簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的實(shí)踐運用典論文

　　心理健康直接關(guān)系國民素質(zhì)的健全和提高，更多地通過(guò)疏導、交流的方式進(jìn)行排解。學(xué)生是處于人格養成期的特殊群體，除了科學(xué)文化知識的學(xué)習以外，心理健康教育顯得尤為重要。心理健康教育不僅是保障學(xué)生心理、思想的積極和健康的重要教育活動(dòng)，而且對于維護校園安全、社會(huì )穩定和諧具有長(cháng)遠而深刻的意義。因此，學(xué)校有必要開(kāi)展心理健康教育工作，將心理健康教育覆蓋到每一個(gè)學(xué)生，從根本上對他們進(jìn)行心理疏導，追根溯源預防心理疾病的產(chǎn)生才是解決心理健康問(wèn)題的根本途徑。由鄭希付、羅品超等主編的《學(xué)校心理健康教育》(中國人民大學(xué)出版社，2016 年5 月出版)一書(shū)以學(xué)校如何開(kāi)展心理健康教育為主線(xiàn)，從課程設計、方案規劃、危機問(wèn)題處理等方面構建了一整套學(xué)校心理健康輔導體系，對于心理健康的研究和學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展都具有借鑒意義。

　　第一，該書(shū)內容豐富，理論實(shí)踐相得益彰。

　　首先要做到的便是科學(xué)地組織管理與心理健康教育相關(guān)的各項工作，這是開(kāi)展心理健康教育的基礎和前提。心理健康教師、心理咨詢(xún)輔導室以及學(xué)生心理健康檔案管理等都是必可不少的，只有擁有了健全的師資隊伍，才能對每個(gè)學(xué)生有針對性地進(jìn)行心理健康輔導，有的放矢找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。我國應該在吸取先進(jìn)教育管理經(jīng)驗的基礎上結合國情及學(xué)校校情進(jìn)行借鑒學(xué)習。此外，每個(gè)學(xué)生的心理健康檔案都應專(zhuān)門(mén)建立并管理起來(lái)，不僅是為了更好了解和跟進(jìn)每個(gè)學(xué)生不同的心理健康狀況，也是為了保護好學(xué)生的隱私和個(gè)人信息。該書(shū)作者在基于學(xué)校心理健康教育發(fā)展史、原則途徑、倫理規范的基礎上，從教師素質(zhì)、輔導室建設、檔案管理以及教師心理狀況維護等方面對學(xué)校心理健康教育的組織管理提出了明確的要求與規定，用豐富的研究?jì)热莨谝钥茖W(xué)的`理論實(shí)踐，對學(xué)生心理健康教育的技能學(xué)習與掌握、實(shí)施等具有重要的幫助和推動(dòng)作用。

　　第二，該書(shū)對案例的分析詳細獨到，適用范圍廣。

　　由于學(xué)生本身性格、行為方式、所受家庭教育影響等因素的不同，學(xué)生的心理健康狀況和出現的問(wèn)題也是參差不齊的，這就需要心理健康教育工作者能正確識別并評估學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題，并掌握一定的個(gè)別心理疏導和集體心理輔導的方法。作者在書(shū)中不僅提供了相應的會(huì )談技巧、認知行為療法干預技術(shù)以及積極心理療法干預技術(shù)等，還列舉了具體的個(gè)別心理輔導、團體心理輔導實(shí)例。此外書(shū)中還給出了明確的教育活動(dòng)方案策劃思路、方法以及心理危機干預技術(shù)等，通過(guò)多種多樣的校園心理健康教育活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生在濃濃的文化建設環(huán)境中有所啟發(fā)，更能幫助他們掌握對抗心理問(wèn)題的主動(dòng)權。學(xué)校完善心理危機預警機制、建立心理危機干預體系能夠對學(xué)生常見(jiàn)的心理危機問(wèn)題未雨綢繆，防患于未然，構建和諧、健康的校園心理環(huán)境。因此，無(wú)論從理論知識的論述還是實(shí)際操作的可行性上而言，本書(shū)的適用范圍都非常廣，極具可操作性。

　　學(xué)校心理健康教育課程是為學(xué)生樹(shù)立積極向上人生觀(guān)的重要課程，學(xué)生在校期間如果能受到良好的、科學(xué)的、積極的心理健康教育。因此，學(xué)校必須充分重視心理健康教育課程和活動(dòng)的組織與管理。而《學(xué)校心理健康教育》一書(shū)從理論和實(shí)踐兩方面都給出了典型的參考范式，堪稱(chēng)教育心理學(xué)的實(shí)踐運用典范。