幼兒心理健康與早期家庭教育論文

　　一、早期家庭教育對幼兒心理健康的影響因素

　　家庭教養方式指父母在撫養、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教養行為的特征概括，是一種具有相對穩定性的行為風(fēng)格。在早期家庭教育中，家庭教養方式對幼兒心理的影響，主要表現在對幼兒個(gè)性的影響，家庭教養方式直接影響幼兒良好性格的形成。美國社會(huì )心理學(xué)家和個(gè)性心理學(xué)家?jiàn)W爾波特認為，個(gè)性是決定人的獨特行為和思想的個(gè)人內部的身心系統的動(dòng)力組織。帕金森把家庭看成是“制造人格的工廠(chǎng)，直接影響兒童良好性格的形成�！币虼�，有必要探索早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康的策略。

　　二、早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康的策略

　　為進(jìn)一步提高早期家庭教育對幼兒心理健康的有效性，在了解早期家庭教育對幼兒心理健康的影響因素的基礎上，早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康的策略，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析:

　　1．關(guān)注幼兒的心理健康狀況

　　關(guān)注幼兒的心理健康狀況是早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康的策略之一。幼兒心理健康狀況關(guān)系到幼兒的健康成長(cháng)，早期家庭教育尤其要重視幼兒心理健康狀況，在了解幼兒心理健康狀況的基礎上，遵循幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)幼兒心理健康。心理健康的幼兒表現為情緒安定、積極向上。個(gè)體的心理健康狀態(tài)是在與他人的交往中表現出來(lái)的。在早期家庭教育中，判斷幼兒心理健康的標準較多，如充沛的精力、性格開(kāi)朗、態(tài)度積極、樂(lè )于承擔責任等，家長(cháng)根據幼兒的實(shí)際表現情況，了解幼兒的心理健康狀況，這樣才能客觀(guān)、準確地把握幼兒的'心理脈絡(luò )，對癥下藥，促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。

　　2．樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念

　　樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念是早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康的關(guān)鍵。早期家庭教育對家長(cháng)而言，過(guò)分溺愛(ài)將會(huì )阻礙幼兒的正常的心理發(fā)展，應樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念，用科學(xué)的教養方式指導幼兒教養行為，幫助幼兒養成良好的心理。從幼兒的心理發(fā)展方面來(lái)看，幼兒由于受自身年齡特點(diǎn)的影響，在心理特征上往往表現為自信心差、成就感低、自卑怯弱，無(wú)法適應，形成緊張焦慮的情緒，養成不良的心理品質(zhì)。對此，家長(cháng)應發(fā)揮家庭教養的主觀(guān)能動(dòng)性，采取科學(xué)的教養方式，幫助幼兒形成健康的心理。

　　3．營(yíng)造良好的家庭心理氛圍

　　營(yíng)造良好的家庭心理氛圍對早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康至關(guān)重要。幼兒往往好模仿、易受感染和暗示，早期家庭教育應營(yíng)造良好的家庭心理氛圍，使幼兒在良好的家庭氛圍中成長(cháng)，進(jìn)而形成健康的心理。在具體做法上，由于父母與孩子朝夕相處，很容易成為幼兒的模仿對象，父母樂(lè )觀(guān)、自信，孩子則會(huì )變得活潑、開(kāi)朗;父母暴躁緊張，孩子可能急躁焦慮。因此，在日常生活中，父母的言談舉止、情感態(tài)度都應對孩子起著(zhù)示范和指導作用。

　　4．合理減輕幼兒的心理壓力

　　合理減輕幼兒的心理壓力是早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康的重要環(huán)節。積極、樂(lè )觀(guān)、向上的情緒是幼兒心理健康的一個(gè)重要的外在表現，壓力過(guò)大、過(guò)多會(huì )損害身體健康。早期家庭教育中，幼兒的心理壓力也是幼兒健康成長(cháng)的必經(jīng)之路，首先需要家長(cháng)滿(mǎn)足幼兒的合理需要，如充足的睡眠、適當的運動(dòng)、充分的肯定和表?yè)P，可以使幼兒情緒飽滿(mǎn)、愉快。與此同時(shí)，幼兒在成長(cháng)過(guò)程中，也會(huì )受到一定的心理壓力，面對遭受挫折處在良情緒中的幼兒，家長(cháng)可用轉移注意的方法讓幼兒忘掉不愉快，以減輕幼兒心理的壓力，獲得心理上的平衡。

　　5．鼓勵幼兒形成良好的習慣

　　習慣是人生活中最大的引路人，幼兒期是個(gè)體性角色形成的關(guān)鍵期。早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康還應注重鼓勵幼兒形成良好的習慣。良好的生活習慣有益于幼兒精神飽滿(mǎn)，情緒穩定。對幼兒而言，良好習慣的形成建立在一定的基礎知識，即需要幼兒掌握一定的基本的生活技能作基礎，如會(huì )自己穿衣、吃飯，會(huì )收拾整理自己的物品，會(huì )獨自入睡，知道危險并能躲避危險等。早期家庭教育中的家長(cháng)應加強對幼兒的指導，指導幼兒形成良好的生活習慣，讓孩子在兒童世界里身心健康地成長(cháng)。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，早期家庭教育與幼兒心理健康緊密聯(lián)系，利用早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展是一項綜合的系統工程，具有長(cháng)期性和復雜性。對幼兒心理健康教育而言，要提高家長(cháng)的心理健康意識，發(fā)揮早期家庭教育的作用，必須關(guān)注幼兒的心理健康狀況、樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)念、營(yíng)造良好的家庭心理氣氛、合理減輕幼兒的心理壓力、鼓勵幼兒形成良好的習慣，積極探索早期家庭教育促進(jìn)幼兒心理健康的策略，只有這樣，才能不斷促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。