幼兒文明禮儀論文

　　中華民族歷來(lái)以“禮儀之邦”著(zhù)稱(chēng)于世,講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。對小學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀的養成教育”至關(guān)重要。文明禮儀教育,是育人的關(guān)鍵,也是促進(jìn)校園文化建設和構建和諧校園的重要途徑。接下來(lái)小編為你帶來(lái)幼兒文明禮儀論文，希望對你有幫助。

　　第一篇幼兒文明禮儀論文

　　一、幼兒文明禮儀教育目標體系的構建

　　依據兒童社會(huì )性發(fā)展的需求以及幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)，我園將幼兒文明禮儀教育的目標分為終期目標、分類(lèi)目標和具體年齡目標三個(gè)不同的層次。其中,終期目標是幼兒文明禮儀教育的總目標和總方向；分類(lèi)目標則包括了幼兒在生活禮儀、安全禮儀、交往禮儀、環(huán)保禮儀、公共場(chǎng)所禮儀五個(gè)方面應達到的不同要求；年齡目標是同一目標內容在不同年齡階段的不同要求。袁愛(ài)玲,王娟（2008）提到，有了年齡目標,才能使社會(huì )教育活動(dòng)的總目標有針對性,也才能使目標中所規定的內容合乎幼兒社會(huì )性發(fā)展的規律,尤其是能夠使幼兒園文明禮儀教育活動(dòng)的要求,通過(guò)逐級的目標階梯達到最終點(diǎn)。

　　1.終極目標

　　終極目標包括：（1）掌握日常生活中的基本動(dòng)作禮儀，能夠使用禮貌用語(yǔ)；（2）知道必要的飲食安全和交通安全常識，學(xué)習保護自己；（3）樂(lè )意與人交往，禮貌大方，對人友好，養成文明交往的習慣；（4）愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)�環(huán)境，親近大自然，有初步的環(huán)保意識；（5）理解并遵守公共場(chǎng)所禮儀，養成良好的生活、衛生習慣。

　　2.分類(lèi)目標

　　文明禮儀教育的內容非常廣泛，幼兒園進(jìn)行文明禮儀教育所選擇的內容必須是與幼兒生活緊密相關(guān)的、與幼兒身心發(fā)展相符的、幼兒通過(guò)訓練可以掌握的、符合現代社會(huì )要求的行為規范。因此，在實(shí)踐中我園將幼兒文明禮儀養成教育指標體系劃分成相同的五個(gè)維度，即生活禮儀、安全禮儀、交往禮儀、環(huán)保禮儀和公共場(chǎng)所禮儀；每個(gè)維度下又有不同的培養目標和要求。生活禮儀包括基本動(dòng)作禮儀和禮貌用語(yǔ)；安全禮儀包括飲食安全和交通安全；交往禮儀包括同伴禮儀、尊師禮儀和問(wèn)候禮儀；公共場(chǎng)所禮儀包括公共秩序和個(gè)人衛生禮儀。

　　3.具體年齡階段目標

　　幼兒文明禮儀養成教育是有階段性的，不同年齡段的兒童文明禮儀養成教育的目標也是不一樣的，教育重心必須與兒童心理發(fā)展規律相符合。以“基本動(dòng)作禮儀”內容為例：小班的培養目標為：（1）學(xué)會(huì )正確的站、坐姿勢；（2）養成良好的體態(tài)習慣；（3）學(xué)會(huì )如何開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)。中班的培養目標為：（1）學(xué)會(huì )如何正確的遞交危險物品；（2）能按正確的方式洗手；（3）能整齊的擺放物品。大班的培養目標為：（1）學(xué)會(huì )自己穿衣服，系鞋帶；（2）有洗襪子的機會(huì )；（3）睡覺(jué)時(shí)能夠正確的疊放自己的衣物。這種根據不同年齡階段細化幼兒文明禮儀養成教育指標體系的方法，既符合了幼兒發(fā)展的需求又有利于教師圍繞核心目標開(kāi)展系統教育。

　　二、幼兒文明禮儀教育的實(shí)踐路徑

　　幼兒文明禮儀養成教育是一項長(cháng)期的教育工程，不可能一蹴而就，也不可能通過(guò)一日生活環(huán)節或集體教學(xué)等單一的教育方式去實(shí)現，必需全方位整合生活、教學(xué)、游戲、環(huán)境、家庭、社區等一切有效教育資源，多通道相互滲透展開(kāi)和推進(jìn)。以下是我園通過(guò)實(shí)踐總結出的經(jīng)驗，從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　（一）在一日生活中進(jìn)行幼兒文明禮儀教育

