機電鉗工類(lèi)畢業(yè)論文
近年來(lái),隨著(zhù)城市經(jīng)濟體制改革深入開(kāi)展,隨著(zhù)我國國際地位的提高,隨著(zhù)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,國內企業(yè)空前崛起,對技術(shù)人才需求量越來(lái)越大,對技術(shù)人才要求也越來(lái)越高。這就要求我們職業(yè)教育者培養的學(xué)生不但要掌握各種工藝流程,而且要具備強烈的安全意識和掌握好安全技術(shù)措施。以下是機電鉗工類(lèi)畢業(yè)論文，歡迎閱讀。
機電鉗工類(lèi)畢業(yè)論文1
“加強勞動(dòng)保護,搞好安全生產(chǎn),保護職工的安全和健康,是我們黨的一慣方針,是社會(huì )主義企業(yè)管理的一項基本原則�！弊寣W(xué)生知道這是由社會(huì )主義國家性質(zhì)決定的。它代表著(zhù)勞動(dòng)人民的目前利益、長(cháng)遠利益和根本利益,直接關(guān)系到勞動(dòng)人民的切身利益,也關(guān)系到經(jīng)濟建設能否順利進(jìn)行,關(guān)系到我國在國際上的聲譽(yù)。同時(shí)安全生產(chǎn)又是物質(zhì)文明建設和精神文明建設的重要保障,是企業(yè)高效益、高效率的前提。安全工作搞好了,不僅可以減少物質(zhì)消耗和勞動(dòng)力的消耗,還能減少發(fā)生事故而造成的直接經(jīng)濟損失。讓學(xué)生知道每一次事故的發(fā)生給國家造成的直接經(jīng)濟損失少則幾十萬(wàn)元,多則上千萬(wàn)元,而間接經(jīng)濟損失往往會(huì )大好幾倍。讓學(xué)生明白安全生產(chǎn)對于國家來(lái)說(shuō),是具有重大的政治和經(jīng)濟意義的。而對于我們從事職業(yè)教育的學(xué)校來(lái)說(shuō)也具有重大意義,如果我們的教師責任心與安全意識不強的話(huà),教出來(lái)的學(xué)生安全意識也不會(huì )強,這樣很可能在未真正走上工作崗位之前的實(shí)習中,就造成身體上的傷害,影響今后的學(xué)習、生活和工作,即使在工作之后也容易發(fā)生安全事故。因此我們一定要了解安全生產(chǎn)的重大意義,將它強化為意識,并轉化到教學(xué)實(shí)踐中去。
1 學(xué)習安全技術(shù)措施
首先我們每次講工藝之前都把書(shū)上每小節后的“安全生產(chǎn)”、“工廠(chǎng)提示”先給學(xué)生講透,在學(xué)生大腦里形成一個(gè)意識。
如鉆孔:
�、俨僮縻@床時(shí)嚴禁戴手套,清除切屑時(shí)必需停車(chē)進(jìn)行。
�、陂_(kāi)動(dòng)鉆床前,檢查是否有鉆夾頭鑰匙或斜鐵插在鉆軸上。
�、鄄僮髡叩念^部不準與旋轉的主軸靠得太近,頭應高于鉆夾頭。
�、茔@孔不準用手和棉紗頭或用嘴吹,來(lái)清除鐵屑,要用毛刷清除,鉆出長(cháng)長(cháng)切屑用鐵鉤等拆斷清除。
�、莨ぷ鞅仨殜A緊,特別在小件上鉆大孔或鉆盲孔,要盡量減少進(jìn)給量,常退刀等保護措施。
�、耷鍧嶃@床或加注潤滑油,必須切斷電源。
�、咄＼�(chē)時(shí)才準變速。
又如刮削：
�、俟蜗鲿r(shí),工件的`銳邊、銳角必須去掉,以防傷手。
�、谌心ス蔚稌r(shí),應站在砂輪機的側面或斜側面,且壓力不能太大。
�、酃蜗鞔笮凸ぜ�,搬動(dòng)要注意安全,放置要平穩等等。我院按模塊式進(jìn)行教學(xué),教師邊講理論邊指導學(xué)生實(shí)習,學(xué)生不一定能將這些安全知識牢記于心。這就需要老師進(jìn)行動(dòng)作示范,手把手地邊操作邊把安全文明生產(chǎn)的規范一一講解,讓學(xué)生明白,如果不按規范操作就有可能產(chǎn)生嚴重的后果。例如我們在鉆孔時(shí),停機再用手制動(dòng)而違反操作程序,就可能產(chǎn)生下列后果:鉆夾頭上的棱角或貼著(zhù)的鐵屑,容易把手劃破。更重要的是,人如果養成這個(gè)不良習慣動(dòng)作,有時(shí)精神狀態(tài)不好,一時(shí)糊涂,機還未停,手就去剎車(chē),那就很危險。變速時(shí),應先停車(chē),后變速。有時(shí)不注意,不停機,就給機床變速,里面的齒輪一下給打掉了,機器就會(huì )嚴重損壞。在學(xué)校學(xué)習時(shí)還好,因專(zhuān)門(mén)有老師講解、示范、跟蹤,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)糾正。每當學(xué)生進(jìn)入工廠(chǎng),雖然師傅會(huì )教你,提示你,但他也要完成工作任務(wù),有時(shí)沒(méi)時(shí)間去監督你,而有些學(xué)生又很好奇,覺(jué)得自己什么都懂一點(diǎn),不在師傅的指導下就好奇而又盲目地去操作,結果就出問(wèn)題了,輕則損壞工件,重則造成人員傷亡。
