獨立學(xué)院工商類(lèi)MIS課程教學(xué)探索論文

　　1.引言

　　二十一世紀，隨著(zhù)全球信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)得到飛速發(fā)展。管理信息系統（ManagementInformationSystem，簡(jiǎn)稱(chēng)MIS）是企業(yè)的神經(jīng)系統，也是信息科學(xué)、計算機技術(shù)、系統科學(xué)和管理科學(xué)等領(lǐng)域的交叉型、邊緣性新興學(xué)科，是現代化的管理觀(guān)念、方法與現代信息技術(shù)的結合體，是每個(gè)企業(yè)不能沒(méi)有的系統[1]。清華大學(xué)侯炳輝教授觀(guān)點(diǎn):“學(xué)習MIS課程應當有所側重，例如偏工、偏商、偏管等”[2]。MIS課程的教學(xué)對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要求是不一樣的。對獨立學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，當今信息技術(shù)已經(jīng)改變了企業(yè)運作的環(huán)境和競爭、合作的格局，一個(gè)現代企業(yè)管理者，不可能很專(zhuān)業(yè)地掌握信息技術(shù)，但必須能從宏觀(guān)上了解信息技術(shù)或信息系統的功能，進(jìn)而在企業(yè)信息化進(jìn)程中才能發(fā)揮自己的主導作用[3]。近年來(lái)，MIS課程作為工商管理類(lèi)核心課程之一，在大多數獨立院校的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)中，都開(kāi)設該門(mén)課程，而讓學(xué)生有能力把握一個(gè)中、小規模管理信息系統從需求分析到系統實(shí)施的全部過(guò)程，以實(shí)現本課程教學(xué)的最終目的。

　　2.獨立學(xué)院工商類(lèi)專(zhuān)業(yè)MIS課程教學(xué)現狀及分析

　　通過(guò)我學(xué)院及云南幾所獨立學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)調查，這幾年來(lái)各獨立學(xué)院教授本門(mén)課程的教師經(jīng)歷來(lái)看，這門(mén)課程難教。為什么會(huì )有上述現象，究其原因分析如下：

　�。�1）MIS課程本身的復雜性。該門(mén)課程是管理學(xué)、計算機科學(xué)和數學(xué)的結合，一般在高校都是在高年級開(kāi)設這門(mén)課程，但即便如此，由于對經(jīng)管類(lèi)學(xué)生而言相關(guān)的前續課程很少，如數據庫方面的課程、編程語(yǔ)言相關(guān)的課程、運籌學(xué)等，而本門(mén)課程又是這些課程的一個(gè)綜合應用，所以學(xué)習的難度較大，因此學(xué)生在學(xué)習該門(mén)課程時(shí)會(huì )因對相關(guān)課程知識不理解感到難度大而逐漸失去興趣。

　�。�2）MIS課程實(shí)驗存在的問(wèn)題。這門(mén)課程往往要求學(xué)生除了具備系統分析和系統設計的能力外，還要求能將系統分析和設計的結果付諸實(shí)施，只有這樣，才能真正領(lǐng)會(huì )到管理信息系統將企業(yè)數據變成有用的信息的過(guò)程，而目前很多獨立院校由于實(shí)驗經(jīng)費不足導致實(shí)驗條件有限，因此很多獨立學(xué)院在該門(mén)課上無(wú)實(shí)驗課，或實(shí)驗學(xué)時(shí)數很少，或實(shí)驗內容設計不合理，表現在實(shí)驗內容無(wú)設計性、無(wú)實(shí)用性，理論教學(xué)內容和實(shí)驗教學(xué)內容容易脫節，這也給學(xué)生學(xué)好本門(mén)課程增加了難度。

　　3.MIS課程教學(xué)改革的探討

　　通過(guò)上述現狀的'分析，筆者給出以下關(guān)于MIS課程教學(xué)改革的一些建議：首先，要明確獨立學(xué)院工商專(zhuān)業(yè)MIS應用人才培養模式。制定科學(xué)合理的培養方案，實(shí)現獨立學(xué)院填補了普通本科高校和高等職業(yè)學(xué)校兩種辦學(xué)類(lèi)型之間的應用型本科層次高校的空缺。獨立學(xué)院要培養的本科人才不能等同于高職高專(zhuān)院校的學(xué)生，必須比高職高專(zhuān)院校培養的技能應用型人才具有更扎實(shí)的理論知識基礎、更強的學(xué)習能力和適應性；另一方面，也要比普通本科高校培養的人才有更強的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力，能較快地適應崗位的需求，服務(wù)社會(huì )。因此，明確人才培養模式，制定科學(xué)合理的培養方案，是提高人才培養質(zhì)量的基礎和保障。其次，要推行基于案例的理論教學(xué)模式。在教學(xué)中，要想讓學(xué)生深入地認識MIS相關(guān)的理論知識，必須要有配合課堂教學(xué)的模擬生產(chǎn)管理環(huán)境的案例，讓學(xué)生在仿真的模擬環(huán)境下，能夠通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，深入理解理論。將真實(shí)的情景導入學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探索，是教學(xué)更加適應學(xué)生的需求，提高學(xué)生的綜合能力。第三，要加強獨立學(xué)院工商類(lèi)專(zhuān)業(yè)MIS實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。實(shí)踐內容與培養目標相結合首先，充分利用我院ERP沙盤(pán)實(shí)驗室，形成以實(shí)物形態(tài)作教學(xué)道具、由學(xué)生擔任企業(yè)崗位角色、教師實(shí)施生產(chǎn)（教學(xué)）組織的沙盤(pán)推演教學(xué)手段，幫助學(xué)生形成信息管理理念。最后，獨立學(xué)院工商類(lèi)專(zhuān)業(yè)MIS實(shí)踐內容與培養目標有效結合。獨立學(xué)院工管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以了解系統為主，實(shí)踐側重于系統的操作與使用，應該加強各類(lèi)信息系統軟件應用的培養，讓學(xué)生對MIS有一個(gè)直觀(guān)具體的認識，進(jìn)而通過(guò)具體操作理解軟件功能，熟悉并掌握軟件的輸入處理和輸出過(guò)程，最終提高學(xué)生管理軟件的應用能力。

　　綜上所述,獨立學(xué)院工商類(lèi)MIS課程在傳統的理論教學(xué)與實(shí)驗室教學(xué)的同時(shí)，可考慮組織學(xué)生深入校外實(shí)習企業(yè)參觀(guān)調研，在具體企業(yè)管理環(huán)境中學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，建立用信息思維的視角解決問(wèn)題。