會(huì )計職業(yè)道德培養與管理素質(zhì)訓練研究論文
摘要：文章從“會(huì )計職業(yè)道德培養與管理素質(zhì)訓練”課程教學(xué)現狀與問(wèn)題出發(fā)，構建了將職業(yè)道德教育與管理素質(zhì)培養融入專(zhuān)業(yè)技能訓練過(guò)程的“體驗式”教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：會(huì )計職業(yè)道德培養與管理素質(zhì)訓練；體驗式教學(xué)；模式
一、“會(huì )計職業(yè)道德培養與管理素質(zhì)訓練”課程教學(xué)現狀與問(wèn)題
“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假的賬”這十六字是2001年4月16日時(shí)任國家總理朱镕基在視察上海國家會(huì )計學(xué)院時(shí)，為該校題寫(xiě)的校訓。題詞表明會(huì )計人員應具有一定的職業(yè)道德。會(huì )計職業(yè)道德教育是提高會(huì )計人員道德水準和道德決策能力的重要途徑。然而，當前我國對會(huì )計職業(yè)道德教育重視不夠，會(huì )計職業(yè)道德教育沒(méi)有形成系統的教學(xué)體系。雖然部分高校開(kāi)設了“財經(jīng)法規與會(huì )計職業(yè)道德”課程，但內容側重法規法律的講授，缺乏會(huì )計職業(yè)道德教育的實(shí)際案例；并且教學(xué)過(guò)程脫離實(shí)際，只是機械地講授法律、法規。管理素質(zhì)教育就是使學(xué)生學(xué)會(huì )決策、組織、協(xié)作、與人合作和具備團隊精神的教育。會(huì )計是經(jīng)濟管理的一部分，會(huì )計人員應具備一定的管理素質(zhì)。當前我國的會(huì )計學(xué)歷教育偏重于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養，在一定程度上忽略或弱化了對學(xué)生管理素質(zhì)的培養，導致部分畢業(yè)生存在自我意識強烈缺乏團隊協(xié)作精神、自我封閉缺乏與人交流合作意識、管理知識薄弱缺乏決策組織能力等問(wèn)題，直接影響會(huì )計人才培養質(zhì)量。盡管?chē)鴥却蟛糠衷盒５臅?huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設了管理類(lèi)課程，如“管理學(xué)”，但多屬于紙上談兵的理論教學(xué)，離現代社會(huì )和企業(yè)要求培養既會(huì )“做事”又會(huì )“做人”的高素質(zhì)人才的目標相距甚遠。由上可知，我國會(huì )計職業(yè)道德培養與管理素質(zhì)教育存在以下問(wèn)題。（1）課程設置上沒(méi)有把會(huì )計職業(yè)道德教育放在應有地位，會(huì )計職業(yè)道德一直沒(méi)有單獨作為一門(mén)課程納入會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系。（2）管理素質(zhì)教育偏向理論性知識介紹，忽視實(shí)踐訓練，使得理論教學(xué)顯得空白虛無(wú)，影響了學(xué)生管理素質(zhì)的培養效果。
二、將體驗式教學(xué)引入“會(huì )計職業(yè)道德培養與管理素質(zhì)訓練”教學(xué)的意義
針對目前高校會(huì )計職業(yè)道德教育與管理素質(zhì)培養重視程度不夠以及學(xué)生缺乏實(shí)踐體驗的問(wèn)題，需要單獨開(kāi)設“會(huì )計職業(yè)道德培養與管理素質(zhì)訓練”課程，改革現有的教學(xué)方法，構建一個(gè)將職業(yè)道德教育與管理素質(zhì)培養融入專(zhuān)業(yè)技能訓練過(guò)程的新型體驗式教學(xué)模式。所謂體驗式教學(xué)，是指教師根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和規律，積極創(chuàng )設教學(xué)情景，還原教學(xué)內容，給學(xué)生以感官刺激或心理準備，引導學(xué)生投入身心、情感、理智，在親歷的過(guò)程中形成認知和領(lǐng)悟的教學(xué)形式。