精心打造幼兒園特色的班級文化論文

　　班級文化是師生共同創(chuàng )造的精神財富，它具有一種無(wú)形但強大的教育力量，是塑造心靈、規范行為、熏陶人格的重要平臺�！凹�體是教育的工具”，有怎樣的班集體文化就會(huì )培育出怎樣的孩子。

　　一、建構自主管理策略，引領(lǐng)班級“制度文化”方向

　　1.自助活動(dòng)，萌發(fā)自我管理意識。營(yíng)造寬松、愉悅的家庭式環(huán)境，讓孩子在開(kāi)放的環(huán)境中生活實(shí)踐。為了讓孩子自我服務(wù)、自我管理成為發(fā)自?xún)刃牡男袆?dòng)。我們通過(guò)《標志的世界》主題活動(dòng)讓孩子們自己尋找、記錄、描述生活中的各種標志，了解標志的特征、種類(lèi)與人們的關(guān)系，體會(huì )標志蘊涵的規則。自由結伴尋找、商量：幼兒園哪些地方需要制作標志，制作什么樣的標志，為什么?繪制出自己設計的標志與同伴交流，張貼于需要的地方。建立初步的.規則意識，努力實(shí)現從他律到自律的和諧，從而強化孩子自我管理的意識。

　　2.自主管理，提高自我管理能力。尊重幼兒不斷增長(cháng)的獨立需要，以“旁觀(guān)者”的身份，把班級管理的執行權交給孩子，在討論、斟酌、思考、決定的過(guò)程中，激發(fā)責任感，體驗自主服務(wù)、自我管理的成功感。首先重視指導孩子生活自理、自我服務(wù)能力的培養。正確有序適時(shí)地穿脫衣服、穿系鞋帶，整理小床；小班能挑干凈魚(yú)刺……在勞動(dòng)實(shí)踐中養成良好的習慣，促進(jìn)自理能力和自信心的建立。其次，幫助孩子嘗試個(gè)人制定群體規則，共同遵守。

　　另外，以“不學(xué)禮，無(wú)以立”作為班訓，以“創(chuàng )文明”活動(dòng)貫穿教育始終。開(kāi)展“爭當文明小衛士”活動(dòng)。通過(guò)自薦，給每個(gè)幼兒自我制約、改正缺點(diǎn)、努力上進(jìn)的機會(huì )，在“爭”的過(guò)程中，使幼兒自然而然地規范自己的言行，自覺(jué)做到文明守紀，在潛移默化中提高孩子的自我管理能力。

　　二、師生情感交融，形成班級“心態(tài)文化”風(fēng)尚

　　1.提出“真誠和諧、勤奮上進(jìn)、樂(lè )教創(chuàng )新”的口號。老師彼此取長(cháng)補短，相互配合，組長(cháng)身先士卒，發(fā)揮帶頭作用；配班老師積極為班級出謀劃策，保育員做工作的堅強后盾和“第三只眼睛”，以微笑、愛(ài)心、耐心，讓幼兒真正感受到我們的熱情關(guān)愛(ài)。

　　2.融洽與孩子的關(guān)系，洞察孩子的內心世界，了解孩子的需求，解讀孩子的行為，將選擇與實(shí)施的權利勇敢地托付給孩子，營(yíng)造民主和諧的班級氛圍。建立各種游戲周或游戲月(拼圖樂(lè )樂(lè )周、魔尺變變周、棋類(lèi)pk月等)，鼓勵孩子們自己策劃商量游戲交流分享方式，通過(guò)各種方式“招兵買(mǎi)馬”吸收更多玩具，讓孩子更大方、自信，更富想象力和探索欲望。

　　“千里始足下”，心態(tài)文化是教師、孩子用“一磚一石”的行動(dòng)，壘筑起“激情、奮進(jìn)、融洽”的高樓大廈。一件件小事，讓班級“心態(tài)文化”風(fēng)尚的觸角深入孩子們生活學(xué)習的方方面面，激發(fā)他們愉悅的心情，激勵他們展露不凡的個(gè)性。

