在實(shí)驗教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性論文
摘要:物理是一門(mén)以觀(guān)察實(shí)驗為主的學(xué)科,許多物理概念、規律都是通過(guò)實(shí)驗獲得的,教師的演示實(shí)驗能在一定程度上滿(mǎn)足學(xué)生強烈的心理需求。但調查中發(fā)現,大多數學(xué)生有較強的依賴(lài)性,缺乏主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習精神。為此我在物理教學(xué)實(shí)踐中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體,教師的主導作用,讓學(xué)生參與到實(shí)驗中去,使其主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,收到了良好的效果。
關(guān)鍵詞:實(shí)驗教學(xué);充分發(fā)揮;主動(dòng)性
一、讓學(xué)生參與到演示實(shí)驗中
在教學(xué)中學(xué)生是主體,而教師是主導作用,故在教學(xué)中我們應改變教師的角色,讓學(xué)生參與到演示實(shí)驗中,可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生們的積極性和注意力。增加學(xué)生對物理規律的理解深度,還可以加強對演示實(shí)驗的實(shí)驗方案的設計,這樣培養了學(xué)生設計和創(chuàng )新能力。關(guān)鍵讓學(xué)生先考慮好該實(shí)驗的實(shí)驗原理和實(shí)驗的步驟等各方面的準備工作,這樣可以變限制性實(shí)驗到開(kāi)放性實(shí)驗,極大激發(fā)了學(xué)習和研究物理興趣的積極性,培養學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維能力。
在“大氣壓強”一課中,我安排了“杯水倒置”的實(shí)驗。讓同學(xué)將裝滿(mǎn)水的杯子用紙片蓋住、倒置。結果,水不倒流。實(shí)驗的目的是為了證明大氣壓強的存在,這是一個(gè)極其簡(jiǎn)單的小實(shí)驗,我把這個(gè)實(shí)驗的主動(dòng)權交給了學(xué)生,分別找幾位學(xué)生輪流來(lái)做,特別是成績(jì)差的學(xué)生。結果,每次實(shí)驗都很成功,整個(gè)課堂妙趣橫生。學(xué)生自己來(lái)做,吸引了他們的注意力,激發(fā)他們積極思維,然后我再不失時(shí)機地引入新課,在大家樂(lè )于參與的“游戲”中完成了知識的傳授,收到了很好的效果。
二、加強學(xué)生的分組實(shí)驗
提高物理實(shí)驗教學(xué)效果的關(guān)鍵在于引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),學(xué)生參與的水平愈高,教學(xué)效果愈好。實(shí)驗教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)地揭示問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,培養其觀(guān)察、思維技能,形成物理思想和科學(xué)態(tài)度。要加強學(xué)生參與實(shí)驗教學(xué)活動(dòng),教師的教改意識與正確引導學(xué)生的技能是十分重要的。學(xué)生要完成好學(xué)生實(shí)驗,學(xué)生實(shí)驗是學(xué)生獨立操作、獨立探求知識、尋找規律的途徑。通過(guò)實(shí)驗探究,不僅培養了學(xué)生的實(shí)驗技能、技巧和觀(guān)察能力、分析推理能力,更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)完成發(fā)現,成為知識的發(fā)現者。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗,得出結論,找出規律;又經(jīng)過(guò)練習、鞏固和運用所學(xué)知識,不但可使學(xué)到的知識掌握得更牢固、更靈活,而且可使學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力及思維能力都得到進(jìn)一步的提高。
