新課標教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì )論文

　　【摘 要】本文對新課標教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐了三年后，得出新課標對教師要求的提高、重視學(xué)生能力的培養、重視實(shí)驗教學(xué)、重視學(xué)法指導、密切聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系其它學(xué)科的六點(diǎn)體會(huì )。

　　【關(guān)鍵詞】新課標 對教師的要求 能力培養 實(shí)驗教學(xué) 學(xué)法指導 聯(lián)系實(shí)際；聯(lián)系其它學(xué)科

　　《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)》（人民教育出版社）在江蘇已經(jīng)使用了三年，通過(guò)對高一、高二新教材和新大綱的初步實(shí)踐和研究后，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì )，在這里進(jìn)行討論，以便切磋、交流。

　　一、新課標提高了對教師的要求

　　教材改革有助于促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識的培養。同時(shí)它給教師帶來(lái)的不僅是教學(xué)思想和教學(xué)方式的轉變，而且是一種重新學(xué)習的機遇和動(dòng)力。由于加強了學(xué)生的自學(xué)功能，可以使授課的內容和方式做到最適合學(xué)生的需要和課程性質(zhì)的要求，真正做到突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。教師要轉變角色，使其成為創(chuàng )新知識的提供者，創(chuàng )新活動(dòng)的組織者和創(chuàng )新學(xué)習的評價(jià)者。

　　同時(shí)，為了更好地適應新課程改革，教師之間也應該相互合作。教師之間在知識結構、思維方式和教學(xué)方法上各自具有風(fēng)格和差異，這種差異是設計合作探究教學(xué)程序的寶貴資源。合作是現代社會(huì )人的重要活動(dòng)方式，教師客觀(guān)存在的差異性，要求化學(xué)教師學(xué)習過(guò)程中必須盡可能地經(jīng)歷合作與交流，通過(guò)互動(dòng)體驗，培養與人合作的意識和態(tài)度，獲得自我反思和糾正的機會(huì )和體驗，實(shí)現資源共享、差異互補、協(xié)同發(fā)展。

　　二、新課標重視學(xué)生能力的培養

　　新課程在三維目標中，更突出了對學(xué)生能力的要求。教師在重視基礎知識、基本技能的同時(shí)，應注意啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，實(shí)現知識掌握和能力培養同步進(jìn)行。例如，在學(xué)習“元素周期律”時(shí)，讓學(xué)生自己設計元素周期表，使他們覺(jué)得自己仿佛在重復門(mén)捷列夫的偉大發(fā)現。這樣不但使學(xué)生的創(chuàng )造性思維得到鍛煉，學(xué)習積極性也大大地提高。另外，教師要特別注意培養學(xué)生繼續學(xué)習的能力，應多采用探究式教學(xué)，讓“動(dòng)手動(dòng)腦”的機會(huì )留給學(xué)生，鼓勵學(xué)生多看書(shū)，查閱資料，在家里做力所能及的家庭實(shí)驗等，自己發(fā)現并主動(dòng)解決問(wèn)題。在教學(xué)中，應把學(xué)生的能力培養作為教學(xué)的最終目標。

　　培養和提高學(xué)生的自學(xué)能力是新課標的重要功能之一。新課標為了實(shí)現這個(gè)功能，變革了原有的體系和編寫(xiě)方式。為了達到這一要求，新課標雜一文字、表現形式、美學(xué)等方面進(jìn)行了潤色、挖掘和加工，做到了生動(dòng)活潑。尤其是教材中增加了短小精悍、融知識性、科學(xué)性、趣味性和教育性于一體的科學(xué)視野，豐富了教學(xué)內容，增加了教材的活潑性、可讀性和自學(xué)功能，改變了傳統教材的'單一性，體現了教材形式的新穎性。

　　此外，在新課標中增加了許多探究性學(xué)習內容，探究性學(xué)習是學(xué)生在一定情境中，發(fā)現問(wèn)題、

　　選擇課題和設計方案，通過(guò)主體性的探索和研究，求得問(wèn)題解決，體驗和了解科學(xué)探究過(guò)程，養成自主探究、創(chuàng )新的意識和習慣，形成和提高創(chuàng )造能力，增長(cháng)知識，積累和豐富直接經(jīng)驗的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的能力在探究活動(dòng)中得到培養。

　　三、新課標重視實(shí)驗教學(xué)

　　新課標突出了實(shí)驗的 重要地位，在必修模塊1中的第一章就安排了“從實(shí)驗學(xué)化學(xué)”，并且幾乎將實(shí)驗貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。除了傳統式的重復演示實(shí)驗外，還安排了一些思考性，探究性實(shí)驗。例如，在設計實(shí)驗方案、檢驗離子等。新課標還將演示實(shí)驗與學(xué)生實(shí)驗結合起來(lái)，進(jìn)行邊講邊實(shí)驗。并且編入了一些家庭小實(shí)驗，豐富學(xué)生的課外學(xué)習活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐的機會(huì )。此外還安排了一些實(shí)驗內容，側重于實(shí)驗的思路和方法的教學(xué)，培養學(xué)生設計實(shí)驗的能力。

