中學(xué)體育教學(xué)中分組教學(xué)模式的運用論文
摘要：為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，提升學(xué)生體育素質(zhì)，文章對在中學(xué)體育教學(xué)中應用分組教學(xué)模式進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的應用策略：教學(xué)中要遵循因材施教的原則，根據學(xué)生身體素質(zhì)、性別、興趣進(jìn)行分組教學(xué)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；分組教學(xué)模式；策略
在中學(xué)體育教學(xué)中，存在學(xué)生在體育學(xué)習中無(wú)法得到有效鍛煉的情況，因此，教師可以采用分組教學(xué)模式，結合學(xué)生的能力以及性別、興趣等因素將學(xué)生分成不同的學(xué)習小組，采取針對性的教學(xué)模式，來(lái)不斷地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。
一、分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應用優(yōu)勢
現今來(lái)看，在中學(xué)體育教學(xué)中，采取分組教學(xué)模式具有十分重要的意義。首先，分組教學(xué)模式將會(huì )提升體育教學(xué)的針對性，提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量�，F今中學(xué)生體質(zhì)差異性較大，一些學(xué)生的整體素質(zhì)較弱，一些學(xué)生的整體素質(zhì)較強，這樣，有的學(xué)生適合基礎性的訓練，有的學(xué)生適應提升能力的訓練等。此外，學(xué)生的興趣不同，一些學(xué)生喜歡跑步，一些學(xué)生喜歡跳高等。因此，針對這種狀況，采取分組教學(xué)模式，能夠將興趣相同的學(xué)生以及能力相近的學(xué)生分到一起，教師進(jìn)行針對性的教學(xué)，可以對教學(xué)目標、內容等進(jìn)行適當調整，從而促進(jìn)學(xué)生得到鍛煉，提升體育課程的質(zhì)量。其次，分組教學(xué)模式可以提升體育教學(xué)的效率，采取分組教學(xué)模式能夠促進(jìn)教師采取符合學(xué)生身體特征的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內進(jìn)行練習以及學(xué)習，從而來(lái)提升鍛煉的效率以及質(zhì)量。并且學(xué)生在適當的強度下進(jìn)行學(xué)習，對體育教師的認同感也會(huì )逐漸提升，有利于增強師生之間的關(guān)系。最后，分組教學(xué)模式會(huì )提升學(xué)生的興趣。教師可以結合學(xué)生的實(shí)際條件以及興趣，對教學(xué)內容進(jìn)行合理調整，體育教師可以在同一節課中，將學(xué)生分成各個(gè)小組，讓小組中的學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的運動(dòng)進(jìn)行鍛煉，以此來(lái)提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習效率的提升。
二、分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應用策略
�。ㄒ唬┙虒W(xué)中要遵循因材施教的原則
在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分組教學(xué)模式，教師必須要堅持教師主導，學(xué)生主體的原則，并且對學(xué)生進(jìn)行因材施教，促進(jìn)學(xué)生對體育知識的接受等。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮在課堂中的主導作用，對課程內容的安排、小組劃分以及成績(jì)考核等進(jìn)行全面的主導；學(xué)生則是課堂內容的實(shí)施者，充分保證師生關(guān)系的協(xié)調，利用分組讓師生之間進(jìn)行有效溝通，從而來(lái)提升課堂內容的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要結合學(xué)生的實(shí)際情況，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式，可以對教學(xué)內容以及教學(xué)方式進(jìn)行有效調整，促進(jìn)整個(gè)體育課堂教學(xué)內容以及教學(xué)方法能夠符合學(xué)生的實(shí)際情況，符合學(xué)生的身體條件以及體育知識水平等，這樣讓學(xué)生身體以及心理在能接受的.狀況下，對學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉。
�。ǘ└鶕䦟W(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行分組
教師要想有效實(shí)施分組教學(xué)模式，可以根據學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分組，可以對學(xué)生的體能、運動(dòng)能力以及運動(dòng)天賦等進(jìn)行劃分，可以盡量將身體素質(zhì)相近的學(xué)生分為一組，以便于讓學(xué)生在課堂鍛煉的過(guò)程中與自身身體素質(zhì)相近的學(xué)生進(jìn)行比賽以及學(xué)習，從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生自我鍛煉，不斷超越。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：教師在進(jìn)行100m的跑步練習中，可以將一些爆發(fā)力以及速度較為相近的學(xué)生安排在一組，以便于讓各個(gè)學(xué)生都有相近的對手進(jìn)行競爭，不斷提升學(xué)生的鍛煉興趣以及競技精神。
�。ㄈ└鶕䦟W(xué)生性別進(jìn)行分組教學(xué)
男生和女生之間存在較大的身體差距，教師若是將課程內容安排得一樣，那么很容易導致女生對一些運動(dòng)無(wú)法適應，男生覺(jué)得一些運動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單。因此，針對這種狀況，教師將男女進(jìn)行分組訓練，針對女生的特點(diǎn)設置出符合女生的課程內容，針對男生的特點(diǎn)設置出符合男生的課程內容，不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。根據學(xué)生的性別特點(diǎn)進(jìn)行分組，這樣既提高了學(xué)生對體育課的積極性，又有利于學(xué)生的身體鍛煉。
�。ㄋ模└鶕䦟W(xué)生興趣進(jìn)行分組
在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要結合學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，能夠將一些興趣相同以及相近的學(xué)生分為一組，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：有些學(xué)生喜歡跑步，有些學(xué)生喜歡羽毛球、有些學(xué)生喜歡籃球以及兵乓球等，也可以讓民間和民族的體育運動(dòng)走進(jìn)中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的課堂。這樣教師可以針對學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生都參與到體育鍛煉中，不斷去激發(fā)學(xué)生的鍛煉意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣的提升，讓學(xué)生在鍛煉中不斷進(jìn)步，不斷提升能力。另外，興趣相近的學(xué)生在一起鍛煉，會(huì )有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行鍛煉與學(xué)習。
三、結語(yǔ)
分組教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，提升學(xué)生體育素質(zhì)。教師可以采用分組教學(xué)模式來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，讓每個(gè)學(xué)生都參與到鍛煉中，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)。
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