�。� 加強監督檢查
另外,作為教師要強化責任心,不但自己要提高安全意識,教學(xué)生學(xué)好安全技術(shù)措施,而且在實(shí)習中要加強監督,檢查學(xué)生的行為是否規范。
�、贆z查學(xué)生衣著(zhù)打扮。要求學(xué)生必須穿上工作服,不準穿拖鞋、涼鞋、背心、裙子等。女同學(xué)還要注意自己的頭發(fā)都必須扎在工作帽內。
�、谠谏蠉徶袄蠋熛戎v工藝,講規范,講安全,讓學(xué)生在操作之前腦海里有一個(gè)印象�；驅η岸螌�(shí)習工作做個(gè)小結,對好的進(jìn)行表?yè)P,對不好的一定要進(jìn)行批評,不能含糊,對安全問(wèn)題更不能馬虎。
�、鬯泄ぞ弑仨汖R全、完好、可靠,才能開(kāi)始工作。并嚴格遵守常用工具安全操作規程。
�、芾蠋熢谘不刂笇е�,發(fā)現問(wèn)題應及時(shí)更正,哪怕一點(diǎn)點(diǎn)違規動(dòng)作,我們老師也不能放過(guò)。如銼屑時(shí),同學(xué)有用口吹鐵屑,經(jīng)常用手摸毛坯件的不好習慣�？匆�(jiàn)學(xué)生用無(wú)柄或手柄開(kāi)裂的銼刀,應叫學(xué)生更換;鏨削時(shí)不應對著(zhù)人鏨,應對防護網(wǎng)鏨以防切屑飛出傷人;鏨子頭部有明顯毛剌,應叫學(xué)生去磨掉;發(fā)現使用手持電動(dòng)工具的絕緣有破損,應馬上制止其工作,把電動(dòng)工具應送交有關(guān)責任電工檢查。
�、輰W(xué)生在實(shí)習中不準竄崗,不準打鬧,不準動(dòng)別人的機床,更不許惡作劇,要態(tài)度嚴肅。⑥作業(yè)完畢或因故離開(kāi)工作崗位,必須設備和工具電源斷開(kāi),工作完畢必須清理工作現場(chǎng),將工件和零件整齊地擺放在規定的位置上。 只有時(shí)時(shí)提醒,加強監督檢查才能讓學(xué)生操作更規范、更安全,將安全事故防范于未然。
“安全重于泰山”這關(guān)系到人民的人身安全,切身利益,關(guān)系到國家的財產(chǎn)安全,甚至關(guān)系到國家的國際聲譽(yù),不易忽視。教學(xué)中只有老師自己提高認識,才會(huì )轉化為行動(dòng),將安全意識貫穿到教學(xué)工作中,教育學(xué)生,引起學(xué)生的重視,才能減少安全事故的發(fā)生,將學(xué)生們培養成為一個(gè)個(gè)具有安全意識的合格技術(shù)人才。
機電鉗工類(lèi)畢業(yè)論文2
摘要：摘要：鉗工實(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生鉗工操作技能和增強學(xué)生動(dòng)手能力的重要教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生了解加工工藝相關(guān)知識的生產(chǎn)實(shí)踐，是學(xué)生基礎性的實(shí)踐環(huán)節。采取合適的教學(xué)模式，科學(xué)的組織教學(xué)過(guò)程。
關(guān)鍵詞：鉗工 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革
鉗工技能是中等職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的基本操作技能，但要學(xué)好這門(mén)技能對技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)他們基礎就差，學(xué)習能力參差不齊、學(xué)生厭學(xué)，加上鉗工技能主要是以手工操作，工作環(huán)境差、勞動(dòng)強度大，都成為難以完成教學(xué)目標的因素。就算完成也很難達到很好的教學(xué)效果。那如何制訂更為合理的教學(xué)計劃？如何轉變教學(xué)思想？如何提高學(xué)生興趣？如何拓展教學(xué)手段？這些都值得大家認真進(jìn)行探討。
