淺談中職學(xué)校體育與健康教學(xué)初探的論文
論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)生 健康教育 體育與健康
論文摘要:體育與健康課程是職業(yè)教育的基礎課程。體育與健康課程實(shí)施的好壞直接影響職業(yè)教育培養人才的健康狀況和勞動(dòng)者的素質(zhì)，從而影響著(zhù)人才質(zhì)量、經(jīng)濟效益和經(jīng)濟發(fā)展速度。但長(cháng)期以來(lái)中職學(xué)校體育教學(xué)還是存在著(zhù)嚴重的低效率問(wèn)題。本人結合中職教育實(shí)際情況，初步探討怎樣從根本上調動(dòng)學(xué)生的積極性，使體育與健康教育為培養專(zhuān)業(yè)型、技術(shù)型人才提供身體素質(zhì)的保障。
新理念中等職業(yè)學(xué)校是職業(yè)教育的重要組成部分，根據黨的教育方針以及社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展對中等職業(yè)學(xué)校培養人才的要求，確定中等職業(yè)學(xué)校體育的總目標為:增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養學(xué)生的體育能力，進(jìn)行思想品德和意志品質(zhì)的教育，促使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì )主義現代化建設的人才。要使現代青少年的身體、心理和社會(huì )適應能力方面保持完善的健康狀態(tài)，就必須認真地開(kāi)發(fā)學(xué)校體育規劃與科學(xué)布局以及體育課程資源利用。
一、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問(wèn)題
1.觀(guān)念和指導思想的落后
其一，現在大部分中職學(xué)校實(shí)行開(kāi)放招生，招收的學(xué)生大多來(lái)自不同地區。許多學(xué)生在九年義務(wù)教育時(shí)期接受的健康教育與目前所接受的健康教育存在根本上的.理念差距。部分學(xué)生連完整的體育課都沒(méi)有上過(guò)，技能的差異導致學(xué)生間接受能力的差異。部分接受能力差的學(xué)生必然容易對所學(xué)事物失去興趣。其二，大部分中職學(xué)校對健康教育的弊端在于對“健康”概念認識模式的模糊不清，這對體育課程的內容設置是十分不利的。
2.課程內容的陳舊與教授方法的落后
教育部在修訂后的《綱要》中明確規定:“在中職二年級實(shí)行拓展模塊(學(xué)生自主選項教學(xué))，讓學(xué)生選擇自身喜歡的課程�！蹦壳�，由于大部分中職學(xué)校領(lǐng)導對培養社會(huì )緊缺的應用性人才的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式更加重視，把更多經(jīng)費投人到校專(zhuān)業(yè)課設置與配備上，而體育與健康教學(xué)的相關(guān)功能卻無(wú)法全部一步到位，導致健康教育只是浮于表面，流于形式，并沒(méi)有將健康教育和體育教育合理化地結合。校方的思想怠慢使多數教師喪失了教學(xué)積極性。有的教師在教授過(guò)程中，往往忽略實(shí)踐教育，重視理論的教學(xué)，沒(méi)有很好做到理論與實(shí)際的結合。
3.教學(xué)評價(jià)方式和標準的不靈活
多數教師在評價(jià)學(xué)生的成績(jì)時(shí)主要采用定量評價(jià)，而很少考慮學(xué)生的個(gè)體差異，考核標準過(guò)于單一。多數教師已經(jīng)習慣了傳統的考核標準，而對新的考核制度不很適應而難以接受，還有一部分教師認為新的評價(jià)體系過(guò)于復雜而退求其次。
二、相關(guān)建議及對策
1.改善中職學(xué)校的教學(xué)方法
課程教學(xué)方法發(fā)展趨勢應以以下教學(xué)方法為主流:啟發(fā)式教學(xué)法、研究式教學(xué)法、合作教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法就是在體育教學(xué)中，在教師的指導啟示下，先讓學(xué)生自己積極思考，然后教師總結明確結論。研究式教學(xué)法就是指學(xué)生在教師的指導下，讓學(xué)生先思考、研究、探索、討論，教師后講解、歸納總結的教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法是一種通過(guò)同學(xué)之間的合作共同完成教學(xué)目標的一種教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法能夠提高職校生的團結合作能力，達到提高社會(huì )適應能力的教學(xué)目標。
2.建立多元化的評價(jià)體系
中等職業(yè)學(xué)校要改變以往評價(jià)單一化的做法。要求全面、綜合地評價(jià)學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。教師們不要怕麻煩，盡量做到過(guò)程評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，課內評價(jià)與課外評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結合;考試與測驗相結合。努力做到評價(jià)方式多元化。
3.結合各校特點(diǎn)，開(kāi)展陽(yáng)光體育
長(cháng)期系統的健身鍛煉有利于骨骼的生長(cháng)發(fā)育，提高骨量，預防骨質(zhì)疏松，從而使骨變得強壯、牢固;身體活動(dòng)使得關(guān)節更加靈活、穩固;經(jīng)常參加身體鍛煉，可使肌肉產(chǎn)生良好的適應性變化，表現為肌肉的健壯、有力。
4.轉變教師觀(guān)念.加強師資培訓
教師是課程改革成敗的關(guān)鍵因素，轉變教師觀(guān)念十分重要。新體育課程要求體育教師要成為學(xué)生發(fā)展的引導者、促進(jìn)者，學(xué)習活動(dòng)的設計者、組織者，教學(xué)的研究者和課程資源的開(kāi)發(fā)者，因此，教師的責任任重道遠。職業(yè)學(xué)校體育教師的師資培訓工作相對比較薄弱，教師要通過(guò)多種渠道加強培訓。
總之中職體育校本教材要結合本校實(shí)際情況，結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特征進(jìn)行編寫(xiě)，與時(shí)俱進(jìn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，體現中職特征、學(xué)校特征、專(zhuān)業(yè)特征，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能添彩，讓學(xué)生健康地成長(cháng)、學(xué)校共同進(jìn)步、社會(huì )繁榮發(fā)展。