高校學(xué)生教育心理學(xué)論文

　　一、高校管理中教育心理學(xué)的產(chǎn)生因素

　�。ㄒ唬�學(xué)生壓力較大

　　學(xué)生所受到的壓力不僅來(lái)自于學(xué)校課業(yè)，還來(lái)自自身家庭。由于現階段學(xué)生多為獨生子女，家庭對學(xué)生的期待會(huì )讓其產(chǎn)生壓力。加上教育方式上的嬌慣，學(xué)生可能出現孤僻、自私之類(lèi)的不健全性格，當與他人相處時(shí)難免產(chǎn)生矛盾。因此學(xué)生可能形成人際關(guān)系上的壓力。同時(shí)，部分貧困學(xué)生可能存在自卑心理，與外界交流表現出明顯的不自信，造成心理上的壓力。教育心理學(xué)應重視學(xué)生心理層面的指導，幫助其逐漸實(shí)現與室友、班級同學(xué)以及在校同學(xué)之間的合理交流，讓其心理逐漸開(kāi)放。教育心理學(xué)認為應幫助學(xué)生學(xué)習到與人相處的原則，讓其心理上處于健康狀態(tài)。在和諧與同學(xué)之間關(guān)系的基礎上，學(xué)生之間的矛盾將大幅減少，管理效果相對更佳。

　�。ǘ�）網(wǎng)絡(luò )影響

　　據調查，目前高校學(xué)生絕大多數都擁有個(gè)人電腦，且學(xué)校為了教學(xué)需要會(huì )為學(xué)生配備網(wǎng)絡(luò )。在這一條件下，學(xué)生難免會(huì )受到網(wǎng)絡(luò )誘惑，一旦自制能力較差極易產(chǎn)生網(wǎng)癮。據公安部門(mén)統計，青少年犯罪中多數犯罪來(lái)自于網(wǎng)絡(luò )成癮者，這些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò )世界，久之性格將逐漸孤僻，過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )。當網(wǎng)癮無(wú)法自拔，學(xué)生心理上會(huì )逐漸產(chǎn)生隔離感，在現實(shí)生活中遇到挫折易出現沮喪、悲觀(guān)情緒，繼而影響到正常生活學(xué)習。教育心理學(xué)可以針對這類(lèi)型現象，通過(guò)心理調節方式讓大學(xué)生逐漸掌握到正確利用網(wǎng)絡(luò )的方法，從網(wǎng)癮中解脫，擺脫思維混亂、生物鐘失調現狀，將網(wǎng)絡(luò )不良影響降至最低。

　　二、教育心理學(xué)在學(xué)生管理中的具體運用

　�。ㄒ唬┩晟平逃�目標，審視工作缺陷

　　高效的學(xué)生管理不僅僅局限于對知識的灌輸，還包含了對學(xué)生的德育教育，將學(xué)生培養成更容易被社會(huì )接受的人才。教育心理學(xué)認為，受教育者各項道德思想觀(guān)念的形成在不同子要素的發(fā)展上是處于不平衡模式的，例如情志、意識、行為等方面，其發(fā)展并不會(huì )呈均衡性。高校應制定合理的教育目標，認識到學(xué)生管理中的德育教育從根本上來(lái)講就是一個(gè)將道德政治知識向行為指導轉變的'過(guò)程，并在過(guò)程中讓高校學(xué)生將其形成行為習慣。傳統教育多以學(xué)生成績(jì)?yōu)槟繕�，�?shí)際上這類(lèi)型目標并不能判定學(xué)生是否真正運用了道德標準；換言之，傳統教學(xué)目標以及教學(xué)工作將判斷學(xué)生是否具有某一道德品質(zhì)的標準制定為了查看其是否掌握了相關(guān)知識，而不是查看其行為是否同樣運用了這一道德知識。因此，高校管理應注重情感意志的培養，并結合道德素質(zhì)在行為上的表現作為目標，只有這樣教育的作用才能夠真正體現。

　�。ǘ�）重視輔導員作用，建立高素質(zhì)管理團隊

　　對于在校大學(xué)生而言，輔導員無(wú)論在學(xué)習上還是生活中都起到了重要作用。優(yōu)秀的輔導員是學(xué)生在校期間成長(cháng)的引路人，是學(xué)生思想政治發(fā)展的推動(dòng)力量。在教育心理學(xué)中，輔導員相對其它任課教師而言更容易被學(xué)生所接納，其行為以及思想同樣會(huì )潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生。因此在學(xué)生管理方面，輔導員的作用尤為突出，高校應認識到這一點(diǎn)，利用好輔導員這一角色，實(shí)現對學(xué)生的高效管理。高校需根據自身辦學(xué)水平以及學(xué)生需求，建立起一支高素質(zhì)輔導員隊伍。首先要讓其了解到教育心理學(xué)的基本理念，掌握自身工作內容；之后通過(guò)實(shí)踐體會(huì )到成就感，明確自身職責。同時(shí)高校應定期充實(shí)輔導員知識儲備，保障其教學(xué)觀(guān)念上的與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，學(xué)生管理在能夠真正將理論結合實(shí)際，讓學(xué)生將在校學(xué)到的思想道德知識用于指導日常行為，也為素質(zhì)教育與人文關(guān)懷提供了良好基礎。

　�。ㄈ�）重視人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生心理

　　人文教育是教育心理學(xué)大力提倡的一種教學(xué)模式，也是現代化社會(huì )各行各業(yè)都開(kāi)始運用的工作模式。在人文關(guān)懷教育中，管理將更注重學(xué)生的心理層面，例如當學(xué)生中出現矛盾時(shí)，管理者首先要做的不是責罰，而是了解其矛盾點(diǎn)與矛盾產(chǎn)生原因，合理調節，避免學(xué)生出現表面上解決矛盾，私下將矛盾激化的現象。另外，高校管理者還應關(guān)注學(xué)生生活，對于生活條件困難的學(xué)生主動(dòng)提出助學(xué)金政策，加強與學(xué)生的課后交流，讓管理者與學(xué)生之間的層級關(guān)系逐漸轉化為朋友關(guān)系。

　　三、結束語(yǔ)

　　在時(shí)代發(fā)展下，高校對學(xué)生的管理也應與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)先進(jìn)的、高效的管理理念。教育心理學(xué)運用了心理學(xué)原理，將溝通交流、理解等因素放進(jìn)了日常管理中，讓管理更具人性化。在此條件下，學(xué)生對管理的接受程度將更深，從而更容易達到管理效果。高校相關(guān)人員應重視教育心理學(xué)的學(xué)習與實(shí)踐，在不斷探索下充分利用這一管理科學(xué)，從各方面加強與學(xué)生的心理交流，提升高校管理有效性。