淺談合作學(xué)習對促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)效果的實(shí)效性研論文

　　論文關(guān)鍵詞:合作學(xué)習 初中體育 課堂教學(xué) 實(shí)效性

　　論文摘要:采用查閱文獻資料等方法，通過(guò)體育合作學(xué)習對促進(jìn)初中體育課堂效果的實(shí)踐性研究，以提高學(xué)生對合作學(xué)習的認識，進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性.

　　合作學(xué)習是新課程理念下的學(xué)習方式之一針對課堂教學(xué)而言，合作學(xué)習可以理解為:“在教師的指導下，旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組互助合作，達到共同進(jìn)步、共同學(xué)習的目標，并以小組的總體成績(jì)?yōu)楠剟钜罁�的教學(xué)策略體系’，本課題主要在學(xué)生小組合作學(xué)習方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的合作意識，從而實(shí)現學(xué)生合作意識、學(xué)業(yè)成績(jì)及體育技能等方面的提高.

　　1研究對象與方法

　　1.1研究對象

　　初中各年級學(xué)生，重點(diǎn)是初三年級1一3班.

　　1.2研究方法

　　(1)文獻法:查閱初中教材、教法和有關(guān)合作學(xué)習理論方面的書(shū)籍，初中體育與健身新課程標準、國內外相關(guān)學(xué)者的論文論著(zhù)等.

　　(2)觀(guān)察法:對學(xué)生每節課的表現進(jìn)行直接觀(guān)察、記錄，進(jìn)行分析，研究發(fā)現學(xué)生心理活動(dòng)和發(fā)展的規律.

　　(3)問(wèn)卷調查法:通過(guò)給學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，從中對學(xué)生的情況進(jìn)行調查.

　　(4)實(shí)踐探索法:以體育課為重點(diǎn)，從教材、組織教法、學(xué)習目標、課堂氛圍等方面人手進(jìn)行實(shí)驗.

　　(5)經(jīng)驗總結法:對所獲得的資料和各種信息進(jìn)行總結、歸納.

　　2課題的界定和理論依據

　　2.1課題的界定

　　本課題根據初中基本教材和新課標對體育教學(xué)的導向，從合作學(xué)習方面來(lái)研究初中體育教學(xué)中合作學(xué)習的實(shí)效性，從而提高體育課堂教學(xué)效果.

　　2.2課程的理論依據

　　2.2.1初中學(xué)生的身心特點(diǎn)

　　初中生正處于從少年期向青年期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，其生理和心理處于一種急劇變化的狀態(tài)，心理特點(diǎn)很不穩定，具有簡(jiǎn)單幼稚和半成熟的特點(diǎn).

　　2.2.2合作學(xué)習理論

　　美國合作學(xué)習代表人物約翰遜兄弟認為，合作學(xué)習就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習體育課堂中合作學(xué)習的基本形式有:①隨機型合作.學(xué)生按照隊列隊形等自由隨機分組;②異質(zhì)性合作.在形成小組時(shí)考慮學(xué)生體能與運動(dòng)技能的個(gè)體差異，使各組間的整體實(shí)力相當，讓他們?yōu)橹?zhù)共同的學(xué)習目標積極參與;③同質(zhì)型合作.為了完成共同的學(xué)習目標，把學(xué)生的體能和運動(dòng)技能上相近的學(xué)生組成合作小組;④幫教型合作.教學(xué)中把有一定專(zhuān)項技能特長(cháng)的學(xué)生與相對較差的學(xué)生組合在一起，形成幫教合作小組，以團體成績(jì)?yōu)樾〗M學(xué)習的獎勵依據;⑤友伴型合作.教學(xué)中，教師根據學(xué)習內容情況，設計分組時(shí)，讓關(guān)系較好同學(xué)自由組合，組成合作學(xué)習小組

　　2.2.3初中教材的特點(diǎn)

　　初中教材各有特點(diǎn)，應該在教師的指導下合理運用.

