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信息時(shí)代教師媒介素養教育的建構與意義論文

時(shí)間:2021-07-03 10:29:57 論文 我要投稿

信息時(shí)代教師媒介素養教育的建構與意義論文

  摘要:本文以分析媒介素養教育的內涵為出發(fā)點(diǎn),從識別、獲取、分析、評估、傳播五個(gè)方面提出構建教師媒介素養教育的主要內容和實(shí)施策略,最后淺談了教師媒介素養的意義。

信息時(shí)代教師媒介素養教育的建構與意義論文

  關(guān)鍵詞 媒介素養教育;教師媒介素養;構建

  隨著(zhù)廣播、電視、計算機等大眾傳媒的大量應用,社會(huì )對媒介功能有了新的認識,對媒介素養教育的觀(guān)點(diǎn)也隨之發(fā)生根本轉變。我們學(xué)校更處在信息化浪潮的前沿,學(xué)校教師要正確批判對待各種媒介。對教師進(jìn)行媒介素養教育,對于學(xué)校的人才建設,對于教師自成修養的提高顯得尤為重要。

  一、教師要正確理解媒介素養的內涵

  媒介素養是指人們對大眾傳播的認識、利用和參與方面的素養。媒介素養教育從字面來(lái)看,就是對傳媒人進(jìn)行媒介素養方面的教育。其中傳媒人的媒介素養直接關(guān)系到大眾傳媒能否壘面發(fā)揮積極作用,同時(shí)也對其他人的媒介素養也有“言傳身教”的影響。在信息時(shí)代,媒介素養教育(Media Literacy Education),就是要正確理解、建設性地享用大眾傳播資源的教育,具有健康的媒介批評能力,使其能夠充分利用媒介資源完善自我,參與社會(huì )發(fā)展。教師作為傳媒人,要對信息社會(huì )里各種媒介作充分的認識,能結合所教授的內容,合理組織各種媒體;同時(shí)要教育學(xué)生對信息的識別、獲取、分析、評估、傳播等信息活動(dòng)方面持正確的態(tài)度。

 。ㄒ唬┙處熋浇樗仞B教育的對象是教師

  在信息社會(huì ),每個(gè)人學(xué)習活動(dòng)的中心和獲得世界信息的主要途徑是通過(guò)使用媒介;每個(gè)人對于外部世界的多數觀(guān)察和體驗,也是通過(guò)媒介獲得的。教師作為學(xué)校的支柱力量,更不例外。在學(xué)校教學(xué)課堂里,已經(jīng)有越來(lái)越多的教師在課堂中采用媒介傳授知識,但是媒介僅僅被教師看作是信息的'傳輸系統,只是作為一種裝飾物,被教師僅僅通過(guò)媒介進(jìn)行教學(xué),僅僅是把媒介作為教學(xué)的輔助手段。因此,鑒于使用教師作用媒介有許多不合理性,所以要加強對教師進(jìn)行媒介素養教育。

 。ǘ┙處熋浇樗仞B教育的任務(wù)是幫助教師對媒介和及其攜帶信息的獨立思考與批判能力

  教師具有媒介素養,才能正確使用媒體,才能正確認識和判斷媒體及其所傳播的信息能否有效地對媒體施加影響,才有可能把批判媒體的想法轉化為行動(dòng)。另外媒介素養教育可以幫助教師成為媒介的主動(dòng)使用者,而不只是被動(dòng)的接受者。

  因此逐漸培養教師對媒介和及其攜帶信息的獨立思考與批判能力是媒介素養教育的重點(diǎn)任務(wù)。

 。ㄈ┙處熋浇樗仞B教育的最終目的是更好有效培養學(xué)生

  在教育環(huán)境中,媒介素養并不是簡(jiǎn)單地掌握理解媒介的知識和使用的技巧,教師的媒介素養的概念還必須與學(xué)生所在的環(huán)境聯(lián)系起來(lái)。教師的媒介素養對學(xué)生而言,是批判性媒介免疫教育。對于誘惑性媒介,如網(wǎng)吧,抗拒性批判對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種精神損害。對教師來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)候不是想方設法去控制學(xué)生使用媒介的思想,而是想方設法啟發(fā)學(xué)生正確使用媒介。另外對媒介的消極影響,不是想方設法壓制它,而是想方設法轉變它。媒介本身已經(jīng)完全融人日常生活,構成了社會(huì )文化中無(wú)法割裂的組成部分,對學(xué)生進(jìn)行單純的抗拒式的媒介素養培養開(kāi)始力不從心。媒介憑借信息,影響學(xué)生的思想、態(tài)度和行為,媒介素養教育中的教師作為促進(jìn)者,引導學(xué)生對大眾媒介的認識,以自身對媒介的體驗和觀(guān)點(diǎn),正確影響學(xué)生。

  二 教師媒介素養教育的建構

 。ㄒ唬┙處熋浇樗仞B教育的主要內容:

  從媒介素養教育的定義中,我們可以看出,教師的媒介素養教育的建構應該從五個(gè)方向去考慮:識別信息的能力,分析信息的能力,獲取信息的能力,評估信息的能力,傳播信息的能力。這個(gè)五個(gè)方向為教師正確批判媒介及其批判媒介所帶來(lái)的信息提供有力的步驟,是教師媒介素養教育的主要內容。

