研究型野外實(shí)習教學(xué)的設計與實(shí)踐論文
摘 要：為了全面培養學(xué)生的智力和能力，在生態(tài)學(xué)野外實(shí)習教學(xué)中，我們開(kāi)展了研究型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，研究型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了創(chuàng )新活動(dòng)的條件和機會(huì )，而且能夠有效地引導學(xué)生掌握學(xué)習方法。由于通過(guò)集體參與實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，因而在學(xué)生的智力和能力培養方面，作用十分明顯。
關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)；野外實(shí)習；教學(xué)方法
當前，我國高校教育改革正在一個(gè)更高、更深刻、更全面的層次上展開(kāi)。教學(xué)改革是教育改革篇章中最濃重的一筆。因為社會(huì )的發(fā)展對當前我國高等教育提出了具體的要求，所培養的學(xué)生必須具備全面發(fā)展的素質(zhì)，包括掌握科學(xué)的學(xué)習方法和具有會(huì )學(xué)習的本領(lǐng)，具備積極創(chuàng )新的能力和生動(dòng)活潑的特征。因此，如何創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和條件，改革教學(xué)手段和方法，注重科學(xué)管理，有效地全面培養學(xué)生的智力和能力，便是者值得探討的課題。近年來(lái)，我們在大別山進(jìn)行生態(tài)學(xué)研究型野外實(shí)習教學(xué)改革的嘗試，取得了令人十分滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
一、研究型野外實(shí)習教學(xué)的指導思想和教學(xué)原則
生物學(xué)傳統的野外實(shí)習教學(xué)是一種驗證型的教學(xué)模式，將課堂上的理論知識與野外實(shí)際或生產(chǎn)實(shí)踐相結合，通過(guò)野外觀(guān)察來(lái)驗證書(shū)本知識，從而達到鞏固理論知識的目的。而研究型野外實(shí)習教學(xué)的指導思想，不僅僅在于驗證書(shū)本知識和鞏固理論知識，而是更加重視理論知識的應用，強調整個(gè)過(guò)程的參與和學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力，培養學(xué)生的團隊精神和協(xié)作意識。因此，全面培養學(xué)生的智力和能力，是研究型野外實(shí)習教學(xué)的指導思想。
在上述教學(xué)思想指導下，在教學(xué)過(guò)程中必須堅持的教學(xué)原則是：
�。�1）教師指導與學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習并重。雖然有效快捷的學(xué)習離不開(kāi)教師的指導，但指導只是一種手段。在現代教學(xué)過(guò)程中，教師的指導旨在教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這不僅是今后終身教育的要求，而且只有學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握了科學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)習主體才會(huì )真正具有一種參與到教學(xué)過(guò)程中去的能力。
�。�2）面向結果的教學(xué)和面向過(guò)程的教學(xué)并重。面向結果的教學(xué)是指教師在教學(xué)活動(dòng)中以使學(xué)生獲得令人滿(mǎn)意的結論作為教學(xué)的直接意義，它是傳統教學(xué)所強調的教學(xué)形式。面向過(guò)程的教學(xué)則是教師在教學(xué)活動(dòng)中重視引導學(xué)生對知識形成過(guò)程的理解與實(shí)踐，并在理解和實(shí)踐中仔細體驗獲得這一知識的基礎和條件，以及它與其他知識的相互關(guān)系等。從主動(dòng)學(xué)習的角度看，面向過(guò)程的教學(xué)會(huì )給學(xué)生主體帶來(lái)一種更高的價(jià)值。
�。�3）一般能力的培養與創(chuàng )造品質(zhì)的形成并重。學(xué)生能力的培養已成為現代教育的重心，然而在促進(jìn)學(xué)生的一般能力有較全面提高的同時(shí)，教師應該對學(xué)生的創(chuàng )造能力的發(fā)展給予特別關(guān)注，因為創(chuàng )造品質(zhì)已成為現代人素質(zhì)結構中最重要的成分。
�。�4）理論學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)并重。理論來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又指導實(shí)踐。只有堅持理論聯(lián)系實(shí)際，才能有所發(fā)現，有所創(chuàng )造。
