學(xué)生機械創(chuàng )新設計能力的培養論文
培養學(xué)生的機械創(chuàng )新設計能力可采取以下措施:提高對機械創(chuàng )新設計能力培養重要性的認識,在機械基礎系列課程中滲透機械創(chuàng )新設計能力的培養,設立機械創(chuàng )新設計類(lèi)專(zhuān)門(mén)課程,在教學(xué)環(huán)節上注重學(xué)生機械創(chuàng )新設計能力的培養,廣泛深入地開(kāi)展機械創(chuàng )新設計的實(shí)踐活動(dòng)。
引言
機械工業(yè)是一個(gè)國度制造業(yè)開(kāi)展的重要范疇，機械類(lèi)工程設計人員的設計才能對國度制造業(yè)的開(kāi)展起到了關(guān)鍵作用。我國機械工業(yè)工程師的受教育層次和范圍數量都已到達了很高的層次，但對機械工程設計人員創(chuàng )新才能的培育，還處于探索階段。因而，探究一套理想可行的學(xué)活力械創(chuàng )新設計才能培育辦法，是構成工程創(chuàng )新才能的重要根底[1][2][3]。
依據我國普通高等學(xué)校機械類(lèi)本科教育的現狀和特性，總結出我國目前學(xué)活力械創(chuàng )新設計才能培育辦法存在的缺乏，制定一套契合我國高等教育實(shí)踐狀況的學(xué)活力械創(chuàng )新設計才能培育辦法，在普通機械類(lèi)本科教育教學(xué)活動(dòng)中具有十分重要的意義[4][5]。
1.學(xué)活力械創(chuàng )新設計才能方面的主要問(wèn)題
1.1創(chuàng )新設計理論教學(xué)深度嚴重缺乏
目前，大學(xué)生的機械創(chuàng )新設計理論教學(xué)主要依托課堂教學(xué)完成，由于機械創(chuàng )新才能的培育需求堅實(shí)而豐厚的理論根底，因而，與機械創(chuàng )新設計理論相關(guān)課程的課堂教學(xué)活動(dòng)就顯得尤為重要。機械創(chuàng )新設計相關(guān)的課程主要包括：《機械創(chuàng )新設計》、《機械原理》、《機械設計》、《機械工程三維設計》等。這些課程目前的方案學(xué)時(shí)較少，因而，學(xué)生在課堂教學(xué)中只能學(xué)到最簡(jiǎn)單的根底學(xué)問(wèn)，而深層次的理論學(xué)問(wèn)卻沒(méi)有控制，使得學(xué)生在停止機械創(chuàng )新設計理論活動(dòng)時(shí)缺乏足夠的理論支撐。
1.2創(chuàng )新設計理論教學(xué)平臺和理論環(huán)境建立缺乏
學(xué)生停止機械創(chuàng )新設計活動(dòng)的最終成果是創(chuàng )新設計作品，而這些作品的制造需求學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的設計、制造、裝配、調試、修正活動(dòng)才干完成。作品的制造、裝配、調試需求相應的實(shí)驗設備、加工設備、調試環(huán)境作為支撐，否則，無(wú)論多么圓滿(mǎn)的設計，都無(wú)法轉化為實(shí)踐的創(chuàng )新設計作品。
而目前國內普通高等本科院校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的'創(chuàng )新類(lèi)實(shí)驗教學(xué)平臺普遍缺乏，很多構思類(lèi)機械創(chuàng )新實(shí)驗無(wú)法展開(kāi)。
1.3創(chuàng )新設計軟件培育缺乏
學(xué)生的機械創(chuàng )新設計作品需求經(jīng)過(guò)計算機三維設計軟件完成設計、理論剖析、強度校核、完善修正后，才進(jìn)入實(shí)踐消費制造階段。在作品的整個(gè)設計、制造、調試、修正過(guò)程中，三維設計軟件起到了關(guān)鍵作用，因而需求強化對學(xué)生的計算機三維設計辦法培訓，讓學(xué)生可以純熟控制現代計算機設計軟件的運用，從而高程度地完成設計作品。
1.4缺乏企業(yè)工程實(shí)例教學(xué)過(guò)程
機械工程方面的創(chuàng )新才能培育，必需嚴密分離企業(yè)實(shí)踐的工程項目設計、制造、裝配、實(shí)驗等過(guò)程。假如沒(méi)有相應的工程實(shí)例教學(xué)，學(xué)生就無(wú)法把所學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)和工程實(shí)踐相分離，就不會(huì )對理論學(xué)問(wèn)有更直觀(guān)、深層次的了解。