通過(guò)基于體驗式教學(xué)的“會(huì )計職業(yè)道德培養與管理素質(zhì)訓練”，可以訓練和提升會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在課堂教學(xué)中難以培養的.管理基本素質(zhì)和難以實(shí)踐的技能。學(xué)生通過(guò)體驗式學(xué)習，在輕松愉快、體驗提高、互相啟發(fā)、團隊合作的群體中激發(fā)智慧，感受會(huì )計職業(yè)所應具備的基本道德素質(zhì)，習得管理知識和能力，鍛煉腦力，極大地提高管理素質(zhì)，發(fā)揮個(gè)人潛能，增強團隊凝聚力、活力和創(chuàng )造力，增進(jìn)對集體的參與意識與責任心，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立互相配合，互相支持的團隊精神和整體意識，達到“專(zhuān)業(yè)技能掌握、職業(yè)道德與管理素質(zhì)水平提高”的雙贏(yíng)目標。
三“、會(huì )計職業(yè)道德培養與管理素質(zhì)訓練”體驗式教學(xué)模式的構建
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標的確定
“會(huì )計職業(yè)道德培養與管理素質(zhì)訓練”是會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎實(shí)踐課，旨在訓練和提升會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在課堂教學(xué)中難以培養的管理基本素質(zhì)和難以實(shí)踐的技能。教學(xué)目標主要體現在以下三方面。（1）個(gè)人層面：通過(guò)激發(fā)潛能、調適心理、樹(shù)立自信，提高學(xué)生學(xué)習、創(chuàng )新和環(huán)境適應能力。（2）團隊層面：強化團隊意識和目標導向意識、提升溝通與合作技能、培養沖突協(xié)調能力。（3）專(zhuān)業(yè)層面：提高會(huì )計職業(yè)道德、財務(wù)決策和執行能力。
�。ǘ┙虒W(xué)內容的設計
根據“會(huì )計職業(yè)道德培養與管理素質(zhì)訓練”教學(xué)目標，教學(xué)內容可設置以下訓練項目（見(jiàn)表1），著(zhù)重培養學(xué)生以下幾個(gè)方面的意識和能力。（1）會(huì )計職業(yè)道德意識與認知能力。了解會(huì )計職業(yè)道德的內容，樹(shù)立正確的職業(yè)道德意識，認識和感悟違反會(huì )計職業(yè)道德的后果。（2）個(gè)人意志與潛能。通過(guò)一些案例和情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能及心理調適能力，使其樹(shù)立自信，提高學(xué)生學(xué)習、創(chuàng )新和環(huán)境適應能力。（3）團隊溝通與合作能力。通過(guò)一些情景案例強化團隊意識和目標導向意識，提升溝通與合作技能。（4）沖突協(xié)調能力。通過(guò)設置一些沖突情景和案例，讓學(xué)生通過(guò)信息收集、交流與辨析，達成一致目標。（5）計劃、組織和決策能力。通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)情境或游戲，培養學(xué)生的快速組織和決策能力。表1會(huì )計職業(yè)道德培養與管理素質(zhì)訓練項目明細表注：①要求學(xué)生先修“管理學(xué)”、“基礎會(huì )計”課程，具備一定的會(huì )計基礎知識和管理知識；②教師可根據擬安排的訓練項目自編“會(huì )計職業(yè)道德培養與管理素質(zhì)訓練”教師和學(xué)生手冊，規范每個(gè)訓練項目的操作要求；③訓練最好集中于一周內完成，時(shí)間可以安排在在大二暑假開(kāi)始一周或結束一周；④在實(shí)際訓練過(guò)程中，可根據學(xué)生所缺乏的素質(zhì)有針對性地增加相關(guān)項目，并按照學(xué)生情況、場(chǎng)地情況及天氣情況做靈活調整。
�。ㄈ⿲�(shí)施程序
