簡(jiǎn)析初中語(yǔ)文中的探究式教學(xué)論文
一、探究式教學(xué)的內涵
目前，在新課程標準下，探究式教學(xué)成為培養人才的一種新型的教學(xué)方式它不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能真正主動(dòng)地學(xué)習，還可以培養學(xué)生的探索精神，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )合作意識探究式教學(xué)能讓學(xué)生在主動(dòng)獲取知識中，提高他們的創(chuàng )新能力，為以后的學(xué)習和生活奠定基礎，同時(shí)創(chuàng )造空間可以說(shuō)，探究性學(xué)習，既能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探索精神，并使他們能在探索的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì )合作和共享，又能培養學(xué)生自主獲取知識的能力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
一般來(lái)說(shuō)，探究式教學(xué)既是一種積極的學(xué)習過(guò)程，也是一種學(xué)習的理念，指的是，在教師的指導和幫助下，通過(guò)學(xué)生獨立自主地提出問(wèn)題，采用探究性的教學(xué)方式，使教師創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)學(xué)習，進(jìn)而提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引起學(xué)生的興趣同時(shí)教給學(xué)生探究的方法，使學(xué)生在探究的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識和應用知識，最終達到問(wèn)題解決的目的。
二、探究式教學(xué)模式在初中語(yǔ)文中的運用分析
(一)激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習的愿望
傳統的教學(xué)方式主要是教師講解，學(xué)生聽(tīng)講，或者是教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，大部分時(shí)間教師處于領(lǐng)導地位，而學(xué)生的主體性無(wú)法發(fā)揮，獲取知識的最大途徑只能是通過(guò)教師這種方式疏忽了學(xué)生的主體意識，學(xué)生的創(chuàng )造性思維得不到培養探究式方法需要教師為學(xué)生提供思考、探索的機會(huì )，讓學(xué)生去獨自感受實(shí)際上，初中語(yǔ)文的探究性學(xué)習是一種實(shí)踐性比較強的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，它需要學(xué)生用心去體會(huì )和感受，在日常生活中多加觀(guān)察，通過(guò)比較和發(fā)現，進(jìn)行查閱和整理。
(二)通過(guò)創(chuàng )設情景啟發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力
根據初中生的年齡特征，可以知道初中生的好奇心比較強，他們也往往善于模仿這樣可以通過(guò)創(chuàng )設情景引起他們的思考，從而使他們主動(dòng)且積極地用探究式方式去學(xué)習所以，教師必須創(chuàng )造積極平等的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生輕松地進(jìn)入和諧的學(xué)習情境中，讓學(xué)生能感覺(jué)到解決新問(wèn)題的需要進(jìn)而學(xué)生的探究意識和探究思維才能得到激活，學(xué)生在良好的情景下進(jìn)行探究式學(xué)習
(三)借助多媒體引導學(xué)生進(jìn)行自主探究
在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體這種更直觀(guān)更全面的方式引導學(xué)生，加強他們對教學(xué)內容的體會(huì )和感受，讓學(xué)生們更熱愛(ài)生活和語(yǔ)文學(xué)習一般情況來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)幾句話(huà)來(lái)煽動(dòng)學(xué)生的情感，巧妙地進(jìn)行疑問(wèn)假設，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣通過(guò)名言警句、占詩(shī)、謎語(yǔ)等進(jìn)行對學(xué)生教學(xué)的引導。
三、探究式學(xué)習在初中語(yǔ)文中應用需要注意的問(wèn)題
在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的探究式學(xué)習過(guò)程中，有很多問(wèn)題是需要多加注意的，主要表現在以下幾個(gè)方面:
(一)必須能教給學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題的過(guò)程和方法
探究性學(xué)習在初中語(yǔ)文課堂中發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用，它主要通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考因為沒(méi)有問(wèn)題是不能組織有效的探究性學(xué)習的，而提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，學(xué)生可以通過(guò)質(zhì)疑增強對問(wèn)題的意識，從而進(jìn)行主動(dòng)思考和根本探究。
因此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行探究性學(xué)習的過(guò)程中，教師應該注重發(fā)現并提出問(wèn)題的手段例如，結合課文的主題和重點(diǎn)，再加上及時(shí)的課后練習抓住文章的矛盾，再通過(guò)對前后矛盾作對比進(jìn)行另外，還可以在課堂上對積極主動(dòng)參與討論并勇于提出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，引導他們去思考，進(jìn)一步幫助學(xué)生總結質(zhì)疑問(wèn)題的方法和規律。
(二)明確初中語(yǔ)文探究性學(xué)習的根本目的
初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的探究性學(xué)習是一種學(xué)習語(yǔ)文的方式，主要是將這種學(xué)習方式在語(yǔ)文教學(xué)中加以引用，從而促進(jìn)學(xué)生能夠正確地理解和運用語(yǔ)文，提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力以及}i語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養他們主動(dòng)探究和團結合作以及勇于創(chuàng )新的精神提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，另外，在進(jìn)行語(yǔ)文探究性學(xué)習的過(guò)程中，并不排斥其他的學(xué)習方式探究性學(xué)習方式倡導實(shí)效的隨堂練筆、單元綜合練習以及當堂檢測，并且教師還應該在教學(xué)過(guò)程中提出一定的提問(wèn)和講解。
(三)培養學(xué)生探究性學(xué)習的能力和習慣
探究性的.學(xué)習方式是一種自主、合作和探究的有機整體，比較注重具體的和過(guò)程性的學(xué)習方式如果沒(méi)有充分的自主性，探究性是不能實(shí)現的一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的個(gè)性行為，是根據一定的生活經(jīng)驗和感知來(lái)得到的，對于學(xué)生的思考和理解來(lái)說(shuō)是極其重要的教師首先可以引導學(xué)生自主學(xué)習來(lái)確定學(xué)習方式和方法，把握學(xué)習過(guò)程，并且根據需要啟發(fā)學(xué)生的合作探究，展示自己的學(xué)習成果，在研究性教學(xué)中啟發(fā)思考，進(jìn)行學(xué)習。
四、結束語(yǔ)
總而言之，探究式學(xué)習運用到初中語(yǔ)文的教學(xué)中，不但能提高學(xué)生的學(xué)習效率，充分發(fā)揮他們的個(gè)性與創(chuàng )新能力，教師的專(zhuān)業(yè)技能也能得到提升所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要積極鼓勵、引導學(xué)生去探究性學(xué)習，樹(shù)立良好的意識，積極實(shí)踐、參與并且在這個(gè)過(guò)程去改良、完善探究式教學(xué)模式，不斷地改善、提高這樣，教師的教學(xué)會(huì )提高到一個(gè)新的高度，學(xué)生們的學(xué)習也會(huì )煥發(fā)出更美好的青春。