工程類(lèi)大學(xué)生的職業(yè)素養研究論文
摘要：本文運用了問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談等方法，對工程類(lèi)企業(yè)的人才需求及在校大學(xué)生職業(yè)素養的現狀進(jìn)行了走訪(fǎng)調查，探討了如何加強工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)素養，希望以此提升工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞：工程類(lèi)；大學(xué)生；就業(yè)力；職業(yè)素養
近年來(lái)，我國的就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大，其就業(yè)問(wèn)題逐漸受到社會(huì )各界的關(guān)注和重視。相關(guān)調查顯示，當前各大企業(yè)在招聘中對應聘者的職業(yè)素養尤為重視。因此，提高職業(yè)素養對大學(xué)生的順利就業(yè)具有重要作用。要想提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，高校應對大學(xué)生職業(yè)素養的培養問(wèn)題給予足夠的重視。各大高校應將大學(xué)生職業(yè)素養的培養列入其教育內容，增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會(huì )適應能力，緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。本文以工程類(lèi)大學(xué)生為例，探討了如何以就業(yè)力為向導，提升大學(xué)生的職業(yè)素養。
一、工程類(lèi)大學(xué)生職業(yè)素養現狀
對工程類(lèi)大學(xué)生而言，其基本的職業(yè)素養除了牢固掌握所學(xué)的'專(zhuān)業(yè)知識外，還包括工程師的基本技能、知識結構、行為規范、精神氣質(zhì)和成長(cháng)規律。但根據近幾年對畢業(yè)生的跟蹤調查和用人單位的反饋，工程類(lèi)大學(xué)生在職業(yè)素養上存在一定程度的缺失，主要表現在以下幾方面：
1.行業(yè)認知不足，缺乏職業(yè)精神�，F階段，許多大學(xué)生對于今后的就業(yè)方向缺乏深入的認識，尚未樹(shù)立成熟的職業(yè)意識。有相當一部分學(xué)生缺乏職業(yè)規劃，對未來(lái)的發(fā)展方向感到迷茫，很難根據自身的發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì )需求規劃未來(lái)的發(fā)展目標。尤其是已經(jīng)踏上工作崗位，并逐漸成為就業(yè)主力軍的“90后”青年，缺乏吃苦耐勞的精神，頻繁跳槽，工作中眼高手低。
2.業(yè)務(wù)拓展能力不足，缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神。用人單位對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )新能力的要求越來(lái)越高，期望畢業(yè)生就業(yè)后不是一個(gè)被動(dòng)的工作者，而是主動(dòng)的職業(yè)創(chuàng )造者。有關(guān)資料顯示，在我國每年受理的近15萬(wàn)件專(zhuān)利申請中，大學(xué)生申請所占的比例僅為0.05％。而在美國，每年受理的近40萬(wàn)件專(zhuān)利申請中，大學(xué)生申請占到約23％的比重。兩國的巨大反差，反映出我國大學(xué)生的創(chuàng )新能力不足，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )和企業(yè)的要求。
3.實(shí)踐操作經(jīng)驗不足，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力。大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中重視理論知識的學(xué)習，而忽視了實(shí)踐運用能力的培養。這導致大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)時(shí)眼高手低，大事做不好，小事又不想做，對理論夸夸其談，但實(shí)際動(dòng)手便不知所措。據調查，我國的大學(xué)畢業(yè)生一般需要1～1.5年才能獨立完成工作，而發(fā)達國家大學(xué)生的到崗適應期只有2~3個(gè)月。
二、提升工程類(lèi)大學(xué)生職業(yè)素養的途徑
1.提高綜合素質(zhì)，培養全面人才。大學(xué)生無(wú)論學(xué)習什么專(zhuān)業(yè)，無(wú)論將來(lái)從事何種職業(yè)，語(yǔ)言表達能力和文字寫(xiě)作能力的培養是非常重要的，這是當代大學(xué)生的必修課。同時(shí)，大學(xué)生如能掌握一門(mén)外語(yǔ)，將有助于其拓展國際視野。在學(xué)習中，學(xué)生不僅要認真學(xué)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎知識，還要主動(dòng)學(xué)習，了解其他有益的相關(guān)知識。
2.結合市場(chǎng)需求，優(yōu)化素質(zhì)結構。公司和企業(yè)往往把員工的道德素質(zhì)看成是企業(yè)謀求發(fā)展的第一資源。因此，大學(xué)生可以通過(guò)參加各類(lèi)社團活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐鍛煉自己的團隊合作精神，提高自身的思想道德素質(zhì)。同時(shí)，大學(xué)生還應努力優(yōu)化自身的素質(zhì)結構，增強平等競爭的意識，培養獨立自主的人格和在工作中勇于擔當的主人翁精神。
3.強化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉，增強就業(yè)能力。工程類(lèi)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉包括實(shí)驗、課程設計、實(shí)習和畢業(yè)設計等。實(shí)驗和課程設計大部分在校內完成，是檢驗所學(xué)課程的標尺；而實(shí)習教學(xué)可以將生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習整合，便于企業(yè)管理，也有利于學(xué)生實(shí)習的逐步推進(jìn)。學(xué)生充分利用寒暑假時(shí)間，可以獲取更多的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。通過(guò)工地現場(chǎng)實(shí)習，學(xué)生不但鞏固了專(zhuān)業(yè)知識，而且培養了職業(yè)素質(zhì)，增強了就業(yè)競爭力。
4.加強就業(yè)指導，增強職業(yè)規劃能力。當前，各大企業(yè)對應聘者的職業(yè)生涯規劃尤為重視，認為影響工程類(lèi)學(xué)生就業(yè)的主要因素在于職業(yè)規劃不明確。制訂合理、明確的職業(yè)生涯規劃能夠使學(xué)生進(jìn)一步認清自己，幫助其合理制訂發(fā)展目標，規劃發(fā)展方向。所以，在對工程類(lèi)大學(xué)生的教育工作中，教師應進(jìn)一步加強就業(yè)指導，增強學(xué)生的職業(yè)規劃能力。在構建就業(yè)指導體系的過(guò)程中，教師應根據年級差異，充分體現階段性和層次性，并提供全方位的指導；同時(shí)根據學(xué)生不同的發(fā)展需求，開(kāi)展有針對性的就業(yè)培訓，增強其就業(yè)競爭力。
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