中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的教育心理學(xué)論文
重視教育心理學(xué)，把握中學(xué)生特有的心理規律，從心理學(xué)角度去分析學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和智能的發(fā)展狀況，從而改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過(guò)程中才能與時(shí)俱進(jìn)，達到更好地服務(wù)于教學(xué)的目的。
一、在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應用教育心理學(xué)的必要性
在學(xué)習信息技術(shù)方面，中學(xué)生存在不利因素：雖然有一定的信息技術(shù)技術(shù)基礎，但牢固性不強，沒(méi)有形成系統的知識結構，綜合運用能力差;生理特點(diǎn)決定，中學(xué)生正處在青春期，會(huì )出現懵懂、叛逆、自以為是等等狀態(tài)，這些對于信息技術(shù)教學(xué)都是阻力問(wèn)題。這就要求教育者在信息教育教學(xué)的過(guò)程中，必須重視教育心理學(xué)，用中學(xué)生教育心理學(xué)的相關(guān)理論來(lái)指導信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)地認識教學(xué)過(guò)程中學(xué)生心理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)與規律，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
二、在信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何運用教育心理學(xué)
(1)關(guān)注師生交往，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展現代教學(xué)的本質(zhì)。從教育心理學(xué)角度闡述，表現在師生交往過(guò)程中，教師應站在學(xué)生的`角度理解并尊重他們的思想和情感，贊揚學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。使他們在教師的信任之中，從內心對教師產(chǎn)生積極的情感認同和情感遷移，從而引發(fā)自己的學(xué)習熱情。 教師應及時(shí)調整了自己的心態(tài)，改變對待學(xué)生的態(tài)度和方法，與學(xué)生平等相處，注重愛(ài)心教育，要經(jīng)常利用課間、集體活動(dòng)之余去班級活動(dòng)。這樣既可以和學(xué)生交知心朋友，進(jìn)行情感交流，也可以用自己的知識輔助答疑，寓教于樂(lè )。
(2)重視學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)習興趣。怎樣培養學(xué)生的學(xué)習興趣呢?這就要求教師把握學(xué)生的心理，用自己積極的教學(xué)情趣，精湛的教學(xué)技藝去誘發(fā)、強化和培養學(xué)生的情感和興趣。 其中，穿插挑戰游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣�！半娔X游戲是通往電腦世界的捷徑�！庇捎谥袑W(xué)生的年齡輕，精力旺，好盛，好奇心強，對于單調的練習往往容易感到厭煩。因此，在教學(xué)過(guò)程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學(xué)生對學(xué)習的興趣，可選擇一些既適合中學(xué)生又具有很強趣味性的游戲軟件，密室逃生等游戲。由于這些游戲中巧妙地設有一些障礙和關(guān)卡，要求學(xué)生去理解，這樣他們就無(wú)形中培養了興趣，又拓展的思維。把計算機教學(xué)寓教于游戲之中，這樣就會(huì )使枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，乏味變?yōu)橛腥�，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生興趣。
(3)尊重學(xué)習風(fēng)格，做到因材施教教育心理學(xué)關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習與發(fā)展，由于自身的特點(diǎn)，學(xué)生的心理不同，他們的需求也各異。教師首先要把主要精力放在面向全班的集體教學(xué)上，從大多數學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照他們所能接受的程度進(jìn)行教學(xué)。其次，教師要在集體教學(xué)中兼顧個(gè)別學(xué)生，尊重個(gè)人不同的學(xué)習能力和學(xué)習方式偏好，使學(xué)生找到真正適合自己的學(xué)習路子。因材施教適用于一切學(xué)生，體現在每個(gè)學(xué)生身上，這一點(diǎn)表現在對待不同的孩子使用不同的教學(xué)方法。除了可以讓學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習新知識，挖掘其潛在能力，對學(xué)習有困難的學(xué)生，教師更要給予熱情關(guān)懷。
(4)提倡民主教學(xué)，注重自主學(xué)習德國教育家第斯多惠有句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要掌握學(xué)生心理，善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，發(fā)展他們的邏輯思維能力。 教學(xué)中教師積極創(chuàng )設自主學(xué)習、自主活動(dòng)的時(shí)空，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使之在參與中提升能力。例如：向學(xué)生布置由易到難的各種作業(yè)，或提供素材和條件，讓他們去獨立探索，克服困難，培養獨立解決問(wèn)題的能力。教師需更深入地了解培養青少年一代的規律、原則和有效的方法，掌握學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的心理活動(dòng)，把它運用到信息技術(shù)課堂教學(xué)中去，用教育心理學(xué)的理論與方法優(yōu)化師生關(guān)系，改善工作方法，指導學(xué)生的教育工作，從而對思想教育系統進(jìn)行整體優(yōu)化，提高學(xué)生教育系統的效率。