比如,在講“浮力”的內容時(shí)有這樣一個(gè)問(wèn)題,上浮的物體受到浮力,而浸入水中下沉的物體是否也受浮力?設疑之后,我安排學(xué)生自己去考證。首先,用投影將實(shí)驗步驟打出,為了降低起點(diǎn),配圖加以說(shuō)明清楚,使每個(gè)學(xué)生都能完成。然后,讓同學(xué)應用彈簧秤、小石塊、細線(xiàn)、燒杯和水驗證,觀(guān)察彈簧秤掛起的小石塊,在水中和空氣中兩次彈簧秤的示數分別是多少。試驗中學(xué)生興趣極高,大家同處于一種緊張、團結、奮進(jìn)的狀態(tài):一人操作,多人指點(diǎn),有的說(shuō)方法,有的做記錄,有的糾正錯誤。實(shí)驗當中我盡量去幫助一些能力較差的學(xué)生,使他們能夠順利完成,最后經(jīng)同學(xué)討論,共同得出:石塊雖下沉,同樣受浮力作用。當然,面向全體,也不是要求大家都達到一個(gè)水平,所以在此我又給優(yōu)秀生設下疑問(wèn),并進(jìn)一步讓他們得出F=G-F浮的式子。就這樣,利用了媒體手段,交給學(xué)生實(shí)驗主動(dòng)權,既增強了學(xué)生的直觀(guān)印象,又創(chuàng )設了一個(gè)熱烈、活躍、緊張、有序的氛圍,學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和思維力有了較大提高。
三、加強課外的小實(shí)驗和小制作的開(kāi)展
初中物理可以說(shuō)跟生活緊密聯(lián)系,那么加強物理與生活,社會(huì )和大自然的聯(lián)系是我們實(shí)驗教學(xué)的目的。物理課外小實(shí)驗是學(xué)生在課外自己設計,自己尋找實(shí)驗用品,自己動(dòng)手,自己總結的簡(jiǎn)單的實(shí)驗。小制作是完全通過(guò)自己設計,動(dòng)手而成的能夠對生活有用的實(shí)驗。它們加深了物理知識與生產(chǎn)生活的聯(lián)系,為學(xué)生提供了大量動(dòng)手的機會(huì ),彌補了課堂教學(xué)的'不足,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣。加強物理教學(xué)與生活的聯(lián)系是我們實(shí)施素質(zhì)教育的要求和重要途徑。
初中物理中的不少概念、原理都是比較抽象、枯燥的而小實(shí)驗、小制作的開(kāi)展趕到了聯(lián)系物理內容與生產(chǎn)生活的作用。例如在生活中大量出現的自行車(chē)的輪胎,喝水的水壺,鍋爐的水位計,各種打撈工程是浮力的利用。各種自動(dòng)工程很多是電磁、電器的應用。這樣讓學(xué)生明白了物理學(xué)習的內容與日常生活有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,從而增強了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和探究能力,是增強學(xué)生學(xué)習興趣的手段。
比如學(xué)過(guò)了滑動(dòng)變阻器以后,我便動(dòng)員同學(xué)制作簡(jiǎn)易變阻器,去改變小燈泡的亮度。在學(xué)了“光的反射”后,讓學(xué)生自制針孔照相機,在學(xué)了“摩擦力”讓學(xué)生在家里做筷子提米的實(shí)驗,在學(xué)了“生活用電”后,讓學(xué)生清楚如何安全用電,如何檢查家里的電路……這些實(shí)驗,極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的學(xué)科情感,學(xué)生的創(chuàng )造力有了提高,探究能力也得到了培養,學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)現:每一個(gè)實(shí)驗的成功都來(lái)之不易,每一個(gè)實(shí)驗都會(huì )給自己帶來(lái)的收獲,都會(huì )有新的發(fā)現,嘗到了學(xué)習物理的樂(lè )趣,學(xué)習的積極性自然而然也得到了增強�？梢�(jiàn),學(xué)生自己動(dòng)手,不但可以使他們對知識加深鞏固,而且還能自然而然的點(diǎn)燃其思維的火花,激發(fā)他們對更多的知識渴求的欲望。
總之,我通過(guò)大力加強實(shí)驗教學(xué),積極開(kāi)展進(jìn)行正確的指導,大大的地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)科情感,集中了學(xué)生的注意力,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,提高了全體同學(xué)的實(shí)驗能力,在調節學(xué)生的觀(guān)察和思考能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力上起到事半功倍的效果。