試析公體課教學(xué)中引入現代教育技術(shù)的必要性及意義論文
論文關(guān)鍵詞:公共體育課 現代教育技術(shù) 教學(xué)
論文摘要:通過(guò)對目前高校公共體育課的現狀分析，提出了應用現代教育技術(shù)手段改革學(xué)校公共體育課的教學(xué)。
隨著(zhù)知識經(jīng)濟以及教育信息化的深入發(fā)展，人們的教育觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化。教學(xué)手段的現代化，向長(cháng)期以來(lái)影響我國傳統教育的學(xué)生被動(dòng)性接受式學(xué)習的教學(xué)方式提出了挑戰。同樣也向體育教師提出了新的要求。
1、高校公體課的現狀分析
1.1學(xué)生的體育意識。受傳統體育觀(guān)念的影響，以及體育課程內容、評價(jià)、管理各方面有許多地方有待改革，大多數高校學(xué)生隨著(zhù)年齡增長(cháng)和年級的增高，喜歡上體育課的學(xué)生越來(lái)越少，喜歡體育但不喜歡上體育課的學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)生的體育意識淡薄，對有關(guān)健康的議題有較高的關(guān)注程度，但對健康的認識理解差，缺乏自我保健知識，體育鍛煉積極性不高，獲取體育與健康方面信息的能力不強。
1.2教學(xué)課時(shí)比例。教育部1991年頒發(fā)的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導綱要》中規定“理論部分的學(xué)時(shí)不得少于教學(xué)時(shí)數的1200"，各高校公體課課時(shí)也基本按照這一比例執行。
高校公體課中理論課的教學(xué)時(shí)數比例約占體育課總課時(shí)的12寫(xiě)一一20寫(xiě)，體育理論知識內容豐富、涉及面廣，但由于教學(xué)時(shí)數的限制，公體課教學(xué)無(wú)法在廣度和深度上保證教學(xué)任務(wù)的完成，不能滿(mǎn)足當前素質(zhì)教育的需要，但也不能縮減實(shí)踐課的教學(xué)時(shí)數來(lái)彌補，因為實(shí)踐課在總學(xué)時(shí)中占50寫(xiě)—7000，去掉考核課和陰雨天氣，學(xué)生真正用于鍛煉身體的實(shí)踐課時(shí)數也很難得到保證。
1.3教學(xué)方法和手段。目前，雖然在高校的其他課程教學(xué)中已廣泛利用各種現代教育手段，但公共體育課教學(xué)基本上還是傳統的教學(xué)方法和手段。理論課教學(xué)采用的是“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，課堂信息量非常小，而體育理論課內容的圖形、表格較多，教師在理論課教學(xué)中需花大量時(shí)間用于板書(shū)和各種圖、表的繪制，進(jìn)一步加劇了理論課時(shí)不足的矛盾。另外，老師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法缺乏學(xué)生的積極參與，加上很多教師只重視體育實(shí)踐課的教學(xué)，大部分時(shí)間和精力都用在研究技術(shù)與技術(shù)教學(xué)法上，而疏于理論課教材教法的研究，導致體育理論課教學(xué)中課堂氣氛不活躍，教學(xué)內容單調、枯燥，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)。實(shí)踐課的教學(xué)仍然是一種模式:教師講解示范，學(xué)生習練。
1.4教學(xué)師資。正所謂:“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，從我國體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的體育教師基本上以術(shù)科為主，而且都有擅長(cháng)的專(zhuān)項。作為公體課教師，不僅要會(huì )上理論課，會(huì )上專(zhuān)項課，在其他技術(shù)課的教學(xué)中也應該得心應手。高校體育正向體育與健康教育有機結合、培養學(xué)生終生體育觀(guān)的方向轉變，對體育教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。
2、在公體課教學(xué)中引進(jìn)現代教育技術(shù)
公體課教學(xué)中的實(shí)際情況表明，公體課教學(xué)巫待改革，而教學(xué)改革的有效途徑是現代教育技術(shù)的運用。在公體課教學(xué)中:現代教育技術(shù)具有如下優(yōu)勢: 2.1彌補理論課教學(xué)不足:在體育理論課教學(xué)中引入現代教育技術(shù)，將會(huì )使教學(xué)內容更加豐富，教學(xué)的信息量急劇增大，打破時(shí)空限制，實(shí)現資源共享。教師利用事先制作好的教學(xué)課件，通過(guò)投影儀將教學(xué)內容投影到大屏幕上，不但可以大大減少教師用于板書(shū)和繪制圖表的時(shí)間，還可以呈現出傳統教學(xué)手段無(wú)法表現的教學(xué)信息，極大地增加了課堂信息量，提高了教學(xué)效率，從而可以有效地緩解體育理論課教學(xué)課時(shí)不足的矛盾。由于多媒體教學(xué)課件可容文字、表格、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，能將靜態(tài)、枯燥的教學(xué)材料進(jìn)行圖、文、聲、像并茂的立體表現，營(yíng)造出入情入境的教學(xué)氛圍，增強課堂教學(xué)的直觀(guān)性，加深認知能力。因此，現代教育技術(shù)可作為調控教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的有效手段，能使體育理論課教學(xué)內容更充實(shí)、更形象生動(dòng)、更具吸引力，能在很大程度上克服多數同學(xué)對理論課缺乏興趣，態(tài)度消極的現象。
