體育教學(xué)也要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神的論文
摘要:新的教育理念要求我們教育要有創(chuàng )新,作為教師我們要在思想上轉變觀(guān)念,教學(xué)上轉變以往的教學(xué)方法、手段,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力。
關(guān)鍵詞:創(chuàng )新精神;創(chuàng )新思維;新課程;體育教學(xué);創(chuàng )新能力
創(chuàng )新教育就是使整個(gè)教育過(guò)程被賦予人類(lèi)創(chuàng )新活動(dòng)的特征,并以此為教育基礎,達到培養創(chuàng )新人才和實(shí)現人的全面發(fā)展為目的的教育。實(shí)施創(chuàng )新教育就是要從培養創(chuàng )新精神入手,以提高創(chuàng )新能力為核心,帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構建和協(xié)調發(fā)展。
一、體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新思維的激發(fā)
體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新思維的激發(fā)是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的前提。因此,體育教學(xué)中可以采取以下的教學(xué)策略:
1.建立民主的師生關(guān)系,創(chuàng )設學(xué)生創(chuàng )新思維的氛圍。體育教學(xué)實(shí)踐證實(shí),在專(zhuān)斷的師生關(guān)系中,教學(xué)氛圍沉悶,學(xué)生精神抑郁,學(xué)習很被動(dòng)。而在民主的師生關(guān)系中,教學(xué)氛圍活躍,學(xué)生精神振奮,心情愉快,學(xué)習積極主動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。民主的師生關(guān)系一旦形成,學(xué)生便會(huì )對教師產(chǎn)生信賴(lài)感、親切感,從而形成有益于課堂教學(xué)的親合力。
2.創(chuàng )設活動(dòng)情境,作為引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維的鋪墊。體育活動(dòng)內容,通過(guò)教師生動(dòng)有趣的講解和氣氛渲染,將學(xué)生帶入想象的天地,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。例如當電視播放《排球女將》時(shí),布置排球教學(xué);播放《灌籃高手》時(shí),布置籃球教學(xué),通過(guò)師生共同創(chuàng )設優(yōu)化情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維。
3.適時(shí)進(jìn)行激勵,激發(fā)創(chuàng )新需求,激活學(xué)生創(chuàng )新思維。在體育教學(xué)中,適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行激勵,有利于激活學(xué)生的創(chuàng )新思維。我在教學(xué)中一般采用以下幾種較為有效的激勵辦法:一是期望激勵。皮格馬利翁效應說(shuō)明,應用期望激勵學(xué)生,學(xué)生會(huì )朝教師所期望的方向靠近。因此,在教學(xué)中我常以“我希望你……”“我相信你一定能……”的語(yǔ)氣表露對學(xué)生的期望,使其受到鼓舞。二是表?yè)P激勵。多表?yè)P,少批評。尤其是對于活動(dòng)中經(jīng)常落后的學(xué)生,在體育課結束時(shí)點(diǎn)評中,我總對那些不引人注重的“丑小鴨”加以鼓勵。三是競爭激勵。體育教學(xué)在競爭條件上有其獨具的優(yōu)勢,這些教學(xué)優(yōu)勢通過(guò)教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的創(chuàng )新動(dòng)機。
二、新課程標準下體育教法的創(chuàng )新
1.運動(dòng)技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng )新。課程標準指出:“在義務(wù)教育階段,應注重學(xué)生對基本的運動(dòng)知識、運動(dòng)技能的把握,不過(guò)分追求運動(dòng)技能傳授的系統和完整,不苛求動(dòng)作的細節”。這不僅擴大了運動(dòng)技能學(xué)習的外延,而且指出了運動(dòng)技能不但仍然是課程標準所要求的體育和健康學(xué)習的重要目標,而且是達成其它學(xué)習目標的基本途徑,對運動(dòng)技能教學(xué)提出了新要求。教師可以有意識地設置一定的運動(dòng)情境或運動(dòng)課題,使學(xué)生在運動(dòng)技能學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、探究等活動(dòng)突顯出來(lái),讓以學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習得到弘揚。
2.經(jīng)改造和建設的體育運動(dòng)項目作為教材時(shí)教學(xué)方法的創(chuàng )新。課程標準把教學(xué)內容理解為達成學(xué)習目標的一種手段。這就意味著(zhù)教師完全可以根據學(xué)校學(xué)生、教師的實(shí)際情況選取不同的教學(xué)內容,使體育教學(xué)內容更加豐富多樣。課程標準實(shí)施建議指出:現代競技運動(dòng)項目,新興的運動(dòng)項目,民間民族傳統體育項目,學(xué)生自我創(chuàng )編的.體育運動(dòng)項目等都可以成為體育課程資源。教師不只是“教”這些以身體練習為主要特征的運動(dòng)項目,而是要通過(guò)這些運動(dòng)項目的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)喜好,教會(huì )學(xué)生獲取必要的知識技能和身體、心理、社會(huì )適應的充分發(fā)展。我們除了使用這些原本的運動(dòng)項目作為教學(xué)手段外,還要學(xué)會(huì )改造和建設這些運動(dòng)項目,使它們更符合新課程標準的要求。當我們改造和建設作為課程資源的運動(dòng)項目,并作為新的教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)時(shí),這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是我們教學(xué)方法的創(chuàng )新過(guò)程。
3.在學(xué)習、教學(xué)和評價(jià)一體化中,借鑒其它學(xué)習理論進(jìn)行體育教學(xué)方法的創(chuàng )新。新課程標準倡導學(xué)生的學(xué)習評價(jià)應鑲嵌在教學(xué)任務(wù)中,是學(xué)習和教學(xué)的有機構成。在體育教學(xué)中將學(xué)習、教學(xué)和評價(jià)聯(lián)結成一個(gè)不可分割的整體,這就需要教師在教學(xué)方法上的創(chuàng )新。如有教師在新課程評價(jià)中運用了“學(xué)習契約評價(jià)法”“腳手架評價(jià)法”,并認為是整合教和學(xué)的過(guò)程性評價(jià)的有效途徑。筆者也認為這兩種評價(jià)方法和教學(xué)方法是借鑒其它學(xué)科的學(xué)習理論,經(jīng)過(guò)施行和創(chuàng )新成為新的體育教學(xué)方法和評價(jià)方法的范例。
創(chuàng )新教育的過(guò)程,不是受教育者消極被動(dòng)地被塑造的過(guò)程,而是充分發(fā)揮其主體性、主動(dòng)性,使教學(xué)過(guò)程成為受教育者不斷認識、追求探索和完善自身的過(guò)程,亦即培養受教育者獨立學(xué)習、大膽探索、勇于創(chuàng )新能力的過(guò)程。因此,在教學(xué)過(guò)程中要致力于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力及實(shí)踐能力。