聽(tīng)障學(xué)生教學(xué)論文
聽(tīng)障學(xué)生不管是先天不足，還是后天人為所致，在語(yǔ)言、認知、情緒和個(gè)性發(fā)展等方面往往都表現出不同于正常兒童的特點(diǎn)。作為一名特殊教育教師，本文就如何上好聽(tīng)障學(xué)生的數學(xué)課展開(kāi)敘述。下面是小編整理的聽(tīng)障學(xué)生教學(xué)論文，歡迎閱讀。
摘要：特殊教育的對象是特殊兒童，他們有著(zhù)各自不同的特殊性。因此，在教育過(guò)程中，既要注意他們同普通兒童一致的方面，又要考慮其特殊性。這就要求在實(shí)現教育目的的過(guò)程中，要根據特殊兒童的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)制定教育教學(xué)計劃，安排教學(xué)內容，選擇教學(xué)方法。只有這樣，才能促進(jìn)特殊兒童身心健康發(fā)展，使學(xué)生掌握一技之長(cháng)，成為對社會(huì )有用的人。
關(guān)鍵詞：特殊教育聽(tīng)障生創(chuàng )新教育“美好心靈”的教育
【正文】
從事特殊教育工作已有二十個(gè)年頭了，我深知這項工作是多么的堅巨，對于這些聽(tīng)障孩子，我們不僅要使他們在美的感染和熏陶中獲取知識，提高對客觀(guān)世界的認識，還要充分調動(dòng)他們的情感因素，喚起對美好生活的向往。由于自身的缺陷，不僅破壞了他們對外界認知的豐富性和完整性，同時(shí)還制約了學(xué)習知識和參與社會(huì )生活的廣度和深度。所以，要想把這些特殊教育培養成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，就意味著(zhù)我們這些特殊教育工作者必須付出艱辛的勞動(dòng)和汗水。
一 、讓聽(tīng)障生感知美、理解美、評價(jià)美，增強審美觀(guān)念，樹(shù)立堅定信念。
由于聽(tīng)障生存在著(zhù)聽(tīng)力上的缺陷，造成這些孩子脾氣暴躁、倔強、愛(ài)面子、自卑感強，并且疑心較重，學(xué)習積極性差，針對這些情況，我翻閱大量有關(guān)資料發(fā)現，美工教育是糾正聽(tīng)障生心理差異的有效途徑之一，對健康心理的培養具有潛移默化的作用。于是，除了在課堂上傳授基本知識之外，在課下，主動(dòng)組織了美工活動(dòng)小組，并且采取分類(lèi)教學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的`實(shí)踐，我驚喜地發(fā)現，每位聽(tīng)障生都在不同程度上提高了觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力，在工藝學(xué)習中，我由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生，逐步理解變化、對稱(chēng)、均衡等形成美的原理法則，既鍛煉了聽(tīng)障生的手工操作和抽象概括能力，又提高了他們的鑒賞力和審美愉悅力。由于聽(tīng)障生缺乏對聲音的感知和語(yǔ)言的交流，不能很好地感受美、理解美和評價(jià)美，因此，對于我們特教教師來(lái)說(shuō)，除了在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行審美教育外，還要帶領(lǐng)學(xué)生接觸大自然中的美，例如：一望無(wú)際的藍天、隨風(fēng)飄落的秋葉、嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)、嘩嘩流淌的溪水等等，并向他們講解祖國的大好河山，中國的悠久歷史等等，使他們認識到要學(xué)習的東西還很多很多，作為社會(huì )的一員，他們和健全人一樣肩負著(zhù)建設祖國的重任。
通過(guò)以上實(shí)踐學(xué)習，大部分聽(tīng)障生在心理上產(chǎn)生了共鳴，情感上得到了愉悅，情操上得到了陶冶，從而使他們產(chǎn)生“天生我才必有用”的心理定勢，充分認識到自身價(jià)值，并逐步樹(shù)立起身殘志堅的信念。
二、在實(shí)施創(chuàng )新教育的同時(shí)，進(jìn)而激發(fā)聽(tīng)障生走向美的創(chuàng )造者行列中來(lái)。
