談高校體育教學(xué)中良好師生關(guān)系的構建論文
【摘 要】本文就體育與健康課程如何建立以人為本，民主、平等和諧的新型師生關(guān)系進(jìn)行了探討，為深化體育與健康課程的改革提供參考，以達到體育與健康教育功能的目的。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 師生關(guān)系 構建
一、體育教學(xué)中教師對學(xué)生的積極影響
�。ㄒ唬┙處熈己玫男愿駥W(xué)生性格的積極影響
教師良好的性格對學(xué)生性格的形成和發(fā)展能起到有益的影響，相反，則產(chǎn)生不良影響。因此，教師必須加強自我修養，真正做到為人師表。據專(zhuān)家研究發(fā)現，學(xué)生的性格往往與教師的性格有相似之處，這是由于學(xué)生的“模仿性”和“向師性”的心理特點(diǎn)決定的，在教學(xué)活動(dòng)中教師是中心，在學(xué)生心目中常常把教師當成真理的化身。要出色完成每次課的教學(xué)任務(wù)，體育教師切忌缺乏責任心、方法簡(jiǎn)單、態(tài)度粗暴、感情投入厚此薄彼，注意避免對學(xué)生性格的形成造成負面影響。
�。ǘ┙處熋裰鞯慕虒W(xué)態(tài)度對學(xué)生性格的影響
教學(xué)態(tài)度是指教師對教育工作的認識，情感、能力和行為特征等各方面比較持續的傾向，由于教師對教育工作的認識、情感、能力和行為方式等方面都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)教師所持有的教育態(tài)度和相應的教育方式各不相同。國際上一般把教師的教學(xué)作風(fēng)分為專(zhuān)制型、放任型和民主型三種。教育實(shí)踐證明：專(zhuān)制型的教學(xué)態(tài)度——教師對學(xué)生專(zhuān)橫、苛刻、大權獨攬。課堂氣氛嚴肅，學(xué)生一般都存在抵制情緒和逆反心理，對體育教師和體育學(xué)習，表現出冷落、反感和懷有敵意；放任型的教學(xué)態(tài)度——教師對學(xué)生不負責任，沒(méi)有規范的'目標和要求，聽(tīng)之任之，學(xué)生一般都感到無(wú)人關(guān)心，無(wú)所適從，因而在體育與健康課教學(xué)和課外活動(dòng)中，表現出隨心所欲，獨來(lái)獨往；民主型的教學(xué)態(tài)度——教師重視學(xué)生在課堂上的主體作用，以民主的方式教育學(xué)生，激勵學(xué)生的參與意識和創(chuàng )造精神，師生關(guān)系和諧。在民主的教育態(tài)度下，能使學(xué)生形成情緒穩定、積極向上，有組織能力，勇敢有信心的性格。
�。ㄈ┙處煹那楦袑W(xué)生的情感影響
教育與教學(xué)過(guò)程，是師生相互關(guān)系，相互作用的過(guò)程，也是情感交流的過(guò)程。在體育與健康課教學(xué)中，常發(fā)現這種現象：體育教師往往對某些學(xué)生產(chǎn)生偏愛(ài)，并有較高期望，在課堂上對這些學(xué)生常有激勵之詞。結果這些學(xué)生期盼上體育課，課堂上情緒飽滿(mǎn)，訓練中有自信心，對教師的指令心領(lǐng)神會(huì )，成績(jì)提高很快。這種現象的出現，原因在于體育教師對這些學(xué)生產(chǎn)生好感和偏愛(ài)。在師生交往中通過(guò)笑臉、眼神和語(yǔ)調能微妙的傳遞給學(xué)生，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的力量和信心。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師對學(xué)生要保持謹慎的教學(xué)態(tài)度，要一視同仁，是每個(gè)學(xué)生時(shí)刻都感到教師在關(guān)注他、期望他，并通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作對學(xué)生流露出期待、
信任的態(tài)度，師生形成心理上的默契，是學(xué)生能體驗到愉快、滿(mǎn)足的情緒。
二、體育教學(xué)中良好師生關(guān)系的構建要求
�。ㄒ唬┮礃I(yè)愛(ài)生
熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是對教師最基本的要求，也是民主、和諧的師生關(guān)系的基礎，一個(gè)教師如果只熱愛(ài)自己的職業(yè)，而不熱愛(ài)自己的學(xué)生，那是當不好教師的；教師如果只熱愛(ài)自己的學(xué)生而不熱愛(ài)自己的職業(yè)，那是教不好學(xué)生的。學(xué)生對于教師的關(guān)心和愛(ài)護，反應是很敏感的，他們會(huì )用自己的行動(dòng)來(lái)感激教師的愛(ài)。 （二）真誠對待和尊重理解學(xué)生