1、制訂合理的教學(xué)計劃
鉗工基本的技能主要包括：鋸削、銼削、鏨削、平面劃線(xiàn)、孔加工、螺紋加工、刮削、研磨和鉗工裝配等。在這些傳統的教材上制訂的計劃往往是一個(gè)龐大的訓練工程：如銼削包括姿勢練習、銼平面、銼直角、銼長(cháng)方體、銼六角體。這樣下來(lái)，往往一個(gè)銼削就要安排二周以上，這樣大大降低了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生感到比較枯燥乏味，再加上勞動(dòng)強度較大，比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以我在制訂計劃過(guò)程中為了避免以上的情況發(fā)生，把各個(gè)訓練課題合理的進(jìn)行分開(kāi)：如第一天先講授銼削的知識，然后是二個(gè)小時(shí)的姿勢練習，接下來(lái)進(jìn)行臺虎鉗的裝拆，還進(jìn)行比賽，用時(shí)短的勝出；第二天進(jìn)行平面銼削練習，后時(shí)行平面劃線(xiàn)。在以后的每天中安排二種以上技能的訓練。這樣學(xué)生得到了休息，體能得到了恢復。教學(xué)內容因為穿插而不顯得單調、枯燥，也從根本上確保了教學(xué)任務(wù)的完成。最重要的是，這種穿插教學(xué)，很容易做到理論與實(shí)踐的統一，學(xué)生在理論的指導下進(jìn)行實(shí)習，在實(shí)習中去體會(huì )理論，檢查理論，以實(shí)現學(xué)生較快的掌握鉗工基本技能及鉗工工藝學(xué)理論。
2、轉變教學(xué)思想
現在的金工教學(xué)正在從金工實(shí)習向工程訓練轉變，而這種轉變不是名的改變，而是一種質(zhì)的飛躍。過(guò)去那種只注重基本理論的掌握，基本知識的運用和基本技能的訓練的教學(xué)思想已不能適應整體式教學(xué)的思想要求。應該著(zhù)重轉變?yōu)樵鰪姽こ虒?shí)踐能力、提高綜合素質(zhì)、培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神的教學(xué)思想。鉗工實(shí)習對學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力尤其動(dòng)手能力的培養起著(zhù)重要作用，在教學(xué)中我們既要提高學(xué)生基本操作技能、培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，又要培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力、適應能力和應變能力等綜合素質(zhì)。而且不要讓學(xué)生只滿(mǎn)足于所學(xué)，要基于所學(xué)引導學(xué)生走上創(chuàng )新的路子。與此同時(shí)，在教學(xué)上為了避免“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的教學(xué)弊端，要充分聯(lián)系相關(guān)工種，從根本上給學(xué)生建立起大工程意識。
3、提高學(xué)生興趣
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所謂兩者不可偏廢。相對而言學(xué)生的主體作用顯得更為重要，因為教學(xué)過(guò)程如果沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)積極的參與，教師的一切努力都是徒勞（當然，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用離不開(kāi)教師良好的引導）。要想學(xué)生主動(dòng)積極的參與，除了教師良好的引導，更重要的是要學(xué)生對所學(xué)內容有濃厚的興趣，心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“最好的學(xué)習動(dòng)因是學(xué)員對所學(xué)材料的內在興趣”。因此，“興趣”可激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習的積極性，可使他們主動(dòng)認真地思考，使他們變被動(dòng)接受的客體為主動(dòng)學(xué)習的主體。
