發(fā)展文化建設的校園文化的論文
一、校園建筑規劃和建設—校園文化的前期歷程
1.快速轉型，加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習
江蘇省蘇州工業(yè)園區翡翠幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“翡翠幼兒園”）項目啟動(dòng)于2010年，建設目標是“綠色建筑三星級校園”。為打造完美的生態(tài)校園，在籌建期，籌建教師快速從“教育人”向“建設人”轉型，研讀建筑圖紙，認真分析功能定位和建筑細節，全程參與園所籌建。
2.關(guān)注細節，優(yōu)化方案設計
項目動(dòng)土后，為力求室內精裝、景觀(guān)、弱電等設計方案的最優(yōu)化，我們精心搜集素材，和設計師談未來(lái)辦園方案、談?dòng)變簣@孩子的活動(dòng)特點(diǎn)，與其溝通、磨合、共同創(chuàng )意，將“生態(tài)教育”的理念融合其中，致力于綠化、香化、凈化、園林化、知識化的校園環(huán)境建設。
二、空間藝術(shù)表達和體驗—校園文化的物化發(fā)展
1.空間的故事——優(yōu)化形象標識翡翠幼兒園坐落在融匯科技靈感與生態(tài)靈性的生態(tài)示范區，幼兒園得名于園所旁美麗的翡翠湖濕地公園。園所的空間故事融入了幼兒園的標志設計中：芽型的LOGO似一只翠鳥(niǎo)倏地從翡翠湖面劃過(guò)，帶起了一彎美麗彩虹；青如黛色的湖面微波粼粼，港灣中一群小船就像我們的孩子般，喧嚷著(zhù)即將起航。
2.空間的情感——美化建筑設計
�。�1）視覺(jué)充分表達空間的文化張力
幼兒園文化最直觀(guān)的表達方式就是通過(guò)空間的著(zhù)意安排轉化到每個(gè)人的視覺(jué)感受中。為表達積極的.生命成長(cháng)與可持續生態(tài)發(fā)展的共生共榮，我們在基本空間視覺(jué)設計中采用了悅動(dòng)明快與怡然自得的色彩和符號。蔥郁欲滴的垂直綠化搭配鮮亮活潑的橙色建筑立面；中國紅元素的大廳輔以綠色廊柱似的參天大樹(shù)為每個(gè)可愛(ài)的生命舉托著(zhù)穩定和安全……漫步在翡翠幼兒園里，隨處都能找到生命的歡樂(lè )色彩，和諧巧妙的搭配潛移默化地締造了這個(gè)幼兒園所孜孜追求的文化底蘊。
�。�2）視聽(tīng)覺(jué)協(xié)奏曲
為了讓孩子們自然地感知聲音在人類(lèi)生活中的美妙，園所在大廳空間設計中，大膽運用渦旋狀的天頂來(lái)刻畫(huà)空間模糊性和流動(dòng)感，輕揉著(zhù)空曠大廳的曼妙回音，演奏著(zhù)視聽(tīng)覺(jué)共鳴的協(xié)奏曲。置身其中，整個(gè)大廳充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)和想象的氛圍，充分契合兒童的秉性，有利于釋放他們的心靈。
�。�3）聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的通感
我們充分展示“墻面文化”。在大廳的弧形墻上，可愛(ài)的卡通形象在視覺(jué)上為孩子們營(yíng)造了一種敢說(shuō)敢唱的開(kāi)放氛圍。同時(shí)，我們將這種歡樂(lè )歌唱的情境譜寫(xiě)成園歌，從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步將流動(dòng)、活躍的氛圍帶入孩子們的日常學(xué)習與生活中。
�。�4）觸覺(jué)和思維的互動(dòng)
在幼兒園大廳，一個(gè)燦爛的巨幅孩童笑臉墻拉近了空間和孩子們的距離。巨幅笑臉墻是由幾千張小照片組成的微觀(guān)世界，這些照片記錄了翡翠幼兒園從奠基到建成、從首屆新生報名到入園親子體驗……既有幼兒園的建設歷史，又有孩子們的成長(cháng)歷程。這種展現方式有利于引導孩子們感受時(shí)間、體會(huì )成長(cháng)，培養良好的自我思考的習慣和興趣。
�。�5）思維和心靈的啟迪
空間的生命在于讓孩子們釋放各自的秉性與心靈。翡翠幼兒園通過(guò)多感官體驗的精心安排與設計，最終要實(shí)現的是對孩子們心靈的呵護和培養，塑造孩子們活潑、開(kāi)朗、溫暖的性格與內心世界。
三、自然、建筑與孩童的共同成長(cháng)—校園文化的精神繼承
1.倡導環(huán)境育人，提高教育實(shí)效
作為國內首家達到綠色建筑三星級標準的校園，翡翠幼兒園透過(guò)先進(jìn)的綠色環(huán)保技術(shù)，創(chuàng )造性地利用內部空間和外部場(chǎng)地，一地多用、合理規劃，使整個(gè)園所建設突出了空間共享、自然為本、人文關(guān)懷、信息整合的特點(diǎn)，讓孩子從建筑本身隨處感知生命的快樂(lè )。
2.構筑生態(tài)家園，初顯文化特色
翡翠幼兒園倡導“把發(fā)現的快樂(lè )給予孩子”，通過(guò)種植活動(dòng)、餐廚垃圾再利用活動(dòng)、環(huán)境觀(guān)賞等活動(dòng)，積極探索生態(tài)環(huán)境啟蒙教育的目標、內容、途徑、方式，逐步形成規律性的認識，把教學(xué)實(shí)踐和教育研究結合于一體，直接促使幼兒有效成長(cháng)，更為日后園本特色課程的建設打下堅實(shí)基礎。校園文化是常新的，今后的文化旅程還很長(cháng)，只有當幼兒園里每名成員都自然浸潤在這個(gè)環(huán)境中的時(shí)候，才能夠保持恒久的魅力——充滿(mǎn)故事、充滿(mǎn)情感、充滿(mǎn)生命力！
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