簡(jiǎn)析網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習能力的培養論文
隨著(zhù)信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)革命的飛速發(fā)展，知識量急劇膨脹，知識更新進(jìn)程空前加快，人類(lèi)生活逐步數字化，社會(huì )也高度信息化. 尤其是以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )為核心的現代教育技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應用，給學(xué)校教育帶來(lái)了發(fā)展和機遇，同時(shí)也給新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習提出更多的挑戰，尤其是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習能力的培養.
1 網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習的現狀與必要性
傳統教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需要，新的一輪又一輪的教育改革迫在眉睫，這也為高校大學(xué)生的培養提出了新的要求和新的挑戰，其中網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習能力的培養尤為重要.網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已經(jīng)成為大學(xué)生重要的學(xué)習方式之一，也是當今社會(huì )對終生學(xué)習能力的一種要求. 在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生們呈現出各種狀況: 面對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境，大多學(xué)生感到迷茫、浮躁、信心不足; 在繁雜的網(wǎng)絡(luò )知識庫中缺乏信息素養和相關(guān)的計算機技能; 對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的特點(diǎn)和方法無(wú)法掌握; 不知道如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲取自己所需要的學(xué)習材料等. 網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自主學(xué)習與合作學(xué)習是密不可分的，兩者相輔相成，相互依賴(lài)并相互促進(jìn). 自主學(xué)習需要合作學(xué)習的配合，合作學(xué)習是建立在自主學(xué)習的基礎之上的. 因此，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下發(fā)揮自主與合作學(xué)習兩者相結合的優(yōu)勢必然會(huì )對大學(xué)生的學(xué)習發(fā)揮巨大的作用. 根據網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生的自主與合作學(xué)習的狀況，假設讓學(xué)生完全的自主與合作學(xué)習，學(xué)習必會(huì )處于一種無(wú)序的狀態(tài). 如果沒(méi)有完全掌握網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自主與合作學(xué)習的方法，以及自我監控能力不強的情況下很難實(shí)現學(xué)習上的完全自主，當然更談不上合作，從而無(wú)法保證學(xué)習的時(shí)間和效率，達不到自主與合作學(xué)習預期的目的和效果，這就使得我們對大學(xué)生自主與合作學(xué)習要進(jìn)行重新思考和定位.
2 網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習能力培養的措施
2. 1 自主與合作意識的養成
2. 1. 1 引導學(xué)生自主制定學(xué)習計劃，選擇學(xué)習方法
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行自主與合作學(xué)習中一個(gè)很重要的環(huán)節就是制定學(xué)習目標和學(xué)習計劃. 教師以學(xué)生為主體，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習者特征分析，了解學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生設立切實(shí)可行的學(xué)習目標和切實(shí)可行的計劃. 教師可以指導學(xué)生制定近期的和遠期的目標，近期目標主要是指學(xué)年目標和學(xué)期目標，細化到課時(shí)和單元目標，學(xué)生在清楚自己學(xué)習的優(yōu)勢和缺點(diǎn)的.情況下，根據大綱和教師的建議來(lái)安排學(xué)習進(jìn)度. 學(xué)生在教師指導下制定的目標應該是具體的，符合自己實(shí)際的，能夠實(shí)現的. 計劃必須包括: 目標，時(shí)間，地點(diǎn)，內容，步驟，方法等以及自我檢測的實(shí)施方案. 學(xué)生通過(guò)一步步的實(shí)施，完成計劃就能有所收獲，增強自信心，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng).
2. 1. 2 合理分組，布置網(wǎng)上合作學(xué)習任務(wù)
合理分組是保證完成高品質(zhì)任務(wù)、所有成員共同進(jìn)步的前提. 小組成員的性格，學(xué)習水平，興趣，愛(ài)好，自我約束力往往是不同的. 合理的分組才能保證合作時(shí)間的動(dòng)態(tài)性和穩定性，有利于成員之間取長(cháng)補短，在自主的基礎上合作完成任務(wù). 任務(wù)的完成是自主合作學(xué)習的驅動(dòng)力，網(wǎng)上合作學(xué)習任務(wù)能夠促進(jìn)成員間的互動(dòng)交流，監督協(xié)作，培養運用實(shí)際所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力. 在完成任務(wù)的過(guò)程中由于教師不在場(chǎng)，成員在遇到困難時(shí)，依靠的是其他成員的幫助，任務(wù)的完成需要小組成員間的協(xié)助和合作. 網(wǎng)上進(jìn)行自主與合作學(xué)習的任務(wù)分為自定和規定兩種. 自定學(xué)習任務(wù)由學(xué)生根據自身的學(xué)習需求自己確定學(xué)習內容和學(xué)習方法; 規定性任務(wù)是小組內部的分工，每個(gè)成員為了完成小組任務(wù)，自己應該完成的學(xué)習內容.