所以我們把鉗工制作件設計為斗車(chē)模型，可以把單調乏味的鉗工技能訓練溶入一個(gè)有趣的模型制造中。既能增加學(xué)生的實(shí)習內容又能提高學(xué)生對實(shí)習的興趣，能夠寓教于樂(lè )，使教學(xué)達到更好的效果。經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)效果良好。學(xué)生過(guò)去對鉗工實(shí)習普遍帶有抵觸情緒，無(wú)心實(shí)習。而現在是帶著(zhù)興趣學(xué)習，和學(xué)生的交流中普遍反映良好，覺(jué)得鉗工訓練體力消耗較大，但忙而充實(shí)。所以我覺(jué)得可以把鉗工的制作件設計得有意思，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，但不能脫離鉗工基本技能的訓練，否則無(wú)異于舍本逐末。讓學(xué)生在興趣中學(xué)習，并可以以此為平臺引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自行設計、創(chuàng )新開(kāi)發(fā)的門(mén)檻。這條路走好了會(huì )給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)更大的飛躍。
4、拓展教學(xué)手段
教學(xué)的改革對教學(xué)方法和手段提出了更高的要求，傳統的照本宣科、單一講授已不能適應教學(xué)改革的要求，必須拓展教學(xué)方法和手段，在教學(xué)中要配合教學(xué)內容利用電教片、幻燈片以及多媒體CAI課件等手段，為教學(xué)提供方便和捷徑。學(xué)校及領(lǐng)導應大力支持，安排資金，使先進(jìn)的教學(xué)方法和手段能夠盡快地運用于教學(xué)活動(dòng)中。另外，討論交流的教學(xué)方法也有比較良好的教學(xué)效果，而且基本上不受限于教學(xué)的硬件設施。我們在鉗工教學(xué)中根據鉗工訓練的特點(diǎn)適時(shí)安排適量的討論。因為鉗工實(shí)習體能消耗較大，在適當情況下安排學(xué)生討論，這樣既能讓學(xué)生休息，以便更好的訓練，達到“磨刀不誤砍柴功”的效果；還能充分利用這點(diǎn)時(shí)間在學(xué)生放松體力的情況下進(jìn)入討論交流的學(xué)習環(huán)節。通過(guò)對有選擇的、重要的、關(guān)鍵性的內容的討論，不僅可以使學(xué)生加深理解，強化實(shí)習的重點(diǎn)內容，而且給學(xué)生提供了積極參加、自由發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )，可以有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習興趣，也可以解決難點(diǎn)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如，以往在教學(xué)中針對問(wèn)題的原因分析、解決方法都是直接講給學(xué)生，這看起來(lái)好像使節省了時(shí)間，但實(shí)際上學(xué)生再碰到同類(lèi)問(wèn)題還是束手無(wú)策。而同樣的問(wèn)題如果讓學(xué)生正在參與討論，認真思考，可以使學(xué)生從掌握知識到形成能力，使學(xué)生的實(shí)際能力正在得到提高。而且討論教學(xué)還可以使學(xué)生彼此交流學(xué)習體會(huì )，相當于在同一時(shí)間內從多角度體會(huì )統一內容，能達到事半功倍的效果。
總之，應該根據學(xué)生的現有水平，不斷改進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)方法。只有這樣才能讓學(xué)生正確地掌握鉗工的基本操作技能，使學(xué)生明確學(xué)習目的，提高學(xué)習興趣，調動(dòng)他們對學(xué)習鉗工技能的積極性、主動(dòng)性，使其改進(jìn)學(xué)習方法，從而提高他們的生產(chǎn)操作技能。
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