隨著(zhù)教育改革的逐步深入和社會(huì )的飛速發(fā)展，對人才的要求也就更高，同樣我們特殊教育也不例外，如果我們還是按部就班、死板教條，沒(méi)有創(chuàng )新育人意識，培養出來(lái)的學(xué)生就很難適應社會(huì )的發(fā)展，也極易被社會(huì )淘汰和拋棄。這就要求我們這些特殊教育工作者必須對創(chuàng )新教育的價(jià)值、內涵和特點(diǎn)等有所認識和把握，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和能動(dòng)性，激發(fā)他們勇于創(chuàng )新的精神。在校的大部分聽(tīng)障生正處于兒童期向青春期的發(fā)展階段，這一時(shí)期的聽(tīng)障生除了自身生長(cháng)發(fā)育快以外，更主要地表現在求知欲的極大增強，獨立性和自主性逐漸提高，性格初步形成，思維能力也有明顯的發(fā)展。記得在一次布置教室學(xué)習園地時(shí)，我要求學(xué)生自己動(dòng)手用小米染成不同的顏色粘在吹塑板上，制作一只梅花鹿手工作品。第二天上課時(shí)，一幅用砂粒粘貼而成的形象逼真、具有真實(shí)感、動(dòng)態(tài)感的梅花鹿呈現在我的眼前，我感到很驚奇，于是便詢(xún)問(wèn)這位同學(xué)為什么用砂粒粘制？這位同學(xué)便興奮地對我講，他在動(dòng)物園里見(jiàn)到的真正的梅花鹿在運動(dòng)時(shí)身體表面并不是平坦的，而米粒大小一致，粘貼制作梅花鹿太呆板，沒(méi)有動(dòng)態(tài)感，所以便就地取材用大小不同的砂粒染成不同的顏色，制作成了這幅梅花鹿作品，而且還節省了糧食。于是我當場(chǎng)肯定了他這種善于觀(guān)察、動(dòng)腦，勇于創(chuàng )新的精神，并鼓勵其他同學(xué)都要向他學(xué)習。
通過(guò)這件事情，使我深刻體會(huì )到教師首先要具備創(chuàng )新能力，才能善于引導和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新火花，如若不然，即使學(xué)生有極大的創(chuàng )新潛能，也不能很好地挖掘和利用，并導致學(xué)生的創(chuàng )新意識轉瞬即逝。
三、在完成教學(xué)工作的同時(shí)，要加強對聽(tīng)障生的“美好心靈”的教育。
我們特殊教育目的是要使聽(tīng)障生成長(cháng)為同健全人一樣具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，因此在對他們進(jìn)行美育教育的同時(shí)，絕不能忽視了對德育的教育。例如：趙建永同學(xué)是一名對美術(shù)很有天賦的聽(tīng)障生，但他經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生小摩擦，通過(guò)和他幾次促膝交談，發(fā)現他是一個(gè)本質(zhì)不錯的孩子，于是我就經(jīng)常和他談做人的道理，引導他大膽的談自己的理想、抱負，并通過(guò)自己的雙手畫(huà)出自己的心生。幾個(gè)月后，他創(chuàng )作的一幅《長(cháng)大后我也要當兒醫》的兒童畫(huà)在省級繪畫(huà)大賽中獲得了一等獎，他是和健全兒童一樣統一標準進(jìn)行評比的唯一獲一等獎的聽(tīng)障學(xué)生。從此，他一改舊貌，樂(lè )于助人，課堂上他是老師的小助手，課下他就成了名符其實(shí)的“繪畫(huà)輔導員”，在他的帶動(dòng)下孩子們對美術(shù)的興趣越來(lái)越高，樂(lè )于助人的孩子也越來(lái)越多。在他堅持不懈的努力下，先后多次代表學(xué)校參加各種比賽，并獲得各種獎項，現在他已從山東省特殊教育專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)。畢業(yè)后趙建永并沒(méi)有放棄自己的理想和專(zhuān)業(yè)，2012年8月，他的陶塑作品《胖妞》在山東省陶瓷藝術(shù)設計創(chuàng )新評比會(huì )上被評為一等獎，《西游記》被評為二等獎。這個(gè)孩子所取得的可喜成績(jì)，不由得使我進(jìn)一步認識到德育與美育是相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)整體，任何美的創(chuàng )造都需要由德育作為前提和保障。
總之，對特殊學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，不僅要讓他們掌握科學(xué)文化知識，還要讓他們懂得怎樣去認識美、熱愛(ài)美、向往美，使他們感受到社會(huì )美好的同時(shí)，還要用感恩的心回報社會(huì )，為社會(huì )創(chuàng )造出更多的美，成為身殘志堅、德才兼備的有用人才，這便是我們從事特殊教育的出發(fā)點(diǎn)，也是我們所希望達到的最高境界。
【參考文獻】
張榮田 邢同淵特殊兒童心理與教育河南教育出版社
樸永馨特殊教育概論華夏出版社
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