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無(wú)處不玩樂(lè )莊論文
【摘 要】 《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》明確規定：為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，每天要保證幼兒兩小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。然而，南方多雨季節、霧霾天影響了戶(hù)外體育活動(dòng)的正常開(kāi)展。為了保證幼兒的運動(dòng)量，增強幼兒體質(zhì)，幼兒園立足于現有的硬件設施，充分利用活動(dòng)室、陽(yáng)臺、樓道、門(mén)廳等室內場(chǎng)所開(kāi)展室內體育游戲。本文從幼兒園室內混班體育活動(dòng)的必要性；優(yōu)化室內混班體育活動(dòng)材料、空間；科學(xué)、自主的教師組織策略闡述在幼兒園室內混班體育活動(dòng)中的組織策略。
【關(guān)鍵詞】 幼兒園；室內；混班體育活動(dòng)；組織策略
《綱要》提出：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調的動(dòng)作、良好的生活習慣和基本生活能力，是幼兒身心健康發(fā)展的重要標志。幼兒園要通過(guò)體育活動(dòng)，培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作和體能，幼兒每天2個(gè)小時(shí)的運動(dòng)時(shí)間。
一、幼兒園室內混班體育活動(dòng)的必要性
讓孩子們在明媚的陽(yáng)光下快樂(lè )的進(jìn)行運動(dòng)游戲，是孩子們每天盼望的，但是，一到下雨天、霧霾天孩子們如何參與體育活動(dòng)，是迫不及待要解決的問(wèn)題。相對于幼兒園戶(hù)外活動(dòng)，開(kāi)展室內混班體育游戲活動(dòng)由于沒(méi)有大型游戲器材輔助、活動(dòng)場(chǎng)地面積有限、活動(dòng)量受限，其難度更大，更需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋充分挖掘已有材料，創(chuàng )設新游戲、新玩法，滿(mǎn)足幼兒運動(dòng)需求。
二、優(yōu)化室內混班體育活動(dòng)材料、空間
室內體育游戲是指幼兒在活動(dòng)室、陽(yáng)臺、樓道、門(mén)廳等室內場(chǎng)所進(jìn)行的身體活動(dòng)。
混班是指打破原來(lái)班級獨自游戲的格局，整合同一年齡段體育資源，幼兒自由選擇體育項目游戲。
教師根據小、中、大班幼兒健康發(fā)展的年齡特點(diǎn)選擇相關(guān)室內混班體育運動(dòng)材料、體育運動(dòng)空間要開(kāi)展好室內體育活動(dòng)，離不開(kāi)教師的奇思妙想，把室內創(chuàng )設成一個(gè)快樂(lè )的游樂(lè )場(chǎng)。合理利用現有的室內空間，使其充分發(fā)揮作用。樓門(mén)大廳占用空間相對較小，所以要選擇幼兒移動(dòng)范圍不大的投擲、縱跳、力量素質(zhì)練習等活動(dòng)，班級中巧妙地利用常規空間，使其充分發(fā)揮作用。
以中班為例：
1.空間較大的體能體育游戲。中班幼兒平衡協(xié)調與靈敏性場(chǎng)地創(chuàng )設：在較狹窄的低矮物上平衡走、匍匐、膝蓋懸空多種鉆爬、能與他人追逐躲閃跑游戲、連續自?huà)佔越忧蚧顒?dòng)，空間要求比較大，選擇比較寬敞的大廳、晴雨走廊、班級幼兒寢室中的過(guò)道、有序擺放的床鋪，可以開(kāi)展適宜的平衡、手臂支撐等活動(dòng)。
2.空間較小的班級內固定游戲。教師根據活動(dòng)空間提供適宜的玩具、材料。班級為孩子提供了體積相對較小、功能多樣的手頭玩具，如適宜在室內使用的沙包、小球、沙袋、套圈等及利用區角里的認識安全標志、材料開(kāi)展單腳跳、等相關(guān)健康小游戲，運用班內有序擺放的桌椅，可以開(kāi)展平衡、鉆、爬、側滾等活動(dòng)。
3.創(chuàng )設不同體能幼兒能力發(fā)展的材料。玩具、材料要有層次性，以滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的需要；玩具、材料要有可變性及可探索性，盡可能做到一物多玩，以促進(jìn)幼兒創(chuàng )造性思維與體能的全面多元發(fā)展。如班級利用廢舊棉布制作了笑臉娃娃、大骰子、地面體育游戲、各種幾何形狀等，能做到游戲可變、材料可變，一物多玩，促進(jìn)幼兒創(chuàng )造性思維的發(fā)展，既要有活動(dòng)上肢的玩具、材料，也要有活動(dòng)腿部的玩具、材料，關(guān)注組合、擺放、層次創(chuàng )設，以使幼兒動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦使身體均衡發(fā)展。
三、科學(xué)、自主的教師組織策略
室內混班體育活動(dòng)離不開(kāi)教師必要的指導。要根據不同年齡幼兒的特點(diǎn)、不同的問(wèn)題，適時(shí)、準確、有效地進(jìn)行指導。
對于不同年齡段的幼兒，在他們玩的過(guò)程中，教師可以邊參與活動(dòng)邊及時(shí)指導。如幼兒玩體育游戲時(shí)，材料如何玩，如何合作，教師就要及時(shí)給予指導。啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想辦法，引導他們和同伴一起動(dòng)起來(lái)，并在關(guān)鍵環(huán)節適當給予幫助。有時(shí)出現的問(wèn)題需教師“延遲”指導，如幼兒在活動(dòng)中出現一些游戲障礙時(shí)，教師不要急于“參與”給孩子探究嘗試的空間，幼兒在活動(dòng)中遇到了投不準、跳不過(guò)去等困難，如果幼兒自己能解決，教師就不要介入，可盡量讓幼兒反復嘗試，自己調整。教師則要細心觀(guān)察，當幼兒確實(shí)調整不好自己的動(dòng)作時(shí)，再準確地給予指導。
只要巧妙合理的運用好空間，提供科學(xué)，有趣的材料，采取恰當的運動(dòng)方式和正確的指導，室內混班運動(dòng)同樣可以達到戶(hù)外運動(dòng)的效果，同樣能激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的運動(dòng)興趣，取得良好的鍛煉效果。
總之，在開(kāi)展幼兒園室內混班體育活動(dòng)的游戲中，教師把游戲活動(dòng)的權利真正還給孩子。在游戲中，孩子們活動(dòng)的空間更為廣闊，有利于混班游戲的資源共享，也有利于孩子社會(huì )性交往得到進(jìn)一步的發(fā)展，讓孩子們無(wú)論在晴天、雨天、霧霾天都“無(wú)處不玩樂(lè )”―體驗體育游戲的快樂(lè )。
【參考文獻】
[2]石磊.管旅華《從理念到行為――幼兒園教育指導綱要（試行）行動(dòng)指南》[M].江蘇少年兒童出版社，2003
[3]中國教育研究會(huì )網(wǎng)站《幼兒園混班運動(dòng)游戲的有效開(kāi)展》2012.11
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