　　三、大膽創(chuàng )新改良，促進(jìn)班級“物態(tài)文化”建設

　　1.突出環(huán)境的“教育、互動(dòng)、創(chuàng )意”的理念，從細節著(zhù)手，挖掘有價(jià)值的內容，把“主題墻”與“互動(dòng)展示”巧妙整合。結合班級特色將每一角落精致化，特色化，讓孩子“一見(jiàn)鐘情”，讓環(huán)境真正成為孩子們心智成長(cháng)的精神家園，快樂(lè )學(xué)習的美好地方。

　　2.創(chuàng )新思維，重視對課程的解讀和反思，在“預設”中體現匠心，在“生成”中展現智慧，促進(jìn)有效互動(dòng)，不斷優(yōu)化課程。(1)關(guān)注已有經(jīng)驗，靈活把握方向。關(guān)注發(fā)展需求，擴展學(xué)習經(jīng)驗�；顒�(dòng)中引導孩子積極、主動(dòng)地探究環(huán)境、操作材料，敏銳地捕捉孩子們稍縱即逝的思維火花，進(jìn)行有效的呼應及挖掘。(2)關(guān)注主動(dòng)發(fā)展，優(yōu)化活動(dòng)細節。注意所提供材料的層次性，尊重幼兒原有基礎，讓每個(gè)孩子都有“跳一跳摘到蘋(píng)果”的機會(huì )，在平實(shí)中演繹精彩。(3)提供幼兒運用活動(dòng)經(jīng)驗的機會(huì )，讓幼兒的經(jīng)驗能在生活實(shí)踐中得到延伸，遷移。順勢有效生成一些活動(dòng)，以積極的態(tài)度揣摩、分析、反思、調整、完善園本課程。

　　3.潤澤節日活動(dòng)，形成德育形式多元化。挖掘節日的豐富的文化內涵和道德教育資源，開(kāi)展德育活動(dòng)是物態(tài)文化建設有效的途徑。教師節開(kāi)展“尊師——感恩于行”活動(dòng)；中秋節開(kāi)展“團圓——幸福共享”活動(dòng)；國慶節開(kāi)展“愛(ài)國——感動(dòng)與榮耀”活動(dòng)；重陽(yáng)節開(kāi)展“敬老——溫暖與回報”活動(dòng)，等等。還組織各種親子活動(dòng)，通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓幼兒懂得愛(ài)是生命和生活的不竭動(dòng)力，懂得關(guān)懷、學(xué)會(huì )感恩才有溫暖的道理。

　　四、聚焦細節品質(zhì)，提升班級“行為文化”實(shí)效

　　1.加強課前準備工作�；顒�(dòng)前準備包括了解孩子的現有經(jīng)驗、自制教學(xué)具和工具材料的準備、孩子的座位安排，等等。甚至活動(dòng)中可能要涉及的技能，老師要事先練習，體會(huì )其中的重難點(diǎn)，以便有針對性地進(jìn)行示范和指導。

　　2.塑造飛揚個(gè)性，建構個(gè)性活動(dòng)。不放棄遺漏每一個(gè)孩子的“每一次”，搭建全方位的不拘一格的幼兒展示平臺，讓幼兒充分展示自己。每日：晨間《新聞報道》，鼓勵幼兒表達和分享自己的感受、體驗和見(jiàn)聞；午餐前《報餐員》，培養幼兒耐心、安靜傾聽(tīng)的習慣，為幼兒創(chuàng )造個(gè)別表達個(gè)別輔導的機會(huì )；午睡前《睡前小喇叭》，引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，為以后進(jìn)行交流提供模仿的對象……

　　班級文化建設是一個(gè)任重道遠且富有挑戰的過(guò)程，是帶給我們幸福豐盈感受的過(guò)程。讓孩子們在我們精心打造的班級文化中童星閃爍、個(gè)性飛揚!