高中體育教學(xué)模塊設置原則和模式的探討論文

　　【論文關(guān)鍵詞】 高中體育教學(xué)　模塊設置原則　模塊設置模式

　　【論文摘 要】 高中體育教學(xué)模塊設置的原則主要包括，以學(xué)生為主體、整合教師的優(yōu)勢、弘揚學(xué)校體育特色、因地制宜與揚長(cháng)避短的原則。闡述了五種模塊設置的模式，即標準模塊組合模式、重視基礎要求的模式、重視學(xué)校特色的模式、多元結構的模式、復式教學(xué)的結構模式。
　　
　　高中體育與健康課程，既是學(xué)習領(lǐng)域又是科目，而模塊則是構成科目的基本單位，是科目開(kāi)發(fā)的主要平臺和學(xué)生學(xué)習內容的主要載體，模塊教學(xué)就是按照以模塊為核心的課程結構來(lái)組織與實(shí)施的。那么，高中體育教學(xué)模塊設置應遵循哪些原則和采取哪些模式呢?就此談?wù)効捶ā?
　　1模塊設置原則
　　1．1以學(xué)生為主體的原則。運動(dòng)項目和模塊內容的設置，應體現以學(xué)生為主體的課程理念和以健康第一為主要目標的課程價(jià)值，要充分考慮到學(xué)生發(fā)展的需求，同時(shí)要注意是否符合學(xué)生的年齡、生長(cháng)發(fā)育的特點(diǎn)，學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力情況等因素。
　　1．2整合教師優(yōu)勢的原則。課改的關(guān)鍵是教師，項目和模塊內容的設置應充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，要在教研組內通過(guò)整合教師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，挖掘教師的潛能。例如，學(xué)校體育教師中籃球專(zhuān)業(yè)的較多，在選項教學(xué)時(shí)就可多設置籃球項目班，其它項目以此類(lèi)推。另外應注意老教師與青年教師的搭配，男、女教師的搭配等。
　　1．3弘揚學(xué)校體育特色的原則。學(xué)校體育特色，是多年來(lái)學(xué)校體育特長(cháng)和體育文化的積淀，繼承和發(fā)揚這一特色，反映了廣大師生的意愿。將學(xué)校體育傳統項目或特色項目引進(jìn)體育課程，有利于普及與提高相結合，有利于弘揚校園文化，有利于培養學(xué)生集體主義精神和集體榮譽(yù)感。
　　1．4因地制宜、揚長(cháng)避短的原則。體育教學(xué)與地域環(huán)境、學(xué)生來(lái)源、師資力量、氣候生態(tài)、場(chǎng)地設施等因素都密切相關(guān)，項目和模塊內容的設置應充分考慮到這些教學(xué)條件，倘若學(xué)校缺少某些項目的師資或場(chǎng)地設施，就無(wú)法開(kāi)展這個(gè)項目的教學(xué)內容。要因地制宜、揚長(cháng)避短，積極創(chuàng )造條件，努力實(shí)現綜合效能的最優(yōu)化。
　　2模塊設置模式
　　2．1標準模塊組合模式。按照《普通高中體育與健康課程標準》中提出的田徑類(lèi)運動(dòng)和健康教育專(zhuān)題類(lèi)，二個(gè)必修系列和六個(gè)運動(dòng)系列中適合本校學(xué)生需求與學(xué)�？梢蚤_(kāi)展的某些項目，作為課程內容，設置模塊教學(xué)。
　　2．2重視基礎要求的模式。將田徑類(lèi)項目和體操類(lèi)項目合并為“基礎運動(dòng)類(lèi)”項目，作為學(xué)生的`必修系列，并由此構建兩個(gè)基礎運動(dòng)類(lèi)必修必學(xué)模塊，為2個(gè)學(xué)分，這樣做的好處是有利于強化學(xué)生基本體能的發(fā)展，可以大面積地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
　　2．3重視學(xué)校特色的模式。學(xué)校將有深厚群眾基礎并已形成傳統的體育特色項目，作為學(xué)生的必修內容。我們可以將這些項目稱(chēng)為“校定必學(xué)項目”，通常為1學(xué)分，這樣做的好處是將學(xué)校傳統體育項目的普及與提高相結合起來(lái)，有利于培養一批進(jìn)入學(xué)校傳統項目運動(dòng)隊的后備力量。
　　2．4多元結構的模式。針對來(lái)自不同學(xué)校的高一新生，在體育能力、鍛煉習慣和學(xué)習基礎上的差異，在高一時(shí)不馬上打破行政班界限進(jìn)行選項教學(xué)，而是著(zhù)重打好基礎，進(jìn)行多元目標的學(xué)習，即以行政班的教學(xué)組織形式進(jìn)行水平五必修必學(xué)(田徑)和基礎(體操)、通識(學(xué)校選項教學(xué)將開(kāi)設項目的常識性?xún)热?的學(xué)習，教師按模塊內容走班上課。高二年級為指導性自主選項學(xué)習，高三年級為自主性選項學(xué)習(1～2項)。這樣，學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習，能夠較好地全面達成高中體育與健康課程的各項目標，從量變到質(zhì)變地儲備一定的運動(dòng)技能，為培養終身體育的習慣和能力打好基礎。
　　2．5復式教學(xué)的結構模式。有的學(xué)校因受條件設施的不足和師生人數較少等因素的限制，不能根據學(xué)生的選項而打破行政班、重建教學(xué)班，為解決這一困難，可采用對行政班多數學(xué)生所選的兩個(gè)項目必修必學(xué)模塊，選擇復式教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。
　　總之，模塊教學(xué)是高中課改的一大特色，如果沒(méi)有模塊及其真正運作，課程改革的時(shí)代性、基礎性和選擇性等就難以得到具體落實(shí)。我們在進(jìn)行項目和模塊內容的設置時(shí)，必須遵循一定的原則，才能有利于體育與健康課程建設的可持續性發(fā)展。同時(shí)，應根據本校的實(shí)際情況來(lái)選擇模塊教學(xué)的模式，積極、有序地開(kāi)展選項教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的體育愛(ài)好與特長(cháng)，讓學(xué)生養成鍛煉身體的良好習慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
　　參考文獻
　　1廖文忠．高中選項教學(xué)[J]．教師教研．2008(5)
　　2馮曉楠．體育課程改革新策略[M]．寧夏教育出版社．2009．6