不合群學(xué)生心理教育三步曲論文
學(xué)校里，總會(huì )有幾個(gè)不合群的學(xué)生讓教師非常頭疼。如何加強對這些不合群學(xué)生的教育關(guān)系到班級的發(fā)展，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。在二十年的教育生涯中，筆者經(jīng)過(guò)不斷地摸索與實(shí)踐，反思與總結，認為對不合群學(xué)生的心理教育要分三步走。
學(xué)校四年級一共有48名學(xué)生，學(xué)生小A總是讓我頭疼。由于家庭的貧困造成父母的關(guān)系非常不好，經(jīng)常吵架，他的母親一氣之下常年在外打工不回家，他父親就在家酗酒，稍有不甚就對其打罵，造成了小A平時(shí)在學(xué)校里對外界的抵觸性情非常強烈，自卑、孤僻，除了上課外把自己包裹得非常嚴，也不與學(xué)生來(lái)往，有時(shí)其他學(xué)生想關(guān)心他一下也被他排斥，班內的一切活動(dòng)均不參加，當其他學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，他總是一個(gè)人獨自躲在教室里看書(shū)。有時(shí)從他偶爾轉頭看其他同學(xué)游戲的眼神中我也能感覺(jué)他內心的渴望。為此，我分三步對其進(jìn)行了心理學(xué)教育。
第一步，心靈溝通，消除障礙
學(xué)生無(wú)論是在生活、學(xué)習還是與人交往過(guò)程中，都需要有一種安全感和被愛(ài)的滿(mǎn)足感。這也是小學(xué)生形成和保持身心健康的基本條件。如果這種滿(mǎn)足感得不到適當的滿(mǎn)足，就會(huì )影響其正常的發(fā)育和成長(cháng)，也就不可能有健康的心理。
小A同學(xué)就是因為長(cháng)時(shí)間在家庭得不到愛(ài)，沒(méi)有安全感而影響到他在學(xué)校與人的交往態(tài)度。這讓我認識到必須與他進(jìn)行心靈的溝通，消除家庭環(huán)境帶給他的陰影。所以，我不放過(guò)一次與其交流談心的機會(huì )，在課堂上、課間或課后都有我們交心的素材，為他排解心中的苦悶，打開(kāi)他心中的死結。在溝通的過(guò)程中，我努力發(fā)現他的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揚，激發(fā)他的熱情。
同時(shí)，我也讓班委的幾位同學(xué)經(jīng)常與他聊天，在班級里我也盡量營(yíng)造一種尊重和關(guān)愛(ài)的氛圍，讓他感受到來(lái)自班級同學(xué)的愛(ài)。慢慢地，他樂(lè )于向我表述他內心的苦悶，從只喜歡與班干部聊天到與其他學(xué)生的話(huà)也多了。他與別人交往的心理障礙已經(jīng)慢慢被我們化解了，他漸漸恢復了自尊與自信，消除了抵觸情緒。
第二步，活動(dòng)交往，融入集體
班集體是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生成長(cháng)的搖籃。要想讓每一個(gè)學(xué)生都融入到班集體當中，開(kāi)展班級活動(dòng)就是一個(gè)很好的辦法。學(xué)生在班集體中能否與其他學(xué)生正確交往是他們生存能力的重要表現。學(xué)生也只有在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與別人交往，才能在交往中發(fā)現自己，了解他人，才能融入到班集體中來(lái)，才能有利于他們健康心理的形成。
我們要創(chuàng )設一種寬松的、積極的班級環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能參與到班級活動(dòng)中來(lái)。每一位學(xué)生是否都能積極參與到班級活動(dòng)當中，是一個(gè)班級凝聚力的具體體現，如果班級的凝聚力形成了，它就會(huì )是一個(gè)非常強大的力量，對每一位學(xué)生的個(gè)體發(fā)展都起著(zhù)非常重要的熏陶、激勵和制約的作用。