　　2.2.4新課程多元評價(jià)理論

　　新課程注重過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、相對性評價(jià)與絕對性評價(jià)相結合，對知識的學(xué)習強調理解和應用.新課程的評價(jià)更加關(guān)注對學(xué)生的發(fā)展評價(jià)，即對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度與行為、情意表現與合作精神的評價(jià)。

　　3研究過(guò)程及方法

　　3.1研究過(guò)程

　　(1)2008年9月到12月，認真學(xué)習合作學(xué)習理論，研究合作學(xué)習方法，杳閱相關(guān)研究成果，搜集運用合作學(xué)習方式進(jìn)行體育教學(xué)的相關(guān)信息，與同行及專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)習信息和理論交流

　　(2)2009年3月到6月，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗的初期準備工作，觀(guān)察、研究本校學(xué)生體育課上合作學(xué)習的可行性方案，制定教學(xué)實(shí)驗的.步驟和推進(jìn)計劃.

　　(3)2009年9月到12月，進(jìn)行第一階段的比較教學(xué)實(shí)驗、觀(guān)察，訪(fǎng)談部分學(xué)生.統計對照班與實(shí)驗班之間的差異并深人分析，有效地對實(shí)驗計劃進(jìn)行改進(jìn).

　　(4)2010年3月到5月，使用調查問(wèn)卷對學(xué)生進(jìn)行合作意識方面的調查、分析，做出趨向性的指導.修正實(shí)驗方案，進(jìn)行第二階段教學(xué)實(shí)驗，對研究結果進(jìn)行總結與反思.根據中考學(xué)生體育成績(jì)，檢閱提高教學(xué)的實(shí)效性的可行程度，同時(shí)歸納整理資料，撰寫(xiě)研究論文.

　　3.2研究方法

　　3.2.1變換交流方式，提高學(xué)習效果

　　“教學(xué)過(guò)程本身就是一種教師與學(xué)生之間的雙邊互動(dòng)過(guò)程”，合作學(xué)習應是一種教師與學(xué)生交流以及學(xué)生與學(xué)生之間互助交流的過(guò)程.在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師應該是走進(jìn)同學(xué)們當中，與學(xué)生一起活動(dòng)，共同交流;同時(shí)，積極引導學(xué)生小組間、小組內進(jìn)行交流.在教學(xué)中通過(guò)交流合作，使學(xué)生真正體會(huì )到一種合作的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效果的提高.

　　3.2.2人為提高“難度”，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習的心理需求

　　教材并非每項內容都適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，因此，教師更要理解并挖掘教材的深度，在熟讀教材的基礎上，教師應做如下嘗試:

　　(1)充分分析教材與器材間的聯(lián)系，挖掘教材的深度和器材的利用深度.如在跳橫箱的教學(xué)中，學(xué)生練習時(shí)因為產(chǎn)生畏懼心理而無(wú)法通過(guò)，在合作學(xué)習中學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，最終大多數學(xué)生都能在同學(xué)的幫助下順利通過(guò).

　　(2)多設置一些需要合作的練習.如:游戲時(shí)以團隊為單位進(jìn)行比賽，在跑的練習時(shí)以集體幫帶形式進(jìn)行學(xué)練等.通過(guò)教師給學(xué)生提高“難度”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)、練的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生合作學(xué)習的心理需求.

　　3.2.3科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)生合作意識.

　　教師在教學(xué)中科學(xué)組織好小組活動(dòng)，對于增強學(xué)生的合作意識有重要意義，

　　(1)根據個(gè)體差異分組學(xué)習一個(gè)班的學(xué)生在個(gè)性及能力等方面差異都比較大，所以，應根據這些實(shí)際情況，將全班學(xué)生按能力、個(gè)性特征等分為好、中、差三類(lèi).分組時(shí)要均衡分配，使各組身體素質(zhì)、男女比例、能力水平等方面大體相同，盡可能地讓不同層次的學(xué)生互幫互學(xué)，參與到學(xué)習中. (2)分配任務(wù)到人，結果交流匯總.合作學(xué)習小組在學(xué)習內容和學(xué)習效果上都存在著(zhù)較強的依賴(lài)性.鑒于此，在合作小組學(xué)習時(shí)，要求學(xué)生明白:小組任務(wù)是每位成員共同的任務(wù)，每位同學(xué)要對自己及其他同學(xué)負責，小組成績(jì)以全組的平均成績(jì)?yōu)闇�，展示人員代表小組展示，并作全班匯報.又要以創(chuàng )新的動(dòng)作進(jìn)行展示，因此，學(xué)生在練習中，既要提高全組同學(xué)的技術(shù)水平，又要集思廣益進(jìn)行創(chuàng )新，由能力強的同學(xué)進(jìn)行展示，無(wú)形中把每個(gè)人都與小組緊密地聯(lián)系在一起，最終達到共同提高、共享成果的目的.

