初探提高聲樂(lè )課堂教學(xué)成效的途徑論文
【摘 要】提高課堂聲樂(lè )教學(xué)成效，使學(xué)生通過(guò)有限的課堂教學(xué)，在聲樂(lè )的發(fā)聲方法、技能技巧、作品表現以及舞臺表演等方面高效地取得顯著(zhù)進(jìn)步，對促進(jìn)聲樂(lè )教學(xué)水平，有著(zhù)十分重要的意義。本文著(zhù)重從課堂教學(xué)入手，結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，分析、認識和探索提高聲樂(lè )教學(xué)成效的途徑。
【關(guān)鍵詞】聲樂(lè ) 課堂教學(xué) 成效
提高課堂聲樂(lè )教學(xué)成效就是在聲樂(lè )課堂教學(xué)中，通過(guò)教師準確引導和學(xué)生密切配合，有步驟有計劃地進(jìn)行聲樂(lè )訓練，在預定的課時(shí)內，最大限度地獲得良好的教學(xué)效果，從而提高聲樂(lè )教學(xué)的成效。
在聲樂(lè )教學(xué)中經(jīng)常會(huì )遇到教學(xué)效果不好的情況，有的學(xué)生上了課等于沒(méi)上，幾乎沒(méi)有教學(xué)效果；有的學(xué)生這節課感覺(jué)好下節課又完全沒(méi)在狀態(tài)，總是反反復復，使得教學(xué)效果不能穩固。俗話(huà)說(shuō)：師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，這句話(huà)把教師在教學(xué)中的責任推得一干二凈，學(xué)得好學(xué)不好責任都在學(xué)生身上。其實(shí)，學(xué)生能否在聲樂(lè )學(xué)習方面盡快取得進(jìn)步，聲樂(lè )教師在教學(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)成效的高低至關(guān)重要。
1.提高課堂教學(xué)成效，要從提高教師的教學(xué)能力著(zhù)手，教師要因材施教，并有針對性的教學(xué)方法和手段，系統、科學(xué)地安排教學(xué)內容，有步驟有計劃地進(jìn)行教學(xué)和訓練
歌唱是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性很強的學(xué)科，教師的教學(xué)能力，往往與自身的聲樂(lè )功底成正比，只有自己唱得好才能明白歌唱技巧的個(gè)中道理，在教學(xué)中才能為學(xué)生解惑，所以教師要不斷提高自身的演唱水平。然而另一方面，“教”是引導，不是替代，所以要將教師自己的演唱實(shí)踐與教學(xué)實(shí)踐相結合，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，掌握有針對性的教學(xué)方法和手段，這樣才能在學(xué)生需要幫助和引導的時(shí)候，給予正確而又立竿見(jiàn)影的指導。在聲樂(lè )教學(xué)中，應該充分重視聲樂(lè )教學(xué)的抽象性，在講解時(shí)，要從教師自己的演唱體會(huì )中推敲、分析，盡量減少機械的、抽象的語(yǔ)言和表達，只有教師自己的真實(shí)體會(huì )才能更接近聲樂(lè )演唱的真實(shí)感受，這樣的講解和引導才能拉近學(xué)生與老師的距離。
學(xué)生的歌唱條件存在著(zhù)客觀(guān)差異，要提高課堂教學(xué)成效，教師應當根據學(xué)生嗓音條件、演唱特點(diǎn)、藝術(shù)素養，通過(guò)分析、判斷，發(fā)現學(xué)生的不足和優(yōu)點(diǎn)，準確評價(jià)學(xué)生的聲樂(lè )水平和能力，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以保留和挖掘，對學(xué)生的不足對癥下藥，予以糾正。聲樂(lè )學(xué)習過(guò)程就是一個(gè)尋求歌唱平衡的過(guò)程，學(xué)習中肯定會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題一般都不是獨立存在的，比如喉頭的穩定問(wèn)題，就摻雜有氣息的問(wèn)題、有喉頭放松的問(wèn)題、有腔體打開(kāi)的問(wèn)題等等。在教學(xué)時(shí)要整體和辯證地看待學(xué)生演唱時(shí)出現的問(wèn)題，不要老盯著(zhù)一個(gè)問(wèn)題，不要太過(guò)強調發(fā)聲中的單一或局部問(wèn)題，即使通過(guò)強調，單方面的技能訓練出來(lái)了，卻因為肌肉僵硬與歌唱脫節，失去了歌唱的平衡性和完整性，沒(méi)有整體和辯證地看待問(wèn)題，就找不出產(chǎn)生問(wèn)題的根本原因，也就沒(méi)有針對性的解決方法，耽誤很多課時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題也難得到解決。 聲樂(lè )學(xué)習是個(gè)由淺入深、由易到難的學(xué)習訓練過(guò)程，在課堂訓練中我們應該系統、科學(xué)地安排教學(xué)內容，有步驟有計劃地進(jìn)行教學(xué)和訓練才有利于提高課堂教學(xué)成效。例如，想讓學(xué)生體會(huì )咽壁的力量和頭腔的共鳴，可以由淺入深地設計訓練步驟，首先采取閉口哼鳴，當學(xué)生頭腔和咽壁力量有明顯感受后，就可以進(jìn)行開(kāi)口哼鳴訓練，然后針對學(xué)生的情況，選擇學(xué)生感受最為明顯的哼鳴加以訓練，最后當哼鳴確實(shí)有強烈感受時(shí)，就可以要求學(xué)生用哼鳴的辦法，引導母音來(lái)練聲。