  首先讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)認識信息的能力。在多元的媒介環(huán)境中,教師通過(guò)對負面信息的免疫能力,合理地利用媒介促進(jìn)自我完善。由于各種復雜的原因,大眾傳媒中就是一個(gè)雙刃劍,在對社會(huì )的進(jìn)步做出巨大促進(jìn),也同時(shí)存在著(zhù)負面信息。這些信息即使不被主流社會(huì )所接受,也能在社會(huì )中流行。因此教師媒介素養教育中要培養教師要識別出這些負面信息,并且要不斷地列舉并評論這些負面信息,以提高教師自己對負面信息的免疫能力。

  分析信息的能力運用教師現有的世界觀(guān)、知識、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)解決問(wèn)題。在各種不同的情況下,靈活運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和知識的能力、對所遇到的問(wèn)題進(jìn)行職業(yè)鑒別的能力、預測可能出現結果的能力、對已預定的解決方案初步提出評估意見(jiàn)的能力。

  獲取信息的能力就是靈活運用各種媒介工具,從各種各樣的媒介來(lái)源中查找、組織和恢復信息的技巧以及使用錄像、計算機和多種網(wǎng)絡(luò )服務(wù)的技術(shù)工具的能力。獲取信息技巧經(jīng)常被稱(chēng)作信息素養,或更近一些的叫做“信息高速公路的駕駛訓練。

  評估信息的能力是教師對于媒介信息意義所具有的價(jià)值及其信息所產(chǎn)生的后果進(jìn)行判斷、鑒選、綜合分析,從中捕捉到與自身密切相關(guān)的有用的信息。

  傳播信息的能力是在教師對媒介做正確批判后,能夠根據自己的理解,創(chuàng )造性傳播信息。信息的傳播一直受技術(shù)與媒介特性的深刻影響,這種影響既表現在傳送速度、傳播方式、傳播目的,也表現在媒介力量的整體運用上。同時(shí),媒介信息的形式與內容密不可分,每種媒介都有獨特的傳播方式與符號特質(zhì),同一信息源,采用不同的媒介表現形式會(huì )產(chǎn)生不同的效果。只有掌握各種媒介的特性和使用技巧,才能有效地制作出有利于己方作戰效能的媒介產(chǎn)品。

  這個(gè)五個(gè)方面不是相互獨立,而是相互交織在一起。教師在對媒介分析的時(shí)候,要綜合運用這個(gè)五個(gè)方面,要認識到媒介是人類(lèi)生存的一種的手段。學(xué)會(huì )有效地利用大眾傳媒幫助自己成長(cháng)與進(jìn)步。這是媒介素養教育的根本目的所在。通過(guò)媒介素養教育,教師應該了解媒介及其信息對自己的意義,了解自己的需求,并學(xué)會(huì )利用媒介滿(mǎn)足自己的需求,以幫助與促進(jìn)自己健康發(fā)展

 。ǘ⿲(shí)施教師媒介素養教育的策略:

  1、充分發(fā)揮新聞傳播院校的骨干作用,加強師資力量建設。教師是進(jìn)行媒介素養教育的核心力量。能不能推行媒介素養教育,關(guān)鍵在于師資?梢哉f(shuō)師資問(wèn)題是許多國家在啟動(dòng)媒介素養教育時(shí)都曾面臨的困難。諸如教師如何從浩如煙海的媒介信息中甄別和篩選媒介素養教育資料,如何實(shí)施教育,如何組織學(xué)生討論,如何處理不同學(xué)生對同一媒體信息的不同解讀,如何評價(jià)學(xué)生媒介素養成績(jì)等等。

  2、成立有關(guān)教師組成媒介素養教育研討小組。學(xué)?梢猿闪⒚浇樗仞B教育組織機構,這些機構通過(guò)創(chuàng )辦會(huì )議、開(kāi)展專(zhuān)題研討等形式來(lái)倡導媒介素養教育。這種媒介素養教育研討小組也可以召開(kāi)有關(guān)媒介素養教育學(xué)術(shù)研討會(huì )議,讓各個(gè)學(xué)校教師積極參加,發(fā)表各自的意見(jiàn)。這樣媒介素養教育研討小組是保障媒介素養教育實(shí)施,可成為學(xué)校對教師媒介素養教育的重要組織機構。

  3、組織各種各樣的活動(dòng)對每一位教師進(jìn)行媒介素養教育。媒介素養是一種終身教育和通識教育,媒介素養教育需要采取豐富多樣的,持續不繼的教育活動(dòng),比如視聽(tīng)材料、廣告海報,活動(dòng)材料等等,也可通過(guò)媒體本身進(jìn)行,媒體制作并播放一些普及性的媒介素養提高節目。

  三 培養教師媒介素養教育的意義

 。ㄒ唬┯兄诮⑵饛V大教師自發(fā)抵御負面信息的能力。在科技進(jìn)步一日千里的情況,媒介給當代教師所前所未有的信息影響也是不可估計,篩選可靠,可行的信息應該是教師的基本修養。

 。ǘ┯兄谂囵B教師有效利用媒介的策略水平,優(yōu)化傳播信息的效果。

 。ㄈ┙處熋浇樗仞B的建構和提升對學(xué)校形成健康的媒介文化和環(huán)境具有重要而長(cháng)期的作用。