淺析高職工程人才培養實(shí)施的保障措施論文

　　高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)發(fā)展十年來(lái)，社會(huì )對工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷增加，導致近兩年在校生規模迅速擴大。但與此同時(shí)，隨著(zhù)京津冀建筑市場(chǎng)“門(mén)檻”的統一，建筑行業(yè)市場(chǎng)競爭日趨激烈，企業(yè)競爭的加劇必將帶來(lái)人才的激烈競爭，使得高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養工作難度急劇提升。目前，還存在著(zhù)諸多影響高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的問(wèn)題，比如專(zhuān)業(yè)培養目標定位不當、畢業(yè)生職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度不能完全滿(mǎn)足工作要求等。因此，盡快解決這些差距，以適應社會(huì )需求，正是我們面臨的機遇。

　　新型建筑工業(yè)化呼喚職業(yè)教育現代化，高職院校人才培養方案是專(zhuān)業(yè)建設的核心內容，也是高端技能型人才培養和質(zhì)量提升的根本保證。因此，選擇人才培養方案為視角，分析研究現階段高職院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的培養目標、課程體系，探索構建適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)調整要求、體現終身教育理念的人才培養方案，以求實(shí)現專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展。

　　一、培養目標

　　高職院校能為社會(huì )培養什么樣的人才？這在很大程度上取決于人才培養的目標定位。本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團隊在充分調研區域工程造價(jià)崗位職業(yè)能力發(fā)展階段，并充分考慮院校自身的實(shí)際情況，確定出我院的.培養目標：學(xué)生畢業(yè)后能完成造價(jià)員崗位、招標代理崗位要求的各項工作，經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉拓展達到造價(jià)工程師、招標師的執業(yè)要求。通過(guò)三年的學(xué)習，學(xué)生應具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng )新精神，能適應建筑市場(chǎng)的不斷變化，具有熟練從事建筑、安裝及裝飾工程預、結算，以及招投標文件編制的能力及可持續發(fā)展能力的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

　　二、課程體系構建

　　如果說(shuō)人才培養方案是一個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)施人才培養的基本依據，那么，課程體系就是人才培養方案的核心要素，根據建筑行業(yè)的特點(diǎn)與人才培養規格要求，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)采用“校企合作、課崗對接”的人才培養模式，根據工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)崗位對應的職業(yè)能力構建項目化課程體系，培養適合行業(yè)需求的高端技能型人才。

　�。ㄒ唬�構建三階段課程體系框架。按照校企合作的職業(yè)教育辦學(xué)理念，讓企業(yè)專(zhuān)家引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，根據造價(jià)員崗位的任職要求，結合國家職業(yè)技能標準的要求，進(jìn)行課程設置與教學(xué)，課程與教學(xué)的所有安排都圍繞項目進(jìn)行。構建符合工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“專(zhuān)項——綜合——頂崗”三階段人才培養課程體系。前四學(xué)期，理實(shí)一體校內外實(shí)訓相結合培養學(xué)生能計量、能計價(jià)、懂結算、懂招投標文件編制、會(huì )管理的專(zhuān)項能力。第五學(xué)期（分層次培養）：根據實(shí)訓答辯的方式選擇優(yōu)秀學(xué)生，成立“中關(guān)村造價(jià)班”，由企業(yè)具有實(shí)戰經(jīng)驗的專(zhuān)家實(shí)行一學(xué)期的全封閉訓練；由學(xué)校的雙師型教師，指導其余學(xué)生進(jìn)行15周的綜合能力實(shí)訓，由簡(jiǎn)單到復雜選擇4～5個(gè)崗位項目，要具有一定的綜合性，能確實(shí)有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力、提高就業(yè)頂崗能力，教師只在每周一進(jìn)行指導，周五進(jìn)行實(shí)訓項目驗收。學(xué)生每完成一個(gè)項目，由指導教師進(jìn)行審核，合格者開(kāi)始下一個(gè)崗位項目。在此過(guò)程中推進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)性，探索實(shí)行教、學(xué)、做一體化教學(xué)。

　�。ǘ�）項目化課程體系建設�；�于建筑工程施工成本分析，參照職業(yè)崗位任職要求，重構基于工程造價(jià)崗位能力的課程體系，把專(zhuān)業(yè)培養目標和畢業(yè)生應有的知識、能力、素質(zhì)結構落實(shí)到各門(mén)課程教學(xué)之中。圍繞土建工程造價(jià)員、安裝工程造價(jià)員、裝飾工程造價(jià)員、市政工程造價(jià)員、招投標代理五個(gè)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)核心工作崗位，材料員、資料員、施工員等拓展崗位，構建工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)所對應的職業(yè)基礎能力課程群、專(zhuān)業(yè)核心課程及專(zhuān)業(yè)支撐課程群、職業(yè)能力拓展課程群。

　�。ㄈ�）課程開(kāi)發(fā)。深化校企合作，加強“六個(gè)對接”，完成工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)。