2.2彌補實(shí)踐課教學(xué)不足。公共體育實(shí)踐課的教學(xué)內容、任務(wù)攬括了許多種強身健體的運動(dòng)項目，而目前，大多數的高校體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，在某些運動(dòng)項目上對運動(dòng)技能、教學(xué)教法掌握得較為嫻熟，而對其他運動(dòng)項目可能了解不夠，這就造成了教師在對自己擅長(cháng)的運動(dòng)項目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，示范正確、講解精煉、教學(xué)效果好;而對自己不擅長(cháng)的運動(dòng)項目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可能會(huì )出現示范動(dòng)作不規范、講解不清、教學(xué)效果不盡人意等缺憾。還有一些運動(dòng)項目受年齡的限制，年紀大了就很難作出規范的動(dòng)作示范，例如跨欄、背越式跳高等。此外，有些運動(dòng)項目的技術(shù)動(dòng)作不可能用慢動(dòng)作來(lái)完成，例如技巧中的跳躍、翻騰動(dòng)作等，一晃而過(guò)的動(dòng)作，學(xué)生看不清也難以掌握。在實(shí)踐課教學(xué)中運用現代教育技術(shù)手段，對某些運動(dòng)項目的相關(guān)資料進(jìn)行采集、分類(lèi)、加工處理，制成實(shí)踐課錄象帶、VCD光盤(pán)或是多媒體課件，充分利用電視以及計算機等教學(xué)媒體，不僅能讓學(xué)生觀(guān)看到標準的動(dòng)作示范、利用影象的慢放功能或課件中的動(dòng)畫(huà)，對一些動(dòng)作進(jìn)行分解示范，彌補了教師的某些不足，而且還能在課間休息間隙播放精彩的.體育欣賞或賽事片段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和熱情、豐富體育實(shí)踐課的內涵。
2.3促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習:體育的本質(zhì)目標就是健康身心、健全人格，從學(xué)校體育的角度來(lái)看，體育活動(dòng)是在共同認可的、統一的規范限制下體現身體的運動(dòng)特征。要想使學(xué)生養成良好的體育鍛煉習‘質(zhì)，培養終生體育的健康觀(guān)念，自發(fā)地把體育鍛煉當成是一種個(gè)體的需要，僅靠大學(xué)一、二年級開(kāi)設的每周2課時(shí)的體育課不能滿(mǎn)足要求，這就需要培養學(xué)生積極的體育意識。網(wǎng)上豐富的體育教學(xué)資源，可激發(fā)學(xué)習自主學(xué)習的興趣和積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
2.4有利于提高教學(xué)管理水平�，F代教育技術(shù)手段應用于公體課教學(xué)改革，不只限于單獨的課堂教學(xué)，還包括教學(xué)管理。例如，公體課教師運用現代技術(shù)手段統計和分析各種數據、計算學(xué)生達標成績(jì)，可以大大減輕勞動(dòng)強度、提高工作效率，而且可實(shí)現資源共享，彌補各自的不足。
3、體育課教學(xué)中運用現代教育技術(shù)的條件。
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的迅速普及，各高�；旧隙冀ㄆ鹆诵@網(wǎng)和一定數量的多功能教室及多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，已經(jīng)具備了運用現代教育技術(shù)改革體育理論課教學(xué)的硬件條件。但現代教育技術(shù)的使用，關(guān)鍵在于教師，而當前體育教師計算機應用水平普遍偏低，還不能適應現代教育技術(shù)對新型教師提出的要求，所以，應加快對教師進(jìn)行以計算機及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為基礎的現代教育技術(shù)培訓，使他們掌握現代教育理論觀(guān)，能夠合理、有效地利用現代教育技術(shù)手段，為公共體育課教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)公共體育課教學(xué)改革。廣大教師應充分認識到現代教育技術(shù)對公體課教學(xué)的影響和極大的促進(jìn)作用，加深理解，自我加壓，不斷提高自身運用現代教育技術(shù)手段的能力，逐步適應信息時(shí)代對復合型教師的要求。
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