語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)相關(guān)論文
寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)中一項重要的基本功訓練，要把字寫(xiě)好是一件不容易事，需要長(cháng)期不懈的努力！下面請看小編為大家帶來(lái)的語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)相關(guān)論文 ！
語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)相關(guān)論文
“在漢字進(jìn)入電腦以前，寫(xiě)字曾被普遍看成了讀書(shū)人的‘門(mén)面’”。盡管“寫(xiě)一手方方正正的中國字，做一個(gè)堂堂正正的中國人”的古訓婦孺皆知，但從自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和了解到的寫(xiě)字課題實(shí)驗的實(shí)際情況來(lái)看，情況是不容樂(lè )觀(guān)的，存在以下傾向性問(wèn)題：
一、學(xué)校領(lǐng)導重視與監管不夠
許多學(xué)校雖然開(kāi)了寫(xiě)字課，但形同虛設，缺乏監管。低年級的識字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)連在一起，實(shí)際操作中，99%的教師重視識字的程度遠遠超過(guò)寫(xiě)字，對“聽(tīng)說(shuō)讀背”的關(guān)注遠遠強于“寫(xiě)”，對坐立姿勢、握筆姿勢等書(shū)寫(xiě)習慣的培養缺乏持之以恒的指導和強化；中高年級的寫(xiě)字課或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪作他用，寫(xiě)字練習失去基本陣地。學(xué)校領(lǐng)導和教師對此習以為常。
二、高水平的指導教師嚴重缺乏
小學(xué)生要想掌握好這門(mén)技術(shù)，教師的指導必不可少�，F實(shí)卻是：具備指導能力的教師太少，許多青年教師，文學(xué)功底和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)并不差，但他們擅長(cháng)鍵盤(pán)操作，在寫(xiě)字指導方面就有些力不從心，安排學(xué)生練字大多采用機械臨摹字帖和放任自流的練習；年老教師習慣的是行草、行書(shū)，真正寫(xiě)行楷、楷書(shū)的很少，習慣了幾十年的寫(xiě)字風(fēng)格，一時(shí)半會(huì )兒改不了，不利于給學(xué)生當好書(shū)寫(xiě)表率。
三、家長(cháng)的認識和支持有限
在家長(cháng)眼中，學(xué)生的成績(jì)是第一位的，與此相關(guān)的學(xué)習才是重點(diǎn)。受這種思想支配，家長(cháng)根本不關(guān)心學(xué)生的寫(xiě)字情況；很多家長(cháng)注重的僅僅是學(xué)生是否完成作業(yè)、作業(yè)寫(xiě)得對不對，至于字寫(xiě)得好不好，美不美觀(guān)則是次要的。
家長(cháng)本身的寫(xiě)字水平也參差不齊，有些甚至是文盲，也不利于學(xué)生的`書(shū)寫(xiě)教育。有的孩子是爺爺奶奶照顧的，有的全托于家教，因此他們根本無(wú)法指出或者根本就無(wú)暇顧及學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程所犯的筆畫(huà)、結構等錯誤。
也還有另外一種誤區： 小學(xué)低年級的家長(cháng)過(guò)于關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，讓孩子寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)，漢字書(shū)寫(xiě)的流暢性缺失；書(shū)寫(xiě)時(shí)對字的結構、筆畫(huà)、力度樣樣強調，初學(xué)者往往顧此失彼，壞的書(shū)寫(xiě)習慣也就隨之而來(lái)，更無(wú)從談起培養積極練字的興趣；有的甚至超量書(shū)寫(xiě)、罰抄遍數…… 殊不知， 孩子的五指分工還不健全、力度也還很孱弱，寫(xiě)字負荷太重對初學(xué)者的身心亦是一種摧殘。
四、學(xué)生練字的積極性不高
任何人都是有惰性的，孩子也不例外。少數學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上毛毛糙糙，常常是三下五除二把作業(yè)做完了擠時(shí)間去玩；還有的學(xué)生先看課外書(shū)、玩游戲、做運動(dòng)，再火急火燎地趕作業(yè)，俗話(huà)說(shuō)：一毛三快！書(shū)寫(xiě)肯定好不了，更不要說(shuō)主動(dòng)練字了，長(cháng)此以往，書(shū)寫(xiě)習慣差了，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量嚴重下降了。
要想從根本上改變目前的狀況，本人認為做好以下幾方面工作勢在必行：
一、積極作為
學(xué)校要加強監管與督導，及時(shí)發(fā)現寫(xiě)字課堂訓練方面的問(wèn)題，向課堂要寫(xiě)字質(zhì)量。每位教師都是“活字貼”，只有師資力量提高了，指導才會(huì )有效，學(xué)校要通過(guò)培訓、研修、講座、比賽等多種形式提高教師的書(shū)寫(xiě)指導能力。其次要借助競賽營(yíng)造寫(xiě)字氛圍，競賽的形式要多樣化，如選送優(yōu)秀作品參賽、選拔尖子生參加現場(chǎng)比賽、所有學(xué)生參加班級團體賽、寫(xiě)字姿勢評比、優(yōu)秀作業(yè)本展評等等。同時(shí)，還可以開(kāi)辟學(xué)校書(shū)法長(cháng)廊、班級書(shū)法專(zhuān)欄，張貼優(yōu)秀寫(xiě)字作品，并經(jīng)常進(jìn)行更換，讓學(xué)生在濃郁的寫(xiě)字氛圍中受教育、受啟發(fā)，激勵每一位學(xué)生把字寫(xiě)好。
二、家校齊動(dòng)
引導學(xué)生寫(xiě)好字不僅靠語(yǔ)文教師，還要爭取其他任課老師和家長(cháng)的支持與配合，因此在寫(xiě)字教學(xué)中要努力做到以下三個(gè)結合：課內指導與課外練習相結合，以練為主；寫(xiě)字作業(yè)與各科作業(yè)相結合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學(xué)生水平提高相結合，師生同練。
三、時(shí)間保障
切實(shí)提高寫(xiě)字水平，教師和家長(cháng)必須充分保證訓練所需時(shí)間，按新課標的要求，每節課10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間要保證。在不影響其他學(xué)科學(xué)習的前提下，課后每天的20分鐘練字時(shí)間要保證。
“鍥而不舍，金石可鏤”；“世上無(wú)難事，只怕有心人”。只要大家齊抓共管、常練不懈，我堅信：每位同學(xué)都能寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字！
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