面向教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生建立開(kāi)放性實(shí)驗室的思考論文
摘要 教育技術(shù)實(shí)驗是貫穿在整個(gè)教育技術(shù)教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節。為7培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，建立開(kāi)放性實(shí)驗室至關(guān)重要。但是建立開(kāi)放性實(shí)驗室必須要具備幾個(gè)重要的條件，也必須妥善處理好幾個(gè)相應的關(guān)系。
關(guān)鍵詞 實(shí)驗室；開(kāi)放
教育技術(shù)實(shí)驗作為一個(gè)重要的環(huán)節貫穿在整個(gè)教育技術(shù)教學(xué)體系中，連接著(zhù)知識與實(shí)踐、實(shí)踐與創(chuàng )新。但一直以來(lái)教育技術(shù)實(shí)驗教學(xué)都依附于理論課程體系之下，課時(shí)不多，綜合性設計性實(shí)驗項目過(guò)少，實(shí)驗教學(xué)內容較陳舊，在一定程度上減少了實(shí)驗設備的利用率，抑制了學(xué)生自主學(xué)習的能力，削弱了學(xué)生對實(shí)驗課程的興趣。而在如今信息時(shí)代，知識經(jīng)濟和創(chuàng )新教育的大環(huán)境下，社會(huì )要求教育技術(shù)人才不僅要具有理論知識和科研能力，還需要有較強的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。這就要求我們要改革實(shí)驗教學(xué)模式，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，提高實(shí)驗教學(xué)效果。而實(shí)驗室的開(kāi)放，對于學(xué)生全面掌握理論知識并融入實(shí)踐、同時(shí)提高實(shí)踐動(dòng)手能力，培養科學(xué)思維方式及創(chuàng )新能力有著(zhù)至關(guān)重要的作用。
一、開(kāi)放性實(shí)驗室的重要作用
改變實(shí)驗學(xué)習模式，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗積極性。以往單純的實(shí)驗課堂灌輸式教學(xué)模式，使學(xué)生缺乏熱情和積極性。開(kāi)放性實(shí)驗室可以使學(xué)生由學(xué)習的客體轉變?yōu)橹黧w，掌握實(shí)驗學(xué)習的主動(dòng)權，由消極被動(dòng)的接受知識為主動(dòng)的探索，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。開(kāi)放性實(shí)驗室在時(shí)間與空間上又給學(xué)生創(chuàng )造了便利條件，學(xué)生可以自主的根據自身情況，選擇實(shí)驗課程，自己選擇和組合儀器設備，自己確定實(shí)驗方法和步驟，讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中有較大的思維空間和活動(dòng)空間，充分運用自己所掌握的知識和技能，淋漓盡致地發(fā)揮自己的聰明才智。
有助干提高教師的綜合素質(zhì)。開(kāi)放實(shí)驗室為學(xué)生提供了自由發(fā)揮、自主學(xué)習的絕好環(huán)境，對提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力方面具有顯著(zhù)的效果。但這在一定程度上也對教師提出了更高的要求。實(shí)驗教師不僅要了解各個(gè)儀器設備的安裝、調試及其使用，在學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中出現的一些軟硬件的故障還應該能夠及時(shí)的排除。學(xué)生在主動(dòng)實(shí)驗，組合儀器設備的`過(guò)程中，會(huì )發(fā)現更多、更深、更復雜的問(wèn)題，尤其是設計性和綜合性實(shí)驗可能會(huì )涉及到很多的新知識新理論，實(shí)驗教師只有具有扎實(shí)的相關(guān)理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗，才能及時(shí)的給予學(xué)生指導和幫助。所以實(shí)驗室的開(kāi)放，有助于教師加快知識的更新，優(yōu)化自己的知識結構，提高自己的綜合素質(zhì)。