　　道德教育的特點(diǎn)是隨機而教,遇物而誨，高霞，張曉暉(2013)提到，幼兒園的日�；顒�(dòng)內容豐富，非常適合在一日生活，諸如學(xué)習、進(jìn)餐、睡覺(jué)、游戲中，潛移默化地對幼兒進(jìn)行禮儀教育。針對日常生活的每個(gè)環(huán)節，從細節入手，引導幼兒認識到規范的做法，并針對幼兒容易出現的不規范行為提出更加具體、細致的要求。我園本著(zhù)立足生活，扎實(shí)踐行的原則，將幼兒文明禮儀教育融入到幼兒一日生活中，開(kāi)展了“禮儀小天使”、“禮儀小明星”等一系列文明禮儀養成活動(dòng)，使幼兒在一日生活中愉悅、自覺(jué)地提高文明禮儀的意識和能力。

　　1“.禮儀小天使”迎園活動(dòng)

　　利用班中幼兒的個(gè)體差異性，在每日早晨入園環(huán)節開(kāi)展同伴間互助學(xué)習的“迎園”活動(dòng)。請班中幼兒輪流擔任禮儀小天使，戴上迎賓綬帶在幼兒園大門(mén)口或班級門(mén)口主動(dòng)有禮貌向入園幼兒鞠躬、行禮、問(wèn)好，迎接小朋友的到來(lái)，中大班幼兒可協(xié)助晨檢工作人員提醒幼兒主動(dòng)和父母告別，自覺(jué)排隊等待晨檢，護送一些情緒不穩定小班弟弟妹妹進(jìn)班。

　　2“.禮儀小明星”評選活動(dòng)

　　幼兒意志力、堅持性和自制能力較弱，行為缺乏穩定性。要使幼兒的禮儀行為成為一種自然而然的習慣鞏固下來(lái)，可在一日生活教育中開(kāi)展動(dòng)態(tài)的評選“禮儀小明星”活動(dòng)，幼兒在相互觀(guān)察、監督、學(xué)習、評價(jià)中明晰是非、自我糾錯和自我約束�？筛鶕�不同年齡段幼兒的生活特點(diǎn)和要求設置和調整評選禮儀小明星的內容和評選標準，并創(chuàng )設便于幼兒操作的互動(dòng)評價(jià)環(huán)境。通過(guò)日常隨機評價(jià)，周小結分享，月頒發(fā)獎狀等激勵措施在班里營(yíng)造爭當“文明禮儀小明星”的良好氛圍。還可將禮儀小明星的照片張貼出來(lái)，并寫(xiě)出上榜理由，帶動(dòng)更多孩子和家庭效仿。

　　3.自主進(jìn)餐活動(dòng)

　　進(jìn)餐時(shí)教師給幼兒盛飯和幼兒自己盛飯，反映的是截然不同的教育觀(guān)�！吨改稀窂娬{尊重和滿(mǎn)足幼兒獨立生活的需要，應從生活細節入手創(chuàng )造條件讓幼兒自主進(jìn)餐，還幼兒生活的權力。小班幼兒可在老師幫助下自主取餐、進(jìn)餐、整理餐桌，禮讓女小朋友先用餐等。還可定期開(kāi)展“自助餐”活動(dòng)，讓幼兒更充分體驗集體環(huán)境中文明進(jìn)餐的規則和樂(lè )趣。這種改變體現了對幼兒的尊重，幼兒進(jìn)餐由被動(dòng)變主動(dòng)，自覺(jué)建立良好文明禮儀習慣的內在動(dòng)機得以激發(fā)。

　　（二）在課堂活動(dòng)中進(jìn)行幼兒文明禮儀教育

　　潘曉江（2012）提出，教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。它的組織與實(shí)施是教師有目的和有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑及主動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習過(guò)程，也是教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。植根生活巧設課堂，適時(shí)地開(kāi)設課堂進(jìn)行集中教學(xué)，使生活和課堂有機融合，能將幼兒在一日生活中積累的禮儀經(jīng)驗進(jìn)行及時(shí)整合、分享和提升；一些有較復雜動(dòng)作要領(lǐng)的禮儀內容可通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)讓幼兒更快掌握，如正確吐痰、打噴嚏、遞接剪刀等內容；還能將一些離幼兒生活較遠的公共禮儀內容通過(guò)微縮課堂讓幼兒直觀(guān)地了解。如中班開(kāi)展“交通安全”主題活動(dòng)，為讓幼兒了解乘座公交車(chē)的正確言行，教師設計了《做個(gè)文明小乘客》教育活動(dòng)，創(chuàng )設乘公交車(chē)去春游的場(chǎng)景和情節，幼兒通過(guò)扮角色體驗、行為回顧和討論，圖片梳理等方式明辯文明與不文明乘車(chē)行為的利與弊，強化幼兒文明意識和行為。

