積極取向的團體心理輔導在大學(xué)生自我教育中的論文

　　90后大學(xué)生正處于我國社會(huì )的快速發(fā)展階段，伴隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，培養大學(xué)生成長(cháng)成才工作也面臨一些新情況、新問(wèn)題，那么如何使大學(xué)生成為社會(huì )所需要的人才，是我們每一個(gè)高校教育工作者的重要任務(wù)之一。

　　將團體心理輔導引入大學(xué)生自我教育，嘗試從團體心理輔導的角度為開(kāi)展大學(xué)生自我教育工作提供理論支撐和可行性方法。

　　當今大學(xué)生是國家未來(lái)之棟梁、民族未來(lái)之希望，他們正接受著(zhù)更高層次的教育。然而，隨著(zhù)世界多極化和經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展所帶來(lái)的愈加激烈的競爭，大學(xué)生全面成才的育人教育工作愈發(fā)重要。在新的歷史條件下，如何更好地使大學(xué)生成長(cháng)成才，已成為高校教育工作者普遍關(guān)注和積極探索的問(wèn)題。

　　1 團體心理輔導與大學(xué)生自我教育

　　團體心理輔導是心理咨詢(xún)方法中的一種。把團體心理輔導的理論和實(shí)踐引入大學(xué)生自我教育，是具有可行性的。

　　1.團體心理輔導

　　馬克思主義認為人的本質(zhì)，在其現實(shí)性上，它是一切社會(huì )關(guān)系的總和，即人類(lèi)必定是生活在群體當中的，每個(gè)人的發(fā)展都不可能離開(kāi)社會(huì )這個(gè)大團體。當人們對周?chē)�環(huán)境發(fā)生作用時(shí)，環(huán)境也會(huì )對人們起著(zhù)反作用。為此，當個(gè)體出現消極心理傾向時(shí)，往往團體能夠將其強大的反作用力反作用于個(gè)體，從而使個(gè)體擺脫困境。

　　團體輔導是運用團體動(dòng)力學(xué)的技能，由受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的領(lǐng)導者，通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的技巧和方法，協(xié)助成員獲得有關(guān)的信息，形成團體的共識和目標，以建立正確的認知觀(guān)念和健康的態(tài)度行為。

　　2.積極心理取向

　　美國當代著(zhù)名的心理學(xué)家謝爾頓和勞拉·金認為：“積極心理學(xué)是致力于研究普通人的發(fā)展潛力與美德等積極品質(zhì)的一門(mén)科學(xué)�！边@一定義深刻揭示了積極心理學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。對人類(lèi)的積極品質(zhì)的研究是積極心理學(xué)的固有主張，在此基礎上，充分挖掘人固有的潛在的積極的力量，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人和社會(huì )的共同發(fā)展。

　　積極心理學(xué)的研究重點(diǎn)是人自身的積極因素，其主要觀(guān)點(diǎn)就是要以人實(shí)際的.、具有建設性的發(fā)展潛力和美德為出發(fā)點(diǎn)，對人的心理現象以一種積極的心態(tài)做出新的解讀，進(jìn)而使人自身內在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)得以凸顯，并用之幫助有消極心理傾向的人、普通人或在某方面存在潛力的人，從而使他們自身的潛力能夠最大限度地得以激發(fā)并享有良好的生活。

　　3.團體心理輔導與大學(xué)生自我教育的聯(lián)系

　　雖然團體心理輔導與大學(xué)生自我教育各有其內涵，但二者有著(zhù)密切的聯(lián)系，主要體現在以下兩點(diǎn)：

　　第一，對象相同，二者的工作對象都是人。人是團體心理輔導的主體，在團體情境中他們互相交流、互相影響。個(gè)體成員可以通過(guò)學(xué)習模仿其他成員的行為，也可以通過(guò)從多角度反觀(guān)自己，以增加對自己的了解。如果團體心理輔導的對象不是人這一主體，那么它也就沒(méi)有存在的必要了。

　　大學(xué)生自我教育則是受教育者不斷完善個(gè)體社會(huì )化以適應社會(huì )活動(dòng)，其主客體都是人�？梢�(jiàn)，大學(xué)生自我教育永遠是隨著(zhù)人的自身發(fā)展需求而進(jìn)行自我學(xué)習、自我培養和自我實(shí)現的活動(dòng)的，因而它也是做人的工作。

　　第二，目標相似，都是為了改變人的思想和行為。團體心理輔導的目標是經(jīng)歷一系列的團體活動(dòng)后，改變團體成員的思想和行為，它有兩種具體形式。具體來(lái)講，一種是，幫助個(gè)體解決問(wèn)題，減輕困苦;另一種是，幫助個(gè)體進(jìn)行自我了解，增強自信，進(jìn)而實(shí)現自我。