　　1、教學(xué)方法與生源特點(diǎn)對接。由于生源緊張造成高職生源質(zhì)量每年都有變化，深入分析學(xué)情，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生特點(diǎn)，靈活運用多種教學(xué)方法和手段，比如“分層教學(xué)法”，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在教師和技術(shù)人員的共同指導下學(xué)習和實(shí)踐，實(shí)現教室與崗位合一、作業(yè)與工作任務(wù)合一，講練結合，強化學(xué)生能力培養，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、校本教材與崗位技術(shù)標準對接。在進(jìn)行課程體系改革的同時(shí)，要注重課程內容的持續更新。根據行業(yè)企業(yè)對造價(jià)員、造價(jià)師、招標師要求的變化，引入行業(yè)、企業(yè)新標準、新技術(shù)，結合校內實(shí)訓條件及校外實(shí)訓基地發(fā)展趨勢，與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)以勝任崗位工作為核心的學(xué)習項目或任務(wù)，并根據職業(yè)能力形成的規律，進(jìn)行組合和順序編排，最終形成本專(zhuān)業(yè)成體系的校本教材。

　　3、課程實(shí)訓與技能大賽對接。建筑工程計量與計價(jià)、安裝工程計量與計價(jià)課程將全國高等院�！皬V聯(lián)達預算軟件技能大賽”引入課程實(shí)訓，實(shí)現實(shí)訓和競賽培訓一體化。通過(guò)參賽，可以充分展示我院職業(yè)教育改革發(fā)展的成果，促進(jìn)與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結合，更好地為區域經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展服務(wù)。

　　4、課程評價(jià)與學(xué)生成長(cháng)對接。樹(shù)立“人人成才”的人才觀(guān)念，建立符合職業(yè)教育規律的人才評價(jià)體系。首先，注重過(guò)程考核，每個(gè)項目結束即對學(xué)生工作任務(wù)的完成情況進(jìn)行評價(jià)，將企業(yè)產(chǎn)品評價(jià)的標準引入項目考核，作為衡量學(xué)習質(zhì)量的重要指標。并且通過(guò)這種方式引導學(xué)生能力漸次升高，增強其自信心和學(xué)習興趣。其次，加強實(shí)踐考核，期末考試采取“應知+應會(huì )”的考核方式。

　　5、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對接。職業(yè)資格證書(shū)是勞動(dòng)者求職、任職的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據。由此，把“造價(jià)員”等的職業(yè)資格標準納入課程體系，實(shí)現專(zhuān)業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接，使學(xué)生具備從業(yè)、執業(yè)資格。 6、課程學(xué)習與終身學(xué)習對接。樹(shù)立可持續發(fā)展與終身教育的課程觀(guān)念，課程設置不僅要注重專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)，還要引導學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)。因此工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生即使走上工作崗位后也要注意知識結構的更新，為構建國家終身教育體系和建設學(xué)習型社會(huì )發(fā)揮積極作用。

　　三、人才培養實(shí)施保障措施

　�。ㄒ唬�師資隊伍建設。深化校企深度合作，建立校企雙向互兼機制，聘用與培養相結合，建設專(zhuān)兼結合、“雙師”結構的教學(xué)團隊。落實(shí)學(xué)院“領(lǐng)頭雁計劃”、“能工巧匠上講臺計劃”和“雙師素質(zhì)計劃”。首先，通過(guò)鼓勵校內教師頂崗鍛煉、社會(huì )服務(wù)、考取注冊職業(yè)資格證書(shū)、中短期培訓、學(xué)歷教育等；其次，從合作企業(yè)聘請技術(shù)專(zhuān)家、企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠做兼職教師，在進(jìn)行必要的教育理論和教學(xué)方法培訓后，讓他們在我院擔任兼職任課教師或實(shí)訓指導教師，使課程建設緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)生能力培養符合職業(yè)崗位要求。

　�。ǘ�）校內外實(shí)訓基地建設。加強校內實(shí)訓室和校內外實(shí)習基地建設是培養高素質(zhì)技能型人才的必要條件。首先，積極探索課堂與工作過(guò)程的一體化教學(xué)，加強校外實(shí)習基地建設。在已有的實(shí)習基地的基礎上，不斷建立新的合作企業(yè)，通過(guò)頂崗實(shí)踐、提供咨詢(xún)服務(wù)等途徑，利用企業(yè)場(chǎng)地和吸收企業(yè)教育資源。同時(shí)，根據企業(yè)項目的進(jìn)展情況，靈活調整教學(xué)計劃，鼓勵學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，主動(dòng)參與工程實(shí)踐；其次，本專(zhuān)業(yè)目前校內建有兩個(gè)工程造價(jià)實(shí)訓室，建筑綜合實(shí)訓室、招投標實(shí)訓室等，在一定程度上解決了人才培養方案的實(shí)訓教學(xué)環(huán)節。

　　四、結語(yǔ)

　　人才培養方案是否適應行業(yè)要求，必須通過(guò)畢業(yè)生是否能滿(mǎn)足企業(yè)要求來(lái)檢驗。通過(guò)對高職工程造價(jià)人才培養方案的研究與實(shí)踐，在實(shí)施中發(fā)現仍然存在著(zhù)一些問(wèn)題：如多數企業(yè)要求畢業(yè)生頂崗實(shí)習時(shí)即能上崗，上崗就是熟手，而我們相當一部分畢業(yè)生頂崗實(shí)習時(shí)還是生手；培養學(xué)生可持續發(fā)展能力的基礎理論知識不足等。因此，高職教育需要與時(shí)俱進(jìn)，人才培養方案必須要符合行業(yè)和企業(yè)的需要，順應區域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。堅持為京津冀建筑業(yè)服務(wù)的辦學(xué)定位；堅持以“四個(gè)合作”為主線(xiàn)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養模式、師資隊伍、課程體系等各方面建設；將提高教學(xué)質(zhì)量放在中心位置，高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養方案必將進(jìn)一步創(chuàng )新、發(fā)展和完善。