新課程背景下體育選項教學(xué)的探索論文
【摘要】隨著(zhù)新一輪課程改革的不斷深入，體育與健康作為直接關(guān)系到學(xué)生身心健康的學(xué)科，也進(jìn)行了全面深入的改革，體育與健康學(xué)科最大的亮點(diǎn)是“選擇性”，其中選項教學(xué)成為教學(xué)模式的最重要的改革，我們在教學(xué)實(shí)踐中做了積極的探索，并取得了明顯的效果。本文主要結合自己的教學(xué)實(shí)際和新課程標準、新課程理念，對高中體育教學(xué)方法運用進(jìn)行一些探索與實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】新課標 體育 教學(xué) 管理
1 引言
當前，體育新教育課程改革正在全面順利推進(jìn)。富有時(shí)代氣息的新型體育課堂教育沖破了傳統觀(guān)念的束縛，打破了傳統教學(xué)的內容和形式上的封閉，使體育課堂形式向多元化、開(kāi)放性發(fā)展。體育教師在教學(xué)中有了更大的教學(xué)空間和展示平臺，教學(xué)形式由單一走向豐富多彩，內容更加突出“以學(xué)生發(fā)展為中心”的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的情感需要，對培養學(xué)生的運動(dòng)愛(ài)好和特長(cháng)，對學(xué)生終身體育意識的形成有巨大的推動(dòng)作用。教師和學(xué)生普遍感受到了新課程新穎獨特，但是，由于體育教學(xué)課程改革還處于初試階段，對于教學(xué)中遇到的問(wèn)題需要廣大體育工作者在教學(xué)實(shí)踐中做大量的教學(xué)方法的探究工作，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，制定相應的解決辦法，推進(jìn)新課程實(shí)施。
2 選項后的教與學(xué)
在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我們要根據學(xué)校場(chǎng)地、器材、師資配備、班級安排等情況，為學(xué)生提供多種學(xué)習模塊，然后讓學(xué)生們選擇自己喜愛(ài)的運動(dòng)項目來(lái)學(xué)習。新課程要求以學(xué)生為中心開(kāi)展課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)展，從而達成共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。那么，教師在新課程目標的統領(lǐng)下，如何來(lái)進(jìn)行新課程的教學(xué)呢?學(xué)生又是怎樣學(xué)習呢?
2.1 合理分層，因材施教
現在的教學(xué)方式一般都采用選項合班分層上課。教師在接手教學(xué)時(shí)，首先要摸清各班級學(xué)生個(gè)體差異的基本情況，并根據各班級個(gè)體差異的情況，把技能水平或體能水平較為接近的學(xué)生分到一個(gè)層面，以滿(mǎn)足學(xué)生自我發(fā)展的要求。因為每位學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能等諸方面存在著(zhù)較大的個(gè)體差異。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要，在學(xué)法，練習手段，教學(xué)內容中有讓學(xué)生更多選擇的機會(huì )，針對不同層面的學(xué)生確定學(xué)生目標和制定出相應的評價(jià)方法，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的樂(lè )趣。比如，對身體素質(zhì)好的學(xué)生，在練習跳高時(shí)橫桿高度和動(dòng)作要求相對要高一些;對身體素質(zhì)較差的學(xué)生，高度和動(dòng)作要求相對低一些。再比如，在籃球原地單手肩上投籃練習過(guò)程中，采用不同的距離，由學(xué)生根據自己的能力選擇合適的距離來(lái)練習。這樣才能使每個(gè)參與學(xué)習的學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，極大地增強了自信心，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā)展，也有效地激發(fā)了學(xué)生練習的積極性。當然，分層教學(xué)也不應是絕對的，隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習程度的不斷提高，學(xué)生可根據自己的變化，課堂上隨時(shí)可選擇不同的學(xué)習層次來(lái)滿(mǎn)足自己的需要，這樣就形成了教學(xué)互動(dòng)，達成了分層教學(xué)的目的。
2.2 激發(fā)興趣，及時(shí)引導
興趣是最好的老師，學(xué)習興趣直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習行為和效果。我們在教學(xué)過(guò)程中，對兩個(gè)不同班級的排球扣球揮臂動(dòng)作的教學(xué)內容和方法進(jìn)行實(shí)驗與比較，(1)班教學(xué)程序為:助跑起跳----揮臂扣球----落地還原;
(2)班教學(xué)程序為:在場(chǎng)外進(jìn)行助跑起跳----揮臂扣樹(shù)葉----落地還原。以上兩個(gè)班級同樣練習揮臂扣球，但其效果截然不同。
(1)班教學(xué)內容和方法接近運動(dòng)隊訓練，學(xué)生感到比較單調乏味，也不易體會(huì )揮臂要領(lǐng)，練習氣氛沉悶，興趣消失得早;
(2)班教學(xué)內容和方法做了適當調整，把揮臂扣球改為揮臂扣不同高度的樹(shù)葉，使學(xué)生在輕松的氣氛中體會(huì )揮臂的動(dòng)作，改變了過(guò)去傳統的競技教學(xué)方法，使課堂練習氣氛明顯好轉。從上述事例分析，教師不管在選取教學(xué)內容方面或選擇教學(xué)方法上都要十分講究，才能取得教學(xué)效果。在選項分層教學(xué)方面，向學(xué)生多提供學(xué)生喜歡的球類(lèi)教材和地方特色教材，引用一些健美操和有氧健身操等運動(dòng)項目，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，以確保每個(gè)學(xué)生都能選到適合自己參加的項目。另外，要注意興趣是學(xué)生選擇項目的主要依據，但部分學(xué)生興趣在學(xué)期中途往往會(huì )發(fā)生變化。調查顯示:80%的學(xué)生根據“自己的興趣愛(ài)好”作為選項動(dòng)機的。但我們認為，這個(gè)時(shí)候的興趣對大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是直接興趣，容易激發(fā)也容易轉移，它會(huì )隨學(xué)生的即時(shí)體驗而變化，因為學(xué)生的興趣具有多樣性和變化性的特點(diǎn)。為此，教師要把握好學(xué)生興趣消退或轉移的時(shí)機，及時(shí)變換教學(xué)手段，保持教學(xué)過(guò)程的新鮮感。