　　大學(xué)生自我教育的目標則是使大學(xué)生能夠按照其身心發(fā)展階段所體現的規律予以適當的指導，使他們能夠將教育者的要求內化為自己努力的目標。使大學(xué)生能夠樹(shù)立明確的是非觀(guān)念，培養他們自我認識、自我要求、自我踐行和自我評價(jià)的能力，使他們具有善于肯定并能堅持自己的正確思想的能力，以及勇于否定并能改正自己的錯誤思想的能力。換句話(huà)說(shuō)，也是改變團體成員的思想和行為，并且這種改變也必須是在社會(huì )允許范圍內，符合社會(huì )要求的，否則就不符合自我教育的目的。因此，團體心理輔導與大學(xué)生自我教育的目標大體一致，但后者的目標層次更高一些。

　　2 團體心理輔導在大學(xué)生自我教育中的應用

　　在進(jìn)行大學(xué)生自我教育過(guò)程中，我們發(fā)現大學(xué)生中現有的問(wèn)題存在著(zhù)普遍性和相似性，例如大一新生的適應性問(wèn)題、大四畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)問(wèn)題等。若進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，時(shí)間和精力都有限，加之有時(shí)學(xué)生還未必能夠很好地配合;若進(jìn)行班會(huì )集中引導，其實(shí)效性也不是很明顯。因此，我們不妨將有相似問(wèn)題或相同問(wèn)題的學(xué)生組織起來(lái)，以團體心理輔導的方式幫助大學(xué)生進(jìn)行自我教育。

　　1.團體心理輔導方案設計的步驟

　　團體輔導在大學(xué)生自我教育中應用時(shí)，其方案設計是指運用團體輔導的基本理論知識，有系列的將一連串的團體活動(dòng)加以設計、組織、規劃，以便領(lǐng)導者帶領(lǐng)成員在團體內活動(dòng)，達成自我教育的目標。其大致上可分為以下幾個(gè)步驟：

　　第一，了解學(xué)生的現存問(wèn)題。要應用團體心理輔導的方式幫助大學(xué)生進(jìn)行自我教育，必須要首先了解學(xué)生有哪些共同的現存問(wèn)題。第二，明確團體的性質(zhì)，確立主題與目標。團體心理輔導大多屬于教育性和預防性的。主題一定要適用于大學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，并通過(guò)團體心理輔導能夠解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)這也是大學(xué)生自我教育的目標所在。第三，收集相關(guān)資料。輔導老師需要通過(guò)收集相關(guān)資料，為團體心理輔導方案設計提供理論支持。第四，完成團體心理輔導方案的設計表。設計表應涉及思考和討論解決問(wèn)題的各類(lèi)因素。第五，制出團體心理輔導整體框架及流程。

　　2.團體心理輔導各階段的設計重點(diǎn)

　　針對各發(fā)展階段的不同特點(diǎn)，在方案設計與活動(dòng)選擇上也有不同的考慮重點(diǎn)。一般而言，團體心理輔導可分為四個(gè)階段：

　　第一，團體心理輔導初始階段，其設計重點(diǎn)就是要關(guān)注這一階段的進(jìn)程，積極營(yíng)造溫馨氣氛，并安排輕松的相識活動(dòng)，從而使團體成員能夠體會(huì )到與傳統教育的明顯不同。第二，團體心理輔導過(guò)渡階段，其設計重點(diǎn)就是要選擇增加團體成員凝聚力與信任感的活動(dòng)來(lái)激發(fā)團體動(dòng)力，并以此建立和諧的人際關(guān)系。第三，團體心理輔導工作階段，其設計重點(diǎn)就是要引發(fā)團體成員間正向的反饋活動(dòng)，討論與團體目標具有相關(guān)性的問(wèn)題，即使團體成員自覺(jué)地接受團體目標，并促使團體成員改變行為。第四，團體心理輔導結束階段，其設計重點(diǎn)就是要讓團體成員進(jìn)行自我評估進(jìn)步的程度，處理離開(kāi)團體的情緒，讓成員互相祝福、互相激勵。

　　3.團體心理輔導方案設計應注意的問(wèn)題

　　團體心理輔導方案的設計應與大學(xué)生自我教育內容緊密相聯(lián)。畢竟我們只是將團體心理輔導作為大學(xué)生自我教育的一種手段，其主要目的還是為了幫助大學(xué)生進(jìn)行自我教育。為此，在設計中，我們應該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　第一，要避免為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)。任何活動(dòng)都只是團體心理輔導的手段，它不是目的。應避免只顧及活動(dòng)，而忽略交流分享的問(wèn)題。第二，要避免照搬照抄。在設計方案時(shí)，要根據自身團體的性質(zhì)、主題和目標進(jìn)行設計。第三，要避免不適當的活動(dòng)。團體發(fā)展是一個(gè)由表及里，循序漸進(jìn)的過(guò)程。如果開(kāi)始階段就安排負向的活動(dòng)等，通常會(huì )阻礙團體的發(fā)展。

　　團體心理輔導是為了解決團體成員發(fā)展過(guò)程中共存的心理問(wèn)題。幫助大學(xué)生進(jìn)行自我教育也應遵循大學(xué)生的成長(cháng)心理規律，堅持培養全面發(fā)展的大學(xué)生為教育目標。將團體心理輔導作為培養大學(xué)生自我教育能力的一種方式，目的就是為了通過(guò)這種方式來(lái)提高大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而豐富現今開(kāi)展大學(xué)生自我教育的方法。