　　為此，教師應做到：

　　強化實(shí)驗基本技能，培養良好的實(shí)驗習慣。

　　改演示實(shí)驗為學(xué)生實(shí)驗。為了提高教學(xué)效果，可適量將課堂教學(xué)改在實(shí)驗室中進(jìn)行，讓學(xué)生都有仔細觀(guān)察實(shí)驗現象的機會(huì )。

　　鼓勵學(xué)生獨立完成家庭實(shí)驗。

　　四、新課標重視對學(xué)生學(xué)法的指導

　　1．要克服“重教輕學(xué)”的思想，樹(shù)立教法服務(wù)于學(xué)生的觀(guān)念，體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。教師的備課要在備學(xué)生、備教材、備大綱的基礎上，確定每節課的學(xué)法指導目標和學(xué)法指導的手段，實(shí)現“教是為了不教”的最高目標。

　　2．注意新舊知識的密切聯(lián)系。例如，在講述同主族元素金屬性、非金屬性變化規律時(shí)，引導學(xué)生結合已學(xué)過(guò)的堿金屬和鹵素知識進(jìn)行思考。

　　3．高中化學(xué)知識多而散，教師要指導學(xué)生在知識的學(xué)習過(guò)程中，總結出各類(lèi)型、各部分知識的學(xué)習方法。教師應指導學(xué)生歸納總結，注意不同知識快的有機結合與分散知識的穿線(xiàn)、織網(wǎng)。

　　4．加強理論的指導作用。在學(xué)習“硫和硫的化合物。環(huán)境保護”時(shí)，教師要充分注意發(fā)揮理論對元素化合物知識學(xué)習的指導作用，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用原子結構和元素周期律理論，學(xué)習元素化合物知識的方法。

　　5．指導學(xué)生掌握預習、聽(tīng)課（筆記）、復習、作業(yè)、小結的五步學(xué)習法，培養良好的學(xué)習習慣。

　　五、新課標密切聯(lián)系實(shí)際

　　新課標在內容編排上，吸引了現代科技的新成果，將其深入淺出地融于教材內容之中。同時(shí)，重視加強化學(xué)與社會(huì )、生活和生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性。例如，必修1模塊第二章中，從化學(xué)社會(huì )學(xué)角度，編入了物質(zhì)分類(lèi)的方法，第四章“富集在海水中的元素——氯”等，以及各章安排的資料卡片、實(shí)踐活動(dòng)、思考交流、科學(xué)視野等內容均聯(lián)系實(shí)際的知識，都說(shuō)明新課標注重聯(lián)系實(shí)際。另外，新課標在環(huán)境、衛生、健康等與現代社會(huì )有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，以及部分化工生產(chǎn)工藝等方面作了介紹，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，也使學(xué)生更好地明確學(xué)習化學(xué)的意義。

　　隨著(zhù)信息社會(huì )的到來(lái)，新課標注意反映與生產(chǎn)、生活，以及科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生了解學(xué)習化學(xué)的價(jià)值，并學(xué)會(huì )將所學(xué)知識進(jìn)行應用，增強學(xué)習化學(xué)的興趣。新課標重視貼近人類(lèi)生活和貼近社會(huì )，具有鮮明的時(shí)代氣息。例如，介紹了無(wú)機非金屬材料，新型有機高分子材料等。使學(xué)生進(jìn)一步認識化學(xué)在社會(huì )發(fā)展中的重要性。

　　六、新課標重視聯(lián)系其他學(xué)科

　　綜合能力必須在平時(shí)的教學(xué)訓練中逐步培養和提高。教師要把握好新教材中每一處綜合，尤其是跨學(xué)科間綜合內容的教學(xué)。比如，氯化鈉晶體中Na+和Cl-的排列方式示意圖和C60結構示意圖中，滲透了立體幾何的知識；電解質(zhì)溶液導電能力滲透了物理中的電路知識；焰色反應與物理中的光本性有關(guān)；某些元素在人體組織、體液中，其富集情況與生物學(xué)有關(guān)。

　　總之，在新課標教學(xué)中，教師既是教學(xué)過(guò)程的設計者，又是教學(xué)改革的實(shí)踐者，新課標的實(shí)施使用，為教改者提供了廣闊的空間。教師應有正確的教學(xué)觀(guān)念，有明確的改革方向，有勇于探索的精神和有力爭成功的信心與勇氣，要認真貫徹全面發(fā)展的教育方針，不斷鉆研教材，探討教法、學(xué)法，著(zhù)眼于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，把講授式變?yōu)閱�發(fā)式，把教師的“教”更多地轉變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，把“模仿—重復”變?yōu)椤鞍l(fā)現—探索”。