2. 1. 3 組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習經(jīng)驗交流與討論
在線(xiàn)論壇是網(wǎng)絡(luò )合作學(xué)習的主要討論交流工具，它是互聯(lián)網(wǎng)提供的一種最常見(jiàn)的互動(dòng)交流服務(wù).論壇有開(kāi)放性的分類(lèi)專(zhuān)題討論區，在這個(gè)區域學(xué)生可以交流技術(shù)和經(jīng)驗，最關(guān)鍵的是可以其對他學(xué)習者所提出的問(wèn)題進(jìn)行解答或建議. 在合作討論的過(guò)程中，教師是整個(gè)活動(dòng)的引導者、反饋者，教師所起的作用是促進(jìn)學(xué)生的交流和反思活動(dòng). 教師由傳統的知識的傳授者變成了學(xué)習的促進(jìn)者，需要和學(xué)生進(jìn)行深入的對話(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生討論的積極性，利用反思來(lái)促進(jìn)知識的遷移，不斷的利用拋錨式、啟發(fā)式、支架式的策略來(lái)引導學(xué)生們發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，自主尋求解決問(wèn)題的途徑，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和自主性. 通過(guò)每個(gè)學(xué)生交流內容來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況以及對學(xué)習小組的貢獻. 將形成性評價(jià)作為學(xué)業(yè)考核的一部分，同時(shí)鼓勵小組或個(gè)人不斷進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，這對維持學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主與合作學(xué)習具有很重要的意義.
2. 2 自主與合作學(xué)習環(huán)境的構建
2. 2. 1 加大高校信息資源的共享和建設
高校信息資源是學(xué)生學(xué)習中獲取學(xué)習資源時(shí)很重要的途徑之一. 很多高校都有自己的校園網(wǎng)以及專(zhuān)門(mén)的資源庫，但存在數量有限，質(zhì)量不高，內容陳舊，缺乏高水品的最新資料，信息不能及時(shí)更新等問(wèn)題. 學(xué)生僅僅只依靠圖書(shū)館的相關(guān)學(xué)習資源無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生自主與合作學(xué)習的需要，某些有用的資源由于權限和收費的原因，學(xué)生沒(méi)有權限使用. 因此高校需要建設自己的信息資源，加大建設數字化、多途徑的共享資源庫從而為擴展學(xué)生的學(xué)習提供有效的保障.
2. 2. 2 提供有效的學(xué)習平臺和信息環(huán)境，有效利用網(wǎng)絡(luò )資源
校園WIFI 的建設和使用，數字化圖書(shū)館的完善，數字化校園建設，微博平臺互動(dòng)等都是支持學(xué)生自主與合作學(xué)習的有效方式. 因此，在信息化大發(fā)展的時(shí)代我們要大力倡導校園手機微網(wǎng)的建設和推廣，推動(dòng)和提倡學(xué)生進(jìn)行校園移動(dòng)學(xué)習和微學(xué)習，指導學(xué)生合理的使用校園論壇，為學(xué)生搭建校園MOODLE 平臺，加強師生交流學(xué)習. 網(wǎng)絡(luò )資源的建設應該與課程教學(xué)相一致，以課程為系統組織資源，建成一個(gè)可開(kāi)展異步、實(shí)時(shí)教學(xué)，具備查詢(xún)、檢索、下載等功能的平臺，為培養學(xué)生的自主與合作學(xué)習能力提供強有力的支持. 將學(xué)校的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺結合起來(lái)優(yōu)勢互補，學(xué)生在常規的學(xué)習中完成教學(xué)目標，在網(wǎng)絡(luò )中擴展知識視野，養成獨立自主的學(xué)習習慣，通過(guò)交流協(xié)作，讓合作學(xué)習成為學(xué)生解決自主學(xué)習中遇到困難，解決問(wèn)題的有效途徑.