2.3 培養骨干，倡導合作
教學(xué)中，合班選項上課后學(xué)生人數多達幾十人，學(xué)生在各方面的個(gè)體差異很大，要真正貫徹和落實(shí)因材施教、區別對待的原則，是一件比較難的事。從教學(xué)中感受到，解決合班選項上課難的問(wèn)題，主要是抓好班級的體育骨干的培養工作。教師要利用一些時(shí)間精心培養體育骨干的組織能力和技術(shù)運用能力，多給體育骨干一些展示自己體育才藝的機會(huì )，盡快地使體育骨干成為課堂中教師的得力助手，能在分組練習時(shí)獨當一面組織練習。
在教學(xué)過(guò)程中，由于是選項分層上大課。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要把握好時(shí)機，給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氣氛。合作學(xué)習是一種有效的教學(xué)策略，新課程積極倡導合作學(xué)習的方式，教師應當根據教學(xué)的實(shí)際需要，讓各層次的學(xué)生分別組成合作學(xué)習小組，教師選擇、提供內容，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上交換意見(jiàn)。學(xué)生討論時(shí)，教師應以聽(tīng)、看為主，把注意力集中在了解環(huán)節上，在此基礎上，迅速地加以思考下一步的教學(xué)應該做哪些調整，哪些問(wèn)題需要教師講解，教師要做出最恰當的選擇，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。這種教學(xué)方式極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，在合作過(guò)程中培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，加強了生生之間，師生之間的溝通與交流，建立了平等、信任、合作的生生關(guān)系，師生關(guān)系。
3 選項分層教學(xué)的課堂管理藝術(shù)
在選項分層教學(xué)的今天，課堂究竟需要有什么樣的管理方式呢?是用單一的“專(zhuān)制”方式還是開(kāi)放的合作方式?新課程倡導以學(xué)生為主體，從人格上充分尊重學(xué)生，因此課堂的管理單靠過(guò)去那種簡(jiǎn)單的`說(shuō)教已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)的要求，單靠傳統的管理模式是不夠的，教師還需要進(jìn)一步去探索去完善課堂管理的新方法，不斷豐富和提高自己的管理藝術(shù)。
3.1 用人格魅力感召學(xué)生
一位課堂管理藝術(shù)高超的體育老師應該有高尚的品格。體育老師作為人類(lèi)知識的傳承者，作為人類(lèi)美好生活的塑造者，作為健康形象的代言人，必須具有高尚的品格——公正、善良、誠實(shí)等人類(lèi)的美好品格，并使之成為體育老師永不丟失的精神財富。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應該運用自身的人格魅力去影響和感召學(xué)生，身教重于言教，用人格魅力感召學(xué)生，定會(huì )收到意想不到的效果。
3.2 用精深的專(zhuān)業(yè)知識吸引學(xué)生
在當前的新課程改革中，體育老師應該有精深的專(zhuān)業(yè)知識和淵博的文化修養。它表現在兩個(gè)方面，一方面是對已掌握的知識達到爛熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新知識。同時(shí)，還要具有創(chuàng )新開(kāi)拓的科研意識。在教學(xué)中，不僅是傳授知識，而且要運用知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。以課堂教學(xué)為“平臺”，向學(xué)生發(fā)送知識信息，并適時(shí)調整知識信息量發(fā)送的程度，保證和滿(mǎn)足不同口味學(xué)生的需要。
3.3 用生動(dòng)形象的語(yǔ)言感染學(xué)生
教師語(yǔ)言表達能力的強弱，在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上學(xué)習的效率，很大程度上也反映出教師課堂上的管理水平。選項分層教學(xué)后，教師的語(yǔ)言表達將要面對不同層面的學(xué)生，因此，教師講話(huà)要力求生動(dòng)有趣，飽含真情，清晰流暢，準確到位。教師要將自己內在的知識、思路轉化為語(yǔ)言作用于學(xué)生，使他們不僅領(lǐng)會(huì )，并能受到深刻的感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。學(xué)生在教師語(yǔ)言引導下去開(kāi)展課堂學(xué)習。所以說(shuō)在新課程教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言也要進(jìn)行更新和包裝，千萬(wàn)不要穿新鞋走老路。
總之，在實(shí)施新課程標準的過(guò)程中，給教師留有無(wú)限的空間，使我們面臨新的教學(xué)觀(guān)念、新教材和策略的挑戰。學(xué)無(wú)止境，干無(wú)盡頭，只要我們不停地探索，不斷地完善自我，在新課程標準的統領(lǐng)下，以課程教學(xué)為主線(xiàn)，以課堂教學(xué)評價(jià)為切入點(diǎn)，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，就能進(jìn)一步推動(dòng)新課程標準的實(shí)驗和優(yōu)化體育課教學(xué)的設計和過(guò)程控制。
參考文獻
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