人本主義教育學(xué)派的重要代表人物卡爾.羅杰斯認為：真誠、尊重、理解是和諧人際關(guān)系的三大要素。教師對學(xué)生必須以誠相見(jiàn)，決不能對學(xué)生說(shuō)假話(huà)，欺騙學(xué)生。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，必須相互尊重。教師決不能諷刺、挖苦、體罰、打罵和侮辱學(xué)生。只有懂得尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重。理解是建立良好師生關(guān)系的重要因素，如果師生之間缺乏理解，在教學(xué)過(guò)程中就可能產(chǎn)生不必要的誤會(huì )；學(xué)生對教師同一個(gè)手勢、眼神、動(dòng)作及說(shuō)話(huà)的聲調都可能產(chǎn)生不同的理解，做出不同的反應。
�。ㄈ⿺[正關(guān)系、培養感情
教師既是教育者，是學(xué)生學(xué)習的榜樣，同時(shí)又應該成為學(xué)生的朋友，是學(xué)生的貼心人，教師不能處處以長(cháng)者智者自居，搞師道尊嚴，居高臨下，動(dòng)輒警告、訓斥、懲罰學(xué)生，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生抵觸情緒。教師知識淵博，品德光明磊落，行為方面為人師表，對學(xué)生的態(tài)度和藹可親，是建立師生關(guān)系的基礎。
�。ㄋ模┳寣W(xué)生成為教學(xué)的核心
在體育與健康課教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學(xué)生體會(huì )到對教學(xué)的態(tài)度和其他學(xué)生的積極影響，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。以學(xué)生為主體，就是要求我們的教學(xué)方式要適應千差萬(wàn)別的學(xué)生，而不是要求個(gè)體差異不同的學(xué)生去適應統一目標、要求的教育方式。因此，正確認識，重新評價(jià)和積極構建學(xué)生的主體地位，是創(chuàng )建民主、和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵。
�。ㄎ澹┎扇」膭罱虒W(xué)法，融洽課堂氣氛
在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生難免會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，既有技術(shù)掌握上的，也有違反課堂紀律的行為。如在糾正錯誤和維持教學(xué)秩序的時(shí)候，切記要以鼓勵教學(xué)法為主，既讓學(xué)生意識到問(wèn)題并加以改正，又不要讓他們產(chǎn)生消極情緒；又如，學(xué)生在練習時(shí)出現了錯誤，首先要肯定他這個(gè)動(dòng)作成功的一面，指出存在的問(wèn)題，并告訴他主要動(dòng)作他已經(jīng)掌握了，只是在一些環(huán)節上還沒(méi)有掌握好，只要及時(shí)加以糾正，就會(huì )做得更出色。
�。┮灰曂�，區別對待
學(xué)生在人格是完全平等的，沒(méi)有高低貴賤之分，教師必須對他們一視同仁。因此，教師對學(xué)生在思想上和感情上，決不能有親疏遠近之分。學(xué)生特別是體育差生對此十分敏感的，如果對學(xué)生厚此薄彼，就必然在師生之間和學(xué)生之間人為的制造矛盾和隔閡。然而，由于學(xué)生的思想水平，體育基礎、個(gè)性特征和接受能力等都各有不同，因此，教師在教育和教學(xué)方法上又必須因材施教，區別對待，只有這樣才能使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所成。
教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節都包含著(zhù)師生間的雙向交流。因此，體育教師和學(xué)生應建立正確的人際關(guān)系，教師對待學(xué)生的態(tài)度既不能采取姑息、疏遠，也不能容忍不拘禮貌的行為。而應該將一顆愛(ài)心真誠的獻給學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，對其寄以厚望。做到嚴格要求但不粗暴，表?yè)P，鼓勵為主卻不忘與批評相結合，在學(xué)生中樹(shù)立嚴師慈母的教師形象。只有這樣，學(xué)生才會(huì )為教師高尚的人格所折服。才能尊敬和愛(ài)戴老師，與教師積極配合，共創(chuàng )輕松、愉快的課堂學(xué)習氣氛。
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