是探索多種形式創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的校企合作基地，實(shí)現校企聯(lián)合，開(kāi)展豐富的社會(huì )實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現“產(chǎn)、學(xué)、研”相結合。

　　(二)建立以“檢查督導”為主線(xiàn)的保障體系

　　質(zhì)量保障體系建設是促進(jìn)和完善實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節，有利于促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，我們對教師和學(xué)生分別規定了相應的職責和要求，并組成專(zhuān)門(mén)的機構，對各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節進(jìn)行檢查督導。

　　(三)建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)體系

　　實(shí)踐教學(xué)效果需要有評價(jià)體系來(lái)反應。為檢驗實(shí)施效果，我們將項目設計、項目過(guò)程實(shí)施、學(xué)生接受情況及用人單位反饋等納入到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系中。從而體現出對教師的指導效果和對學(xué)生的學(xué)習效果綜合評價(jià)的客觀(guān)、公正。