中小學(xué)團體輔導下心理健康教育論文

　　1.中小學(xué)兒童適于做團體輔導的因素

　　1.1中小學(xué)生心理問(wèn)題的相似性

　　由于生活環(huán)境的單純，大部分中小學(xué)生產(chǎn)生的心理困擾都是相似的，家庭方面主要是與父母間的溝通問(wèn)題，學(xué)校方面主要是人際交往與學(xué)習壓力等問(wèn)題。這些問(wèn)題普遍存在于中小學(xué)生的日常生活中，每個(gè)人或多或少都被這些類(lèi)似的問(wèn)題困擾，把學(xué)生普遍具有的心理困擾通過(guò)團體輔導加以疏導既可以降低學(xué)生單獨參與輔導的精神壓力也可以高效的對團體成員具有的心理困擾進(jìn)行解決，能更有效率的為學(xué)生的心理健康教育服務(wù)。

　　1.2中小學(xué)生思維的簡(jiǎn)單性

　　中小學(xué)生相比于成年人思維更簡(jiǎn)單、單純，并且樂(lè )于參加團體活動(dòng)，這也使團體輔導的有效實(shí)施有了更多可能。在團體輔導開(kāi)始后大部分兒童便能全身心投入到團體輔導中，并能積極踴躍參與其中，不帶有過(guò)多的戒備之心，這也是中小學(xué)生適宜做團體輔導的原因之一。

　　2.團體輔導的重要作用

　　中小學(xué)生生活在學(xué)校這樣一個(gè)環(huán)境中，不可必免的存在于團體生活中，而團體對一個(gè)人的成長(cháng)與發(fā)展是有重要影響的。開(kāi)展團體輔導不僅使學(xué)生間相互交流了解的機會(huì )增加，而且同伴的正向積極地感染力也能通過(guò)有效的團體輔導傳遞給彼此，使正能量在團體中得到關(guān)注。除此之外，團體輔導過(guò)程使學(xué)生產(chǎn)生共性，找到被人接納的感覺(jué)。在無(wú)人交流、或單獨與教師的交流過(guò)程中，有問(wèn)題困擾的學(xué)生本人會(huì )認為自己是怪異的與其他人不同的，因而情緒低落，自卑情緒很強烈。但在團體輔導過(guò)程中，大家會(huì )發(fā)現每個(gè)人都存在類(lèi)似或完全相同的困擾因素，這樣就消除了學(xué)生的低落情緒，并能接受自己遇到的生活困擾，而積極面對并解決問(wèn)題，避免了因不理解這些困擾只是正�，F象而自暴自棄的情況。在中小學(xué)生間同伴效應是很明顯的，同齡人間的交流更容易，提出的意見(jiàn)也更易于被接受，因此開(kāi)展團體輔導增加了同齡人間的糾正與支持的可能性。讓完全受教師、家長(cháng)教導的學(xué)生有機會(huì )接受更多同齡人的建議，并做出最正確的決定。

　　3.團體輔導時(shí)的.注意事項

　　中小學(xué)生的團體輔導是很有價(jià)值的心理健康教育過(guò)程，開(kāi)展有效的團體心理輔導需要我們在工作中對以下問(wèn)題加以注意。

　　3.1團體心理輔導應圍繞相應的主題展開(kāi)

　　在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中指導教師應把握好活動(dòng)的主旨，并緊緊圍繞主題展開(kāi)活動(dòng)。讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)是很重要的，這也是活動(dòng)能否給學(xué)生啟示，使團體輔導真正發(fā)揮作用的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

　　3.2指導教師在團體輔導中角色的界定要清晰

　　指導教師在團體輔導過(guò)程中不是一個(gè)老師更不是一個(gè)心理治療師，要做一個(gè)傾聽(tīng)者、指引者。傾聽(tīng)同學(xué)們的困惑，然后能引導學(xué)生主動(dòng)思考，親自發(fā)現問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。

　　3.3要做好時(shí)間的分配

　　不可把前半程的活動(dòng)堆積的很飽滿(mǎn)，而由于課程時(shí)間的限制后期活動(dòng)戛然而止，同學(xué)們的看法與意見(jiàn)均未表達清晰團體輔導便結束了。團體輔導中最重要的環(huán)節便是學(xué)生的自我發(fā)現與醒悟過(guò)程，如果因為課程安排的不合理而達不到，那么輔導就是無(wú)意義的，也會(huì )使學(xué)生誤解團體輔導的真正目的。

　　4.總結

　　就目前我國心理健康現狀來(lái)說(shuō)團體輔導確實(shí)是一種高效的心理健康教育方式。開(kāi)展以預防為主，面向全體學(xué)生的團體心理輔導，注重心理訓練和能力提高的團體訓練是很有價(jià)值的。需要不斷探究出更多更有效的方法來(lái)完善團體心理輔導、完善中小學(xué)心理健康教育課程是沒(méi)有終點(diǎn)的。