當小A在我們的溝通與交流過(guò)程中，已經(jīng)產(chǎn)生了想參加班集體活動(dòng)的想法時(shí)，我就經(jīng)常組織活動(dòng)。經(jīng)過(guò)我們的精心策劃與組織，小A先是被動(dòng)地參與班級活動(dòng)，在活動(dòng)中也是人家說(shuō)什么就是什么，從來(lái)不表達自己的意見(jiàn)。后來(lái)，在活動(dòng)中我們有意識地讓他先說(shuō)、先做，再給予他充分的肯定與鼓勵，他的思維也被慢慢調動(dòng)起來(lái)了，從一開(kāi)始的被動(dòng)參與邁到了主動(dòng)參與的行列，最后竟然能在活動(dòng)的策劃與組織時(shí)提出自己的意見(jiàn)，所有學(xué)生都說(shuō)他變了，也都喜歡與他一起活動(dòng)了。
當然，在活動(dòng)過(guò)程中，班主任要走好每一步，把一切可能出現的問(wèn)題都考慮好，不能讓他產(chǎn)生絲毫的懈怠情緒在里面。比如，一次秋游活動(dòng)中，每一位學(xué)生交納一定的費用。小A的父親因為家庭貧困不會(huì )出這份錢(qián)的，為了防止其他學(xué)生對小A產(chǎn)生歧視，本來(lái)是讓班委會(huì )組織收費的做法改為讓學(xué)生直接把錢(qián)交到教師辦公室。這樣，我私下為小A墊付了秋游的費用。
因為我不想讓小A在其他學(xué)生面前因為交不起費用而難堪，維系了他的自尊心。這樣，在活動(dòng)過(guò)程中，他也沒(méi)有任何心理負擔了，愉快地與其他學(xué)生交流。在每次活動(dòng)結束后，我都與他交流，讓他體會(huì )到人窮志不短的道理，要學(xué)會(huì )坦然處理自己的'處境，要學(xué)會(huì )用良好的心態(tài)來(lái)面對社會(huì )的不公平。這樣，他也能慢慢融入到班集體中了，課間或課后也能經(jīng)�？吹剿c同學(xué)歡躍的身影。
第三步，家校合力，鞏固發(fā)展
家庭教育在很多時(shí)候是學(xué)校教育的一種促進(jìn)與轉化，有時(shí)甚至會(huì )超過(guò)學(xué)校教育的效果，家長(cháng)的一言一行，必將對孩子的成長(cháng)產(chǎn)生深刻的影響。家長(cháng)怎么做，孩子就會(huì )跟著(zhù)怎么做。家長(cháng)的認識水平、道德素養、價(jià)值取向等都在無(wú)形中影響并塑造著(zhù)孩子的品行。
但是，目前好多家長(cháng)都認為把孩子送到學(xué)校，只要好好學(xué)習，聽(tīng)老師的話(huà)就能成才，而家庭教育無(wú)關(guān)緊要或者說(shuō)關(guān)系不太大。加之學(xué)校教育有時(shí)會(huì )把家庭教育忽略到一邊不去過(guò)問(wèn)。學(xué)校教育如果得不到家庭教育的配合與支持，那么他的效果是微乎其微的。因為學(xué)生在學(xué)校形成的良好習慣與心理在家庭或社會(huì )負面因素影響下又會(huì )回到原點(diǎn)的。所以，加強家校合力是對不合群學(xué)生教育的關(guān)鍵一環(huán)。
在教育小A期間，我經(jīng)常與其父親聯(lián)系，并經(jīng)常家訪(fǎng)，讓他學(xué)會(huì )如何教育自己的孩子，并與小A的母親也取得聯(lián)系，也讓她經(jīng)�；丶艺疹欁约旱暮⒆�，教會(huì )他們如何進(jìn)行親子教育。
有時(shí)，我還利用家長(cháng)會(huì )讓小A的父親上臺發(fā)表如何教育自己的孩子�？吹叫父親在臺上表決心的時(shí)候，我想，小A在家中也能得到應有的關(guān)愛(ài)與公平吧。這樣通過(guò)家校合力，目前小A的心理已經(jīng)趨于積極向上的健康心態(tài)，成為班級一名非�；钴S的學(xué)生，成績(jì)也比以前進(jìn)步了。
教師在對不合群的學(xué)生施行教育的時(shí)候，要用自己的真心與愛(ài)心對待他們，走進(jìn)他們的精神世界，了解他們的心理狀態(tài)，然后對癥下藥，用真心實(shí)意和深情厚誼溶化他們心靈上久積而成的“堅冰”，打開(kāi)他們心靈的大門(mén)，讓他們和其他健全的同學(xué)一樣能在快樂(lè )中學(xué)習、生活。
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