在音域訓練方面，很多學(xué)生容易犯急于求成的錯誤，聲樂(lè )初學(xué)者，不注重中聲區訓練，急于擴展音域，中音區喉頭都還沒(méi)有穩定，呼吸的運用都還不正確，基礎還沒(méi)有打好就唱超出自己能力范圍的作品，這樣會(huì )導致發(fā)聲方法上的錯誤，以至嚴重影響學(xué)習的進(jìn)程。在聲樂(lè )教學(xué)中，教師一定要把好關(guān)，重視基本功訓練，在曲目的選擇上，要實(shí)事求是，不要盲目貪大，演唱一些不適合學(xué)生或者超出學(xué)生能力范圍的作品，認真、踏實(shí)地完成好適合學(xué)生的作品。學(xué)生只有系統地、有步驟地學(xué)習，循序漸進(jìn)地訓練，聲樂(lè )的演唱功力才能健康增長(cháng)，聲樂(lè )學(xué)習才能獲得不斷進(jìn)步。
2.提高聲樂(lè )課堂教學(xué)成效，需要提高聲樂(lè )教師的范唱能力，以及基于范唱的講解能力
好的范唱不僅是聲樂(lè )藝術(shù)的.直觀(guān)示范，還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最有力手段。在聲樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)教師的演唱示范使學(xué)生對音色、聲音位置、共鳴、氣息的支持、音樂(lè )藝術(shù)表現等等有明確、直觀(guān)、完整的感知。教師可以從示范入手，再輔助以解釋和引導，使學(xué)生更清晰地了解老師的意圖，這比只用語(yǔ)言說(shuō)明獲得的教學(xué)效果要好得多。我認為在聲樂(lè )課堂上采用范唱教學(xué)，能給予學(xué)生很大的幫助，不僅可以激發(fā)學(xué)生的模仿能力，還可使學(xué)生把老師的講解和生動(dòng)的實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，使得聲樂(lè )學(xué)習更便于操作，同時(shí)，還可以讓學(xué)生把自己的聲音與老師的聲音相互比較。通過(guò)示范、講解、反復嘗試、反復指導這一形象而直觀(guān)的過(guò)程，使學(xué)生更容易發(fā)現自己的問(wèn)題、更明白自己應該怎么辦，逐漸形成學(xué)生良好而獨立的聲音概念。
3.提高聲樂(lè )課堂教學(xué)成效，不僅要重視“教”，也應該關(guān)注“學(xué)”，處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，并重視課后訓練
在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì )善于發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定。教師應該正確面對學(xué)生在聲樂(lè )學(xué)習上出現的問(wèn)題，允許學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現錯誤，學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候加以肯定和鼓勵，相反，在出現問(wèn)題時(shí)也不要生硬地批評和譴責，而應該始終不渝地鼓勵，只把重點(diǎn)放在提出要求和改進(jìn)不足上，這樣不僅能增強學(xué)生的自信心，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在課堂上要使學(xué)生明白聲樂(lè )課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決方法，并對學(xué)生提出具體要求，布置有針對性的課后訓練任務(wù)和作業(yè)，使學(xué)生明確訓練目標。教師要重視課后練習，并且關(guān)注課后練習的質(zhì)量。沒(méi)有課后練習，課堂中的教學(xué)效果就不能得到加強和延續，良好歌唱習慣就難以培養。
教師可以要求學(xué)生背譜，背譜能使演唱時(shí)的注意力完全集中在聲音質(zhì)量和藝術(shù)處理上，而且也可以督促和檢驗學(xué)生的課后練習。在每次上課時(shí)，可以要求學(xué)生回顧老師上節課的教學(xué)重點(diǎn)，檢驗學(xué)生的課后練習，是否有明確的學(xué)習訓練目標，要使學(xué)生認識到課堂教學(xué)很重要的一部分就是檢驗學(xué)生課后的訓練，是否正確、是否有成效，這樣的課后練習才會(huì )事半功倍。僅在課堂教學(xué)時(shí)由老師引導下練習的學(xué)生，是不會(huì )取得長(cháng)足進(jìn)步的。最后在課堂上還可以要求學(xué)生記筆記，聲樂(lè )學(xué)習筆記是反映學(xué)習聲樂(lè )進(jìn)展的見(jiàn)證，通過(guò)記錄上課過(guò)程、教師要求、主要問(wèn)題、解決方法等，以及課后練習時(shí)學(xué)生自己的體會(huì )，這樣的聲樂(lè )學(xué)習筆記使訓練目的、訓練手段和方式更加清晰，更加便于指導學(xué)生的課后訓練。
綜上所述，聲樂(lè )課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識教學(xué)，必須講究有針對性的訓練和教學(xué)方法，并且在應用這些方法和手段時(shí)要做到活學(xué)活用，才能使學(xué)生在聲樂(lè )課堂教學(xué)中受益匪淺，才能最大限度地提高課堂聲樂(lè )教學(xué)的成效。