守住語(yǔ)言規范論文

　　【摘 要】語(yǔ)言是人與人之間溝通的紐帶，文字是語(yǔ)言的載體，是書(shū)寫(xiě)交流的重要工具。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人類(lèi)文明程度越來(lái)越高，對語(yǔ)言文字規范化、標準化的要求也越來(lái)越高。

　　【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言；口語(yǔ)；書(shū)寫(xiě)；規范

　　作為一名高中語(yǔ)文教師，身負重責。教師是語(yǔ)言文字規范標準的傳遞者，教師不僅要提高自己對語(yǔ)言文字規范的認識，也承擔著(zhù)讓學(xué)生學(xué)習規范化語(yǔ)言文字的任務(wù)。那么，在教學(xué)中如何加強對學(xué)生進(jìn)行規范標準的語(yǔ)言文字教學(xué)呢？下面筆者談?wù)勛约涸谄綍r(shí)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：

　　一、讀準字音，規范口語(yǔ)

　　漢字的讀音千變萬(wàn)化，尤其是多音字、形似字、同音字是學(xué)生最容易讀錯和混淆。多音字如“強”表示“勉強”時(shí)讀“qiǎng”，表示“倔強”時(shí)讀“jiàng”，表示“力量大、程度高、堅強、使用強力、使強大”等意義時(shí)則讀“qiáng”；“吭”表示“喉嚨”時(shí)讀“háng”，表示“吭聲”時(shí)讀“kēng”。我國面積遼闊、人口眾多而且多民族、多語(yǔ)言、多方言，共有七大主要方言區，而筆者教的學(xué)生大多是從小生長(cháng)在農村，地方口語(yǔ)讀音現象比較嚴重。如重慶方言“別個(gè)”普通話(huà)讀音應讀“別人”，“造孽”普通話(huà)應讀“可憐”，“高聳聳的”普通話(huà)讀音應讀“又高又胖”，“吹垮垮”應讀“聊天”，“丁丁貓兒”應讀“蜻蜓”，等等。

　　二、掌握字形，正確書(shū)寫(xiě)

　　漢字有著(zhù)悠久的歷史，是一種有著(zhù)豐富內涵且十分優(yōu)美的文字，但是在當前分數掛帥的考試制度下，學(xué)生之間的競爭異常激烈，且教師在授課的過(guò)程中過(guò)多或只注重學(xué)生分數的單純提高，而忽略了漢字規范化的教學(xué)，使得學(xué)生在日常學(xué)習過(guò)程中只注重各科知識的學(xué)習和成績(jì)的提高，而忽視了規范漢字的書(shū)寫(xiě)及運用。在當今社會(huì )中，語(yǔ)言文字的運用比較混亂，主要表現為亂造簡(jiǎn)化字，寫(xiě)錯別字，使用不規范的簡(jiǎn)化字，使用已經(jīng)淘汰的.簡(jiǎn)化字、異體字等；在語(yǔ)言的運用上語(yǔ)言失范、邏輯混亂等。同時(shí)隨著(zhù)電腦的普及，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言充斥于耳，對漢語(yǔ)的篡改、惡搞成了一種普遍現象。

　　因此，教師應加強學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效地進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其它課程形成終身學(xué)習能力的基礎。

　　三、提高認識，為人師表

　　規范學(xué)生的語(yǔ)言文字問(wèn)題必須要引起重視，而在現實(shí)的教師隊伍中，有很多的教師漢語(yǔ)水平不高，部分教師對《國家通用語(yǔ)言文字法》了解不夠或知之甚少。首先，有些教師的教學(xué)常用語(yǔ)言不規范，在平常教學(xué)工作中，常聽(tīng)到一些音讀不準或讀錯的現象，或是喜歡在教學(xué)中使用方言普通話(huà)。如“操守cāo”，讀“cào”，“這zhè”讀“zè”，助詞，動(dòng)詞“地”，一律讀“dì”等，不一而是。老師讀錯了，學(xué)生常常也會(huì )依樣畫(huà)葫蘆，結果是一個(gè)班的“慢慢地dì”。筆者認識一位朋友，在家鄉只念了十年書(shū)，便一直在異地學(xué)習，就業(yè)。但重慶話(huà)的口音非常重真是“鄉音難改”。筆者想這與他在家鄉求學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師是不無(wú)干系的。其次，書(shū)寫(xiě)不規范，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)筆順有誤。如“辯論”寫(xiě)成“辨論”，“提示”寫(xiě)成“題示”等，再如“火”這個(gè)字，好多人喜歡按從左往右的順序寫(xiě)，其實(shí)是錯誤的，正確的寫(xiě)法應當是先兩邊后中間。如果教師書(shū)寫(xiě)不規范，就會(huì )給學(xué)生帶來(lái)不良影響，貽害不淺。作為教師，要提高認識，為人師表。首先要認識到加強語(yǔ)言文字規范化的重要性，認識到重要性，把思想落實(shí)到行動(dòng)上。

　　作為一名高中語(yǔ)文教師，筆者深刻地認識到：語(yǔ)言文字規范化工作，既是我們教學(xué)中重要的組成部分，也是我們提高學(xué)生基礎素質(zhì)的重要載體。今后，我們還將繼續采取切實(shí)可行的措施，不斷強化師生規范使用祖國語(yǔ)言文字的意識，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言文字規范化應用能力，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)而作出我們應有的貢獻。

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