優(yōu)化了教學(xué)資源配置，提高教學(xué)資源的共享和利用率。實(shí)驗室的開(kāi)放，實(shí)驗時(shí)間和儀器設備的使用不再局限于固定的時(shí)段。使實(shí)驗室不僅完成了教學(xué)計劃內的規定課程，還滿(mǎn)足了學(xué)生們個(gè)別的多層次的學(xué)習需求。學(xué)生們可以自主的選擇實(shí)驗項目，組合實(shí)驗儀器，選必然會(huì )使實(shí)驗項目增多，儀器使用頻率加大。使實(shí)驗儀器設備的優(yōu)化配置，不閑置，不浪費，使用率高，讓每臺儀器都能盡其所能地為學(xué)生服務(wù)。
二 建立開(kāi)放性實(shí)驗室的條件
更新觀(guān)念，強化開(kāi)放的意識是建立開(kāi)放實(shí)驗室的前提條件。實(shí)驗室的封閉管理給有限的實(shí)驗資源造成了很大的浪費，學(xué)生只能在有實(shí)驗課的時(shí)候才能進(jìn)入實(shí)驗室，儀器設備少，多人一組一套設備又限制了學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng )新的機會(huì )。使學(xué)生沒(méi)有自由支配實(shí)驗的時(shí)間和權利，學(xué)生的實(shí)驗時(shí)間、實(shí)驗機會(huì )全被固定的實(shí)驗內容和實(shí)驗時(shí)間所束縛。所以我們實(shí)驗教師必須要更新觀(guān)念，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)驗環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng )造更多的、更優(yōu)質(zhì)的具有開(kāi)拓創(chuàng )造力的實(shí)驗機會(huì )。只有更新觀(guān)念才能掃除障礙、引領(lǐng)發(fā)展{只有強化開(kāi)放的意識，才能采取切實(shí)有效的方法和措施，構建完美的教育技術(shù)基礎實(shí)驗體系，建立開(kāi)放的實(shí)驗室管理模式。
儀器設備的優(yōu)化配置是建立開(kāi)放實(shí)驗室的物質(zhì)基礎。實(shí)驗資源是學(xué)校的重要教學(xué)資源，實(shí)驗儀器設備作為主要的實(shí)驗資源，承載著(zhù)主要的實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，是順利開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的重要工具。實(shí)驗室儀器設備的優(yōu)化配置，可以使投入的技術(shù)裝置最大限度的發(fā)揮作用，既能滿(mǎn)足教學(xué)科研的實(shí)際需要，又不致造成閑置浪費，以最少的投入，取得最大的效益。實(shí)驗室的開(kāi)放使學(xué)生自主決定實(shí)驗時(shí)間、實(shí)驗內容，有效的解決了實(shí)驗人數多、儀器設備不足的問(wèn)題，對提高實(shí)驗室和儀器設備的利用率是一個(gè)很有效的措施。教育技術(shù)實(shí)驗室擁有多種類(lèi)型的實(shí)驗設備：音頻編輯系統、攝像機，非線(xiàn)性編輯系統、線(xiàn)性編輯系統、攝影設備、多媒體計算機等等，可供制作音頻素材、視頻編輯、多種媒體軟件的制作等。這些豐富而先進(jìn)的設備資源拓寬了學(xué)生的學(xué)習思路，增強了學(xué)生的動(dòng)手與創(chuàng )新能力，是建立開(kāi)放實(shí)驗室的物質(zhì)基礎。
