淺議運用賞識表?yè)P培養學(xué)生自信心的方法論文
自信心是相信自己的愿望定能實(shí)現的心理，是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評價(jià)。自信心是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。那么，教師應該用怎樣的方法去培養學(xué)生自信心呢?心理學(xué)家威廉.杰姆士說(shuō)過(guò)：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。也就是說(shuō)賞識是樹(shù)立學(xué)生信心最有效的方法之一，教師只有賞識自己的學(xué)生，才能使學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)信心。教師如何賞識學(xué)生，才能收到較好的效果呢？筆者認為要從以下幾點(diǎn)去把握。
一、賞識表?yè)P學(xué)生，要在第一時(shí)間進(jìn)行
心理學(xué)專(zhuān)家認為，表?yè)P、鼓勵在第一時(shí)間提供，就會(huì )收到令人滿(mǎn)意的效果。這是因為孩子的注意力轉向較快，時(shí)過(guò)境遷，表?yè)P就會(huì )失去意義。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予夸獎和鼓勵，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，增強自信心。我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣一些話(huà)：“這孩子簡(jiǎn)直是一無(wú)是處”，“這學(xué)生調皮得受不了”。即使學(xué)生做得稍好一點(diǎn)也認為是理所當然，而對錯誤就非常重視。這樣使我們錯過(guò)了許多表?yè)P學(xué)生的機會(huì )，打擊了他們的自信心。一次，我班上有位同學(xué)遲到了，站在門(mén)口顯得十分難堪。我沒(méi)有責怪他，反而和藹地跟班上的同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)雖然遲到了，但是，他是一個(gè)十分喜愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，為了早一點(diǎn)到校，他跑得頭上都冒汗了�！边@個(gè)同學(xué)，原以為我要批評他，可是卻意外地得到了表?yè)P，不僅消除了尷尬，而且很快投入到了聽(tīng)課學(xué)習，成了課堂上最踴躍的發(fā)言者。品味這個(gè)事例，對做錯了事而又知道自己錯了的學(xué)生，不妨不計其過(guò)，對其積極的一面加以肯定和贊揚。這種做法可滿(mǎn)足其內心的自我肯定和要求，可以強化其改過(guò)圖進(jìn)的欲望。
二、賞識表?yè)P要堅持不懈
要持續保持學(xué)生的自信，教師就要堅持長(cháng)時(shí)間地表達自己對他們的賞識，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。一般情況下，教師、家長(cháng)都會(huì )注意鼓勵孩子，但有時(shí)在多種因素的共同作用下，容易造成成人行為失控，在情急生氣時(shí)忘了鼓勵反倒譏諷，大聲地指責：“這么笨，別上學(xué)了”、“你真沒(méi)記性、真是死不改悔”等，從而挫傷孩子的自尊心，降低孩子對自我的評價(jià)，對自信心的形成產(chǎn)生不良影響�！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”。孩子犯錯誤是不可避免的，如何讓他們在痛苦中總結經(jīng)驗，在教訓中學(xué)到智慧，使其不遷怒，不貳過(guò)，我們對孩子錯誤的處理至關(guān)重要。愛(ài)迪生母親的寬容使這個(gè)世界多了位發(fā)明家。同樣，教師和家長(cháng)的寬容也會(huì )使孩子感受一份真愛(ài)與撫慰，所以我們對孩子要寬容、和善、耐心，給孩子以希望。
三、賞識表?yè)P要真誠，讓學(xué)生感到可信
首先，教師要細心地觀(guān)察和了解，準確、具體地說(shuō)出孩子的表現與成就，把學(xué)生的良苦用心和艱難努力看在眼里，然后再熱情地夸獎他們。這樣學(xué)生不僅會(huì )確信教師的賞識是真的，對自己充滿(mǎn)自信，而且會(huì )對教師心存一種感激，從而更加努力，充滿(mǎn)、自信和活力。其次，要學(xué)會(huì )利用名人及他人的力量，如適當地用名人的話(huà)及其他任課教師或班集體對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，就會(huì )收到意想不到的奇效。
四、賞識表?yè)P學(xué)生，要做到形式多樣化
表達賞識的主要方法有口頭表?yè)P、贊許的眼光或微笑、懇切的鼓勵、物質(zhì)的`獎勵，手勢（如豎大拇指）等。根據不同的情況，施以不同的方法。如在低年級，學(xué)生的思維和感受能力較弱，應多用口頭表?yè)P、手勢、物品獎勵等較為直接和強烈的方式表達賞識。高年級可多用目光或較含蓄的語(yǔ)言來(lái)鼓勵。再如學(xué)生做好一件事的時(shí)候應用口頭表?yè)P，而如果是一件相對較難的事就應用手勢或物質(zhì)獎勵。
五、賞識表?yè)P要把握好度
賞識教育主張對孩子多肯定，多鼓勵，少批評，但不等于孩子犯了錯誤就不去批評，依然不斷地賞識。再者，過(guò)度賞識，會(huì )導致孩子自滿(mǎn)自傲，任性，不能客觀(guān)正確地評價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我們要適當把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵，少批評指責。對調皮、好動(dòng)、表現差的孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵，揚長(cháng)避短。好孩子、任性的孩子適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。
【淺議運用賞識表?yè)P培養學(xué)生自信心的方法論文】相關(guān)文章：
檢查試卷的方法淺議的內容08-21
賞識小學(xué)生作文12-05
學(xué)生識認運用地圖能力的培養教師教學(xué)反思07-07
小學(xué)生幸福日記：淺議幸福01-04
賞識自信成功教學(xué)反思11-20
虞美人古詩(shī)文賞識06-11