�。�5）課堂內學(xué)習與課外學(xué)習并重。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂內學(xué)習總是有局限的，而課外學(xué)習則是豐富和無(wú)限制的，學(xué)生可根據自己的興趣學(xué)習，突出個(gè)性，更加有利于激發(fā)創(chuàng )造力。（6）接受式學(xué)習與探究式學(xué)習并重。接受式學(xué)習是一種被動(dòng)的學(xué)習過(guò)程，而探究式學(xué)習則是一種主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程，只有發(fā)揮了學(xué)生主體的積極性，才能使得學(xué)習收到事半功倍的效果。近年來(lái)，我們開(kāi)展的生態(tài)學(xué)研究型野外實(shí)習教學(xué)，正是堅持了以上這些教學(xué)原則。
二、生態(tài)學(xué)野外實(shí)習教學(xué)環(huán)節的設計與實(shí)踐
要想實(shí)現發(fā)展學(xué)生智力的目的，教育者必須創(chuàng )設智力發(fā)展的環(huán)境與條件，為學(xué)生設置智力因素和非智力因素相結合的條件。我們根據生態(tài)學(xué)野外實(shí)習教學(xué)的指導思想和教學(xué)原則，考慮到生態(tài)系統和植被的完整性，同時(shí)兼顧交通和食宿條件的便利，最終將生態(tài)學(xué)實(shí)習基地選在大別山天堂寨自然保護區，這里也是國家級森林公園。整個(gè)實(shí)習教學(xué)活動(dòng)從9月中旬開(kāi)始啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)1個(gè)月的準備后，于10月中旬赴野外開(kāi)展為期4天的實(shí)地考察活動(dòng)，在11月底提交實(shí)習論文。這種研究型野外實(shí)習教學(xué)環(huán)節的詳細操作過(guò)程如下：
教師介紹大別山天堂寨實(shí)習基地的基本情況，包括生物多樣性、植被分布和研究歷史，講解如何查找相關(guān)資料，并展示歷屆學(xué)生的實(shí)習論文樣本
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學(xué)生5—6人自由組合成立研究課題小組，選出組長(cháng)；通過(guò)查找相關(guān)資料，擬訂研究課題，并指定工作計劃，寫(xiě)出工作方案
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教師組織各小組進(jìn)行答辯，組長(cháng)對研究課題的目的、背景資料、理論依據、技術(shù)方法、計劃和目標等進(jìn)行解答，并回答教師提出的有關(guān)問(wèn)題
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教師根據實(shí)習基地條件、答辯情況和課題難易程度等，篩選出6—7組作為參加野外實(shí)習人選（教學(xué)計劃限定40人）
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教師對參加野外實(shí)習者詳細介紹實(shí)習過(guò)程中的注意事項與具體要求，講解論文格式和撰寫(xiě)方法，公布詳細的實(shí)習計劃和日程安排，并要求各組人員進(jìn)行具體分工
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師生一起赴天堂寨實(shí)習基地進(jìn)行為期4天的野外實(shí)地調查和研究，收集相關(guān)資料
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回到學(xué)校后各組進(jìn)行標本鑒定、數據處理和資料整理等，并開(kāi)始撰寫(xiě)論文
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教師對各組的論文進(jìn)行初審，提出具體修改意見(jiàn)
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各組學(xué)生對論文認真修改和補充，做到論文格式化和標準化
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各組正式提交研究論文，教師再次審查后，組織學(xué)生答辯和成績(jì)評定，并向有關(guān)雜志推薦優(yōu)秀論文稿件
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對野外實(shí)習進(jìn)行總結，教師全面評價(jià)野外實(shí)習教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)請成績(jì)優(yōu)秀的小組進(jìn)行報告，交流經(jīng)驗，并征求學(xué)生對今后野外實(shí)習工作的具體意見(jiàn)和建議
兩年來(lái)，我們的研究課題主要有下列內容：天堂寨山區中草藥資源的初步調查；天堂寨山區野菜資源的初步調查；天堂寨山區芳香油植物資源的`初步調查；天堂寨山區山地矮林的初步研究；天堂寨山區苔蘚植物區系的初步研究；大別山典型草甸群落的樣方——面積曲線(xiàn)的探討；天堂寨自然保護區森林防火道的科學(xué)設計與管理；天堂寨山區瀕危樹(shù)種生物學(xué)特性的初步研究；距離法估計草甸群落待測樣方密度的驗證；天堂寨草甸群落Raunkiaer頻度定律的驗證。其中絕大多數研究題目都是由學(xué)生們自己擬訂的，教師所擬訂的論文題目只是供他們參考。由于所選課題是經(jīng)過(guò)學(xué)生答辯并進(jìn)行了充分的準備，在野外工作期間，學(xué)生們非常勤奮而認真地采集標本和搜集數據，返校后認真整理資料和撰寫(xiě)論文。所以，兩年來(lái)的研究課題完成率在95%以上，其中有2篇論文已經(jīng)正式發(fā)表。