2. 2. 3 加強自主與合作意識，突出教師在教學(xué)中的示范作用
教師的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習方法的形成具有一定的導向作用. 教師在課程的教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生去自主的發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)合作討論來(lái)解決實(shí)際遇到的問(wèn)題. 學(xué)生在學(xué)習中的一些有效的學(xué)習方法往往是直接從教師那里模仿學(xué)到的. 一個(gè)教師教法的科學(xué)性、完整性、靈活性、連貫性，能對學(xué)生的學(xué)習行為產(chǎn)生深刻且有效的影響.
2. 2. 4 學(xué)習總結與交流，構建教與學(xué)的共同體
總結和交流是學(xué)習過(guò)程的兩個(gè)必要環(huán)節，是培養學(xué)生自主與合作學(xué)習的切入點(diǎn)和突破口. 及時(shí)主動(dòng)的學(xué)習總結能夠使學(xué)生時(shí)刻了解自己的學(xué)習進(jìn)程，及時(shí)調整自己的學(xué)習方法，保持高效率的學(xué)習.交流能夠加快學(xué)習的步伐，充分的交流有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，更新觀(guān)念. 現代教育理論認為，教師和學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，只有二者共同協(xié)調和配合才能達到最佳的學(xué)習效果. 這也是培養學(xué)生自主與合作學(xué)習的關(guān)鍵. 因此要變革傳統的教學(xué)模式和結構，結合網(wǎng)絡(luò )構建新型師生關(guān)系，用各種教學(xué)手段構建教與學(xué)的共同體.
2. 3 自主與合作學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展
2. 3. 1 利用競賽活動(dòng)提高學(xué)生自主與合作學(xué)習的能力
學(xué)�？梢远ㄆ谂e辦一些大學(xué)生技能比賽，課外知識擴展，團體性的競賽活動(dòng)等，讓學(xué)生在準備的過(guò)程中能最大限度的發(fā)揮自主學(xué)習的能力，在比賽的過(guò)程中又能充分的合作起來(lái)，共同進(jìn)步.
2. 3. 2 用任務(wù)驅動(dòng)來(lái)提高自主與合作學(xué)習的能力
任務(wù)驅動(dòng)是現代教學(xué)的重要策略之一，它是自主與合作學(xué)習的推動(dòng)力. 它以目標為導向，以任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習活動(dòng). 所有成員在共同的目標下充分發(fā)揮合作學(xué)習的精神，相互協(xié)助共同完成學(xué)習任務(wù)，其中任務(wù)引導機制要求只有成員各自自主的完成自己的學(xué)習任務(wù)，共同完成小組的學(xué)習任務(wù)才能實(shí)現課程規定的目標，在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中不僅要體現個(gè)人能力，更重要的是要發(fā)揮集體智慧，達到共同進(jìn)步的目的.
2. 3. 3 在科研項目中，提高自主與合作能力
高等院校的教師要多引導學(xué)生深入學(xué)習實(shí)踐，積極參與到科研活動(dòng)中，鼓勵有學(xué)習能力和動(dòng)手能力的大學(xué)生個(gè)人或團體積極申請大學(xué)生創(chuàng )新項目，大家以小組的形式明確分工，積極合作，制定有效可行的實(shí)施步驟，充分發(fā)揮自主的能動(dòng)性，在合作中共同進(jìn)步.
3 結語(yǔ)
高等院校教育的深刻變革必將給社會(huì )人才的培養模式帶來(lái)深遠的影響. 大學(xué)生的自主與合作學(xué)習能力的培養有助于大學(xué)生終生學(xué)習能力的養成，能夠為未來(lái)學(xué)習型社會(huì )的構建打下堅實(shí)的基礎，文中對于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)生自主與合作學(xué)習能力培養的研究與探索，旨在能夠為以后相關(guān)的探討提供參考，引起更多院校對大學(xué)生自主與合作學(xué)習能力培養的重視.