實(shí)驗教師的責任感與服務(wù)意識是建立開(kāi)放實(shí)驗室的思想保障。要保證實(shí)驗室的開(kāi)放運行，給學(xué)生創(chuàng )造良好的實(shí)驗環(huán)境就必須要重視實(shí)驗教學(xué)隊伍的思想建設，注重增強教師的責任感。只有人人都強化自我責任，才能立足于本職工作，實(shí)現工作績(jì)效的最大化。實(shí)驗室的開(kāi)放，儀器的使用頻率增加，各種設備的維護、保養、管理等的工作量必然要加大。這就要求實(shí)驗教師要對各種設備的使用進(jìn)行記賬，分類(lèi)，對實(shí)驗室的開(kāi)放制定相應可行的管理制度，例如：實(shí)驗室開(kāi)放制度、實(shí)驗儀器報損制度，實(shí)驗耗材申請制度，實(shí)驗設備保管制度、實(shí)驗儀器設備賠償制度等等。確保每個(gè)設備都能正常使用，實(shí)驗室的開(kāi)放正常運轉。
增加資金投入，確保實(shí)驗經(jīng)費是建立開(kāi)放實(shí)驗室的有力保障。實(shí)驗室的開(kāi)放．必然會(huì )導致實(shí)驗儀器設備的利用率和實(shí)驗耗材的使用量大幅度增加。只有實(shí)驗經(jīng)費充足，才能及時(shí)地維修護理在開(kāi)放過(guò)程中損壞的儀器，更新補足攝像帶、電池、膠卷等實(shí)驗耗材，保證開(kāi)放實(shí)驗室的正常運轉。此外，要保證實(shí)驗室的開(kāi)放運行， 需要相應的技術(shù)力量和教學(xué)輔導，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室的時(shí)間又不固定，必然會(huì )使實(shí)驗教師的工作量成倍增加，課時(shí)補貼也必不可少。這些都需要強大的經(jīng)濟來(lái)源作為堅強的后盾。
三、推行開(kāi)放性實(shí)驗室必須妥善處理好幾個(gè)關(guān)系
學(xué)生為主體，教師為主導。在開(kāi)放實(shí)驗室中，學(xué)生處于主體地位，而教師則處于主導地位。實(shí)驗過(guò)程中，實(shí)驗方案的設計、儀器的組合使用、實(shí)驗過(guò)程的控制等都由學(xué)生自主決定。他們有最大的實(shí)驗自由度，獨立完成實(shí)驗，獨立分析思考實(shí)驗步驟，當遇到解決不了的困難時(shí)，處于主導地位的教師對學(xué)生加以啟發(fā)指導，幫助學(xué)生糾正錯誤，找出解決問(wèn)題的辦法，針對相關(guān)知識領(lǐng)域，幫助學(xué)生加強知識和技能的擴展與更新。并且，教師要全面了解和掌握學(xué)生實(shí)驗的整體情況，對學(xué)生實(shí)驗的質(zhì)量和結果做出及時(shí)而公平的評價(jià)。
正常教學(xué)為主，開(kāi)放學(xué)習為輔。實(shí)驗室要在保證完成正常教學(xué)任務(wù)的基礎上進(jìn)行開(kāi)放。在開(kāi)放過(guò)程中依據正常的實(shí)驗教學(xué)內容，貫徹“因材施教、講求實(shí)效”的原則，根據不同層次的學(xué)生和要求，確定開(kāi)放的內容，以彌補傳統實(shí)驗教學(xué)內容的不足。教師在正常教學(xué)中傳授給學(xué)生實(shí)驗知識，教給學(xué)生基本的實(shí)驗方法與技能，學(xué)生運用已掌握的這些知識與技能，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗培養自己的實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。這樣，學(xué)生把知識技術(shù)的繼承與創(chuàng )新有機的結合起來(lái)，使兩者有機組合，相輔相成，共同發(fā)揮作用。
堅持開(kāi)放，加強約束。實(shí)驗室的開(kāi)放，不是無(wú)限制的無(wú)條件的開(kāi)放。開(kāi)放是主旋律，但必須要制定相應的管理制度與規則，使開(kāi)放實(shí)驗室的管理有法可依，使開(kāi)放實(shí)驗室的運轉井然有序。實(shí)驗室開(kāi)放，但不是任何時(shí)間對任何人員都開(kāi)放，學(xué)生應事先預約，填寫(xiě)申請表，便于教師準備器材管理設備，以免人員過(guò)多儀器短缺，不方便教師管理；儀器設備開(kāi)放，但不是放任學(xué)生想怎么使用就怎么使用，必須要嚴格按照使用說(shuō)明書(shū)，安全正確的使用設備，以免由于誤操作造成設備的損壞；實(shí)驗內容與程序開(kāi)放，但對其實(shí)驗的過(guò)程要進(jìn)行約束，進(jìn)入實(shí)驗室就是來(lái)學(xué)習、實(shí)踐的，絕對不可以在實(shí)驗室中占用設備、虛度時(shí)間。