優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高教學(xué)質(zhì)量論文

　　在物理教學(xué)中，很多學(xué)生感到物理難學(xué)，產(chǎn)生畏懼情緒，這其中當然有諸多原因，但主要還是對物理規律，物理概念和物理量的意義沒(méi)有理解、領(lǐng)會(huì )、掌握。所以講授物理知識應從提高學(xué)生的學(xué)習興趣入手，進(jìn)而幫助他們正確理解和掌握規律、概念。

　　一、借助實(shí)驗活動(dòng)和對自然現象的觀(guān)察，從直觀(guān)上加強物理教學(xué)

　　實(shí)驗是物理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，它是使學(xué)生通過(guò)有目的、有計劃的應用各種感覺(jué)器官來(lái)了解各種物理現象的一個(gè)感知過(guò)程，并通過(guò)分析、整理和判斷使這種感性認識進(jìn)一步上升到理性認識，達到學(xué)好物理知識的目的。實(shí)驗教學(xué)是學(xué)習物理的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一種方法。俗話(huà)說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。聽(tīng)到的`知識就不如親自看到的和自己動(dòng)手總結得到的理解得深刻、透徹。如果課堂上只是老師的“照本宣科”，那么學(xué)生對那些深奧、抽象的物理知識就會(huì )感到枯燥無(wú)味，就如“霧里看花，水中望月”，根本無(wú)法透徹地了解。長(cháng)此以往，學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習興趣。所以，在物理教學(xué)中要讓學(xué)生手腦并用，利用他們的好奇心和強烈的求知欲，培養他們的觀(guān)察能力和思維能力。學(xué)會(huì )通過(guò)現象的觀(guān)察，從中尋找并總結出物理規律，從而懂得學(xué)習物理的方法。例如在講《蒸發(fā)》這節課的教授過(guò)程中，如果只告訴學(xué)生“影響蒸發(fā)快慢的因素”有：增大液體表面積；提高液體的溫度；加快液體上方的空氣流動(dòng)速度，學(xué)生不能牢固記憶。在教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗，給每一位學(xué)生發(fā)一塊用酒精浸泡的紗布，讓他們想辦法，看誰(shuí)的紗布干得快。有的學(xué)生用嘴吹，有的放在太陽(yáng)光充足的地方。學(xué)生采用各種方法，無(wú)論他們采用哪種方法，最終還是上面的三個(gè)因素。實(shí)驗完畢讓學(xué)生總結，這樣水到渠成，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且記憶深刻，有利于教學(xué)。

　　對自然界中各種現象的觀(guān)察也很重要，它可以使學(xué)生把所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而進(jìn)一步開(kāi)拓視野，使學(xué)生感到物理就在自己身邊，去感受物理世界的神奇魅力。當然自然界中存在的現象很多，這就要讓學(xué)生有目的地去觀(guān)察、去發(fā)現，并使他們學(xué)會(huì )從觀(guān)察中抽象、概括和總結。例如，自然現象中的雨、霧、霜、露是怎樣形成的？它們的形成有什么規律？有什么條件？為什么下雪不冷，化雪冷？為什么雪見(jiàn)少不見(jiàn)化？這些內容包含著(zhù)“液化”“凝華”“熔化吸熱”等熱學(xué)知識。

　　通過(guò)以上分析說(shuō)明，加強實(shí)驗和觀(guān)察，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習積極性。所以加強實(shí)驗教學(xué)是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節，而且教材中的學(xué)生實(shí)驗應讓學(xué)生自己動(dòng)手完成。

　　二、改變課堂教學(xué)結構，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識

　　課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)方法采用是否靈活得當，直接影響到教學(xué)效果的好壞；反之一成不變的、僵化的滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)模式，則會(huì )使學(xué)生拒而遠之。因此在課堂教學(xué)中教師要大膽嘗試，放開(kāi)手腳，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間讓他們做課堂真正的主人。學(xué)生的學(xué)習積極性激發(fā)出來(lái)了，從而使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”。如在講《變阻器》一課中，從一開(kāi)始就引導學(xué)生設計做一個(gè)滑動(dòng)變阻器。很長(cháng)的一段導線(xiàn)利用起來(lái)不方便，怎么辦？“把它們環(huán)繞在一個(gè)絕緣體上�！睂W(xué)生很容易想到。接著(zhù)問(wèn)學(xué)生如何方便連續的改變電阻的大小呢？一步一步的引導、鋪墊使學(xué)生的思路打開(kāi)了，并且主動(dòng)參與教學(xué)中來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的創(chuàng )新意識得到培養。

　　教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷地總結教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)方案，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，保證課堂氣氛的活躍，突出教師主導和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生最大限度地理解所講知識，并通過(guò)貼近生活的實(shí)例和學(xué)生小實(shí)驗，讓學(xué)生在教學(xué)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，才能使學(xué)生學(xué)以致用。