三、研究型野外實(shí)習教學(xué)在人才培養過(guò)程中的作用
1. 研究型野外實(shí)習教學(xué)有利于學(xué)生的智力和能力的全面培養
教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生獲得知識，而且更要使學(xué)生獲得智力的發(fā)展，要使學(xué)生掌握點(diǎn)石成金的方法。能力與智力是兩個(gè)相對獨立的概念，二者有區別，又有密切聯(lián)系。二者之間不一定成正比例關(guān)系。智力屬于認識活動(dòng)的范疇，而能力屬于實(shí)際活動(dòng)的范疇。智力是保證人們有效地認識客觀(guān)事物的較穩定的心理特征的綜合，能力是保證人們成功地進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的較穩固的心理特征的綜合。智力結構由注意力、觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維力5部分組成，能力結構由組織能力、定向能力、適應能力、操作能力和創(chuàng )新能力5部分組成。研究型野外實(shí)習教學(xué)是全過(guò)程的教學(xué)，從選題到論文答辯的所有過(guò)程中，幾乎都是以學(xué)生為主體開(kāi)展活動(dòng)，教師僅僅負責組織和教學(xué)引導。特別是在科學(xué)研究方法和科技論文的寫(xiě)作訓練方面，使他們在低年級就能得到很好地鍛煉，為今后寫(xiě)好畢業(yè)論文打下了堅實(shí)的基礎。所以，這種新型的教學(xué)方式對于全面培養學(xué)生的智力和能力是十分有利的。
2. 研究型野外實(shí)習教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造力
教師要善于采取相應的改革措施，創(chuàng )設智力發(fā)展的環(huán)境與條件，用生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固和強化學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣、想象力和創(chuàng )造力。因為興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強大內在動(dòng)力，興趣往往是創(chuàng )造的先導，同時(shí)想象在人的智力活動(dòng)中也占有極重要的地位。由于研究型野外實(shí)習教學(xué)是在戶(hù)外進(jìn)行的，學(xué)生們很感興趣。他們本來(lái)對大自然就充滿(mǎn)了好奇與想象，在學(xué)習了生態(tài)學(xué)以后，有了一定的理論基礎，就可以根據自己的興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，對大自然進(jìn)行一番嘗試性的探索。
3. 研究型野外實(shí)習教學(xué)有利于培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、理論聯(lián)系實(shí)際的能力
研究型野外實(shí)習教學(xué)要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，手腦并用，既應用了已掌握的知識，又促進(jìn)了思維力、理解力和創(chuàng )造力的發(fā)展。所以，我們認為知識與智力上的綜合訓練是發(fā)展智力的重要條件。在實(shí)習教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們不僅動(dòng)手制作了一些簡(jiǎn)單的實(shí)習工具，而且還掌握了一些教學(xué)儀器的使用方法。值得一提的是，他們通過(guò)實(shí)踐和反復總結后，對取樣方法和葉面積測量等提出了新的改進(jìn)方案。
4. 研究型野外實(shí)習教學(xué)能培養學(xué)生的團隊精神和協(xié)作意識
組織學(xué)生參加研究型野外實(shí)習教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是促進(jìn)智力和能力的發(fā)展，而且能很好地培養學(xué)生的團隊精神和協(xié)作意識。由于我們的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是以小組進(jìn)行的，無(wú)論是在野外爬山涉水、采集標本，還是在校內查閱資料、撰寫(xiě)和修改論文，各小組成員都能認真參與，并很好地配合組長(cháng)工作，表現出良好的團隊精神和協(xié)作意識。最后，當論文順利通過(guò)答辯時(shí)，他們感到有一種來(lái)之不易的集體成就感和榮譽(yù)感。所有這些，使他們更加堅定了自信心，激發(fā)了學(xué)習興趣，鍛煉了能力，提高了智力。
當然，同傳統的野外教學(xué)實(shí)習相比，研究型野外實(shí)習教學(xué)對教師的要求更高了，付出的更多，同時(shí)得到的也更多。因為這是一種過(guò)程的學(xué)習和參與，學(xué)生和教師都從中受益匪淺。因此，只要我們提高了對研究型野外實(shí)習教學(xué)的認識，端正了態(tài)度，掌握了科學(xué)的指導方法，就會(huì )去不斷地創(chuàng )新，必將能培養出智力和能力全面發(fā)展的一流人才。
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