　　(3)提倡小組間要公平競爭，小組內密切合作.在合作學(xué)習中各個(gè)小組活動(dòng)的展開(kāi)，首先就融合了合作與競爭兩個(gè)因素，我們提倡的是小組之間公平競爭，小組內密切合作，強調的是團體的力量，而非個(gè)人間的競爭.在教學(xué)中我采用了以下的教學(xué)方法:

　�、傩〗M集體競爭、整體評價(jià).以集體一起共同完成合作活動(dòng)的全過(guò)程計算結果(注重合作過(guò)程)或進(jìn)行評價(jià).如滾動(dòng)、滾翻的開(kāi)創(chuàng )練習中，以小組創(chuàng )新的總個(gè)數為評比條件，比賽中以投中的總次數為比賽結果等，表?yè)P優(yōu)勝，鼓勵落后.

　�、谛〗M成員單獨計算成績(jì)，小組合計總分進(jìn)行評價(jià).在小組合作學(xué)習評價(jià)中，每個(gè)小組成員的活動(dòng)成績(jì)首先單獨計算，然后小組合計總分加在一起，并進(jìn)行小組間比較.如跑步、投擲比賽等活動(dòng)中，小組成員進(jìn)行單獨比賽，合計總分計算小組成績(jì).這樣，各小組成員才可以相互幫助、共同進(jìn)步，才能使小組在競爭中處于領(lǐng)先地位.

　　在開(kāi)展小組間競爭的同時(shí)，教師還要及時(shí)引導全體學(xué)生解決小組內優(yōu)秀生和差生之間不能共存的問(wèn)題，使他們明白每個(gè)小組成員之間是“榮辱與共”的關(guān)系，他們必須友好相處、齊心協(xié)力，才能取得勝利，這也極大地促進(jìn)了每位同學(xué)的學(xué)習能力與合作意識.

　　3.3研究結果

　　通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的探索與實(shí)踐發(fā)現合作學(xué)習可以增強學(xué)生的合作意識和合作能力.

　　4結論及建議

　　要提高初中生教學(xué)合作學(xué)習的實(shí)效性，教師要做到:

　　(1)認真學(xué)習和掌握合作學(xué)習的理論與方法，分析研究初中教材的內容和拓展內容，篩選出適宜開(kāi)展合作學(xué)習的教學(xué)內容;

　　(2)根據學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)計劃，實(shí)事求是地確定單元教學(xué)目標，用目標導向引導學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習，從而達成教學(xué)目標;

　　(3)要根據教材內容和學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用合理的練習方法，進(jìn)行有效的合作學(xué)習分組;

　　(4)根據不同的學(xué)習內容和學(xué)習階段，采用彈性分組，有利于小組的有效構建，也可以擴大學(xué)生之間的交往;

　　(5)要真正發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，讓學(xué)生在開(kāi)展合作學(xué)習的過(guò)程中每個(gè)人都能得到有效的提高.

　　要提高初中生合作學(xué)習的實(shí)效性，作為學(xué)習主體的學(xué)生，要在老師指導下做到:

　　(1)明確通過(guò)有效的合作學(xué)習可以提高自己的技術(shù)水平，以及社會(huì )交往能力;

　　(2)提高合作意識、合作精神和團隊精神，并培養崇高的集體榮譽(yù)感;

　　(3)端正自己的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)積極的學(xué)習動(dòng)機.主動(dòng)配合好教師和其他組員，勇于承擔自己在小組合作中的職責;

　　(4)建立和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì )溝通、交流.以及與其它組的交流與合作，最終達成自己的學(xué)習目標.