1.訓練流程。（1）分組體驗。對于每一個(gè)訓練項目，由教師先講解規則，并提供訓練項目所需要的器材和材料。然后，學(xué)生分組體驗，學(xué)生通過(guò)親身體驗，獲得最為直接和真實(shí)的感受，并將感受隨時(shí)記錄于感悟條或感悟日志上。學(xué)生獲得感受并對感受進(jìn)行加工分析從而產(chǎn)生自我認識形成觀(guān)念和能力。由于這樣的感受是發(fā)自學(xué)生內心的，所以具有很強的生動(dòng)性，能夠讓學(xué)生印象深刻。（2）分組反思。分組反思的內容包括自己在個(gè)人項目中的表現和感受，以及在團隊項目中的貢獻和不足、團隊配合中存在的問(wèn)題、和其他小組相比存在的不足等。學(xué)生通過(guò)交流各自的體驗以及對多種不同的感受、認知和情感的討論、分析和比較，形成對事物的新的認識。（3）組間分享。經(jīng)過(guò)分組反思后，各個(gè)小組將組內成員的感受和見(jiàn)解進(jìn)行整合匯總，并派一個(gè)代表在全班發(fā)言，與大家分享感悟心得。教師在分組反思和組間分享過(guò)程中應加強引導，靈活運用提問(wèn)等方式，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠深刻地感知自己存在的某種潛能或不足。需要注意的是，教師按自己的評價(jià)標準對每個(gè)學(xué)生和小組的體驗過(guò)程和產(chǎn)生的認知進(jìn)行全面、客觀(guān)的評價(jià)，對好的方面加以肯定，對頻繁出現的問(wèn)題進(jìn)行指導并說(shuō)明產(chǎn)生的原因，使其認識自己的不足，看到他人的長(cháng)處，起到互相促進(jìn)的作用。（4）教師總結。指導教師根據學(xué)生們的分享，進(jìn)行合理的總結，并結合訓練項目的相關(guān)特點(diǎn)和理論，引導學(xué)生加強認知，幫助學(xué)生完成從感性認識到理性認識的升華。2.基本要求。（1）本訓練是一種親身體驗式訓練，學(xué)生是整個(gè)訓練的主體。要求學(xué)生在身體健康的前提下，嚴格遵守訓練規則，全程參加，全身心投入。（2）訓練效果的優(yōu)劣取決于師生之間的互動(dòng)和學(xué)生的積極參與，小組內人數過(guò)多會(huì )造成學(xué)生參與度下降以及教師觀(guān)察不足等問(wèn)題。建議每組以8—10人為宜，最多不應超過(guò)12人。（3）教師指導內容：監督學(xué)生活動(dòng)過(guò)程；對學(xué)生活動(dòng)做觀(guān)察記錄；活動(dòng)結束后，依據所做的觀(guān)察記錄，引導學(xué)生反思討論；對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；閱讀學(xué)生的訓練感悟日志，并與學(xué)生進(jìn)行必要溝通。（4）訓練的主訓教師需要提前調查了解學(xué)生特點(diǎn)，依據學(xué)生面臨的主要問(wèn)題，設計活動(dòng)項目以及順序。（5）訓練項目后的討論部分是強化教學(xué)效果的重要環(huán)節，因此需要在有活動(dòng)桌椅的教室中進(jìn)行。一般每?jì)蓚�(gè)小組需要配備一間有活動(dòng)桌椅的30人教室。3.注意事項。（1）該訓練為集中封閉式訓練，由每個(gè)教師帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)生小組，全程參加。由于訓練強度極大，身體不適或體能較弱的學(xué)生和教師不宜參加。（2）訓練項目需采用一些器材，為了保證學(xué)生安全，訓練器材需定期維修或更新。（3）有些訓練項目（比如穿越電網(wǎng)項目）具有一定的風(fēng)險性，需要做好安全方面的保障工作：制定安全教育方針，明確安全操作原則，做好安全教育和宣傳，實(shí)現安全監督管理。
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在通過(guò)規定訓練項目的前提下，對其成績(jì)的評定采用學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)相結合的考核方式，分數比例為30：30：40。
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