1.5創(chuàng )新設計才能培育沒(méi)有與畢業(yè)設計、就業(yè)相分離
培育學(xué)活力械創(chuàng )新設計才能的最終目的是使其在工作以后可以更好地完成相關(guān)的工程設計工作，只要把創(chuàng )新才能培育和畢業(yè)設計、學(xué)生就業(yè)相分離，才干最大限度地發(fā)揮學(xué)校教育的作用，使學(xué)生更快、更好地順應今后的工作環(huán)境。
2.創(chuàng )新才能培育經(jīng)歷的學(xué)習途徑
2.1學(xué)習其他高校的主要經(jīng)歷
目前的大學(xué)活力械創(chuàng )新設計類(lèi)競賽主要有全國大學(xué)活力械創(chuàng )新設計大賽、全國大學(xué)生3D設計大賽、全國大學(xué)活力器人大賽等，另外，還有與之對應的省級競賽。能夠在參與各類(lèi)競賽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)交流溝通、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，學(xué)習其他高校在培育學(xué)活力械創(chuàng )新設計才能方面的先進(jìn)經(jīng)歷，從而完善我校的培育辦法。
2.2經(jīng)過(guò)參訪(fǎng)國度重點(diǎn)實(shí)驗室、國度工程中心等機構學(xué)習培育經(jīng)歷
在機械工程范疇有很多國際知名的國度重點(diǎn)實(shí)驗室、國度工程中心，經(jīng)過(guò)對這些國度級科技創(chuàng )新機構停止學(xué)習訪(fǎng)問(wèn)，理解他們在培育人才機械創(chuàng )新設計才能方面的辦法和手腕，從而完善我校在這方面的培育辦法。
2.3經(jīng)過(guò)教員在職培訓引進(jìn)經(jīng)歷
教員攻讀博士研討生、已有博士學(xué)位的教員進(jìn)入博士后工作站、活動(dòng)站學(xué)習進(jìn)修，能夠大大開(kāi)闊我校教員的視野，進(jìn)步教員的科研程度。同時(shí)，也能夠引入國內外先進(jìn)的科研方向和創(chuàng )新才能培育辦法、體制，從而完善我院的學(xué)生創(chuàng )新設計才能培育辦法。
2.4剖析企業(yè)在機械創(chuàng )新設計才能方面的經(jīng)歷
能夠經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)周邊知名企業(yè)調研其在培育員工創(chuàng )新設計才能方面的主要經(jīng)歷；經(jīng)過(guò)學(xué)生就業(yè)洽談等時(shí)機理解企業(yè)對學(xué)生創(chuàng )新設計才能的請求；經(jīng)過(guò)畢業(yè)生回訪(fǎng)理解曾經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生對母校培育辦法的意見(jiàn)。
2.5基于各種學(xué)生創(chuàng )新設計類(lèi)大賽學(xué)習經(jīng)歷
在指導辦法上把各種學(xué)生創(chuàng )新設計大賽和理論教學(xué)、理論教學(xué)相分離；學(xué)生培育過(guò)程中強調用理論指導工程設計實(shí)例，用工程設計實(shí)例牽引學(xué)生理論學(xué)習；在創(chuàng )新辦法上強調靈敏運用各類(lèi)工程設計軟件。
3.樹(shù)立學(xué)活力械創(chuàng )新設計才能培育體系
3.1總體培育體系剖析
能夠從學(xué)校層面對學(xué)活力械創(chuàng )新設計停止制度建立，樹(shù)立一整套契合本校實(shí)踐狀況的培育制度，主要包括：教員輔導、鼓勵制度；學(xué)生組織、鼓勵制度。
3.2教員輔導、鼓勵制度的樹(shù)立
學(xué)生獲取學(xué)問(wèn)主要來(lái)源是教員，教員在學(xué)活力械創(chuàng )新設計才能培育的各個(gè)環(huán)節中起到了十分重要的作用，只要教員對學(xué)生創(chuàng )新設計才能的培育完成制度化和標準化，才干穩定持續地施行學(xué)生的創(chuàng )新才能培育。教員輔導制度的樹(shù)立，需求在培育計劃制定、教員大綱修正、授課方案施行等方面動(dòng)手。首先，只要培育計劃中包含了與學(xué)生創(chuàng )新設計相關(guān)的內容，才干使教員對癥下藥，帶著(zhù)目的停止輔導工作；其次，在教學(xué)大綱的修正方面，要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新相關(guān)范疇的最新成果，從而為學(xué)生奠定最新的創(chuàng )新設計思想根底；最后，授課方案的施行也起到關(guān)鍵作用，教員只要靈敏控制授課方案的施行過(guò)程，才干依據學(xué)生的學(xué)習、創(chuàng )新、設計過(guò)程停止跟蹤教學(xué)，從而完成因材施教。教員鼓勵制度的樹(shù)立，需求從經(jīng)濟獎勵、科研獎勵等方面動(dòng)手，首先，要對教員輔導成果停止考評，依據考評對教員停止合理經(jīng)濟獎勵，從而激起教員參與學(xué)活力械創(chuàng )新設計才能培育的動(dòng)力；其次，能夠對參與輔導學(xué)生的教員停止科研方面的獎勵，給予一定的優(yōu)惠政策。
3.3學(xué)生組織、鼓勵制度的樹(shù)立
學(xué)生是機械創(chuàng )新設計活動(dòng)的主題，因而，學(xué)生在機械創(chuàng )新設計才能培育的各個(gè)環(huán)節中發(fā)揮主體作用，只要把學(xué)生創(chuàng )新設計活動(dòng)及其相關(guān)規則完成制度化和標準化，才干穩定持續地施行學(xué)生創(chuàng )新才能的培育。學(xué)生組織制度的樹(shù)立，需求從學(xué)生發(fā)動(dòng)、學(xué)生啟示、學(xué)生分組完成設計等方面動(dòng)手。首先，在對學(xué)生停止創(chuàng )新設計才能培育之前，需求充沛對學(xué)生停止思想發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生理解機械創(chuàng )新設計的興味所在，從而自發(fā)地參與其中；其次，在學(xué)消費生興味后，需求經(jīng)過(guò)創(chuàng )新方面的教學(xué)，對學(xué)生停止思想啟示，從而激起學(xué)生的潛在發(fā)明力；最后，讓學(xué)生自在組隊，依照課題小組長(cháng)擔任制的準繩，使學(xué)生可以經(jīng)過(guò)團隊協(xié)作的辦法完成本人的創(chuàng )新設計作品。學(xué)生鼓勵制度的樹(shù)立，需求在經(jīng)濟獎勵、榮譽(yù)獎勵方面動(dòng)手，首先，要對學(xué)活力械創(chuàng )新設計成果停止考評，依據考評對學(xué)生停止合理經(jīng)濟獎勵，從而激起學(xué)生參與機械創(chuàng )新設計才能培育的動(dòng)力；其次，能夠對參與的學(xué)生停止榮譽(yù)方面的獎勵，讓學(xué)生感到從事機械創(chuàng )新設計活動(dòng)的榮耀性，給予一定的優(yōu)惠政策。
4.創(chuàng )新才能培育“雙分離”理念
把“雙分離理念”，即創(chuàng )新理論與創(chuàng )新設計實(shí)例相分離；學(xué)生創(chuàng )新理論與創(chuàng )新工具、手腕相分離作為理論學(xué)問(wèn)和教學(xué)目的之間的“橋梁”，經(jīng)過(guò)“雙分離理念”把理論學(xué)問(wèn)轉化為實(shí)踐創(chuàng )新才能，依照產(chǎn)生興味→初步理解→了解概念→深化考慮→靈敏運用的次第樹(shù)立培育辦法，從而激起學(xué)生學(xué)習愿望。在此根底上樹(shù)立起一套契合實(shí)踐狀況的學(xué)活力械創(chuàng )新才能培育體制。
5.結語(yǔ)
經(jīng)過(guò)學(xué)活力械創(chuàng )新設計才能培育體系的樹(shù)立，樹(shù)立可以同時(shí)培育學(xué)生“創(chuàng )新認識”和“創(chuàng )新設計才能”的培育辦法、相關(guān)制度，完善學(xué)生創(chuàng )新才能培育的相關(guān)制度，進(jìn)步普通高等教育的學(xué)活力械創(chuàng )新設計才能培育程度。
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