　　（三）利用幼兒園環(huán)境進(jìn)行幼兒文明禮儀教育

　　在幼兒園創(chuàng )設有秩序的、整潔的、和諧歡樂(lè )的班級教育環(huán)境，科學(xué)合理的生活制度以及人與人之間講文明禮儀，團結友愛(ài)的人文環(huán)境是培養幼兒良好行為習慣的必要條件。

　　1.創(chuàng )設良好人文環(huán)境

　　教師在幼兒心中的權威性，其言行舉止對幼兒有著(zhù)極大的示范性。班級教師間和諧的人際關(guān)系和優(yōu)雅、文明的舉止能使幼兒情緒愉快，加速良好行為習慣的養成。幼兒園可開(kāi)展“幼兒園道德講堂”、“身邊的最美教師”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)及長(cháng)效的考核獎勵機制，幫助員工進(jìn)一步確立正確的道德價(jià)值取向和形成健全的道德行為規范體系，通過(guò)評選“文明班組”、“文明個(gè)人”等活動(dòng)構筑良好的校園文化，形成一個(gè)真善美的良好禮儀氛圍。

　　2.自制“文明禮儀”游戲棋

　　下棋是中大班幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，將文明禮儀教育內容設計成文明禮儀游戲棋，選適合本班幼兒的禮儀內容（有對的'行為，也有錯的行為）做成彩色小圖片布置在棋盤(pán)上，棋子走到錯誤言行的圖片處，就要退幾步，走到正確言行圖片處前進(jìn)幾步，也可在此環(huán)節相互糾錯。幼兒在合作游戲中學(xué)會(huì )合作、在玩中增長(cháng)禮儀知識、增強禮儀意識。

　　（四）利用游戲活動(dòng)進(jìn)行幼兒文明禮儀教育

　　游戲是幼兒社會(huì )活動(dòng)的初級形式，它的道德價(jià)值在于為幼兒獲取道德知識提供了最大的可能性,為幼兒實(shí)踐道德行為提供了機會(huì )�；�于游戲的特殊價(jià)值,教師需通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng),模擬真實(shí)生活場(chǎng)景,實(shí)現幼兒與其他道德主體的有效建構和活動(dòng),實(shí)現禮儀行為的遷移和內化，促進(jìn)幼兒道德成長(cháng)。

　　1.角色游戲中的禮儀

　　角色游戲是培養幼兒自己承擔社會(huì )角色和遵守社會(huì )角色規范的一種自我教育活動(dòng)，是幼兒習得交往技能和交往禮儀的重要途徑之一，如娃娃家接待客人；給老人過(guò)生日；干果店到娃娃家推銷(xiāo)干果；超市做促銷(xiāo)宣傳等游戲情節。游戲中每個(gè)幼兒不自覺(jué)地承擔了角色所賦予的職責，這為實(shí)施禮儀教育提供了土壤。教師可在每次游戲導入環(huán)節，側重交往禮儀的引導，還可發(fā)起評選“最講衛生家庭”、“星級服務(wù)員”等活動(dòng)。游戲中教師以角色身份參與游戲，啟發(fā)幼兒遵守公共禮儀。游戲總結環(huán)節重視禮儀行為的討論與分享，使幼兒在游戲角色扮演中加深對禮儀語(yǔ)言的理解，對禮儀行為的鞏固和內化。

　　2.表演游戲中自編禮儀課本劇

　　表演游戲是幼兒通過(guò)扮演兒童文學(xué)作品中的角色、運用一定的表演技能、道具場(chǎng)景等，再現兒童文學(xué)作品的內容的表演形式。幼兒通過(guò)扮演作品中的人物，能受到深刻的啟迪，利于幼兒道德規范和文明禮儀修養的提升。鼓勵教師根據本班幼兒實(shí)際發(fā)展需要，通過(guò)改編或自編禮儀劇本融入更為豐富的禮儀教育內容，供幼兒欣賞和表演，如小班改編禮儀課本劇《小狗的一天》，將幼兒園一日生活中進(jìn)餐禮儀細節教育內容編入劇本，幼兒在表演時(shí)引發(fā)共鳴，文明進(jìn)餐行為得到強化。大班自編禮儀劇《做個(gè)懂禮貌的好孩子》，以幼兒一日生活中睡懶覺(jué)、爭搶玩具等典型行為為藍本，共同創(chuàng )編劇本供本班幼兒表演，實(shí)現游戲與生活的有機融合。

　　（五）家園同步共同促進(jìn)幼兒文明禮儀教育

　　開(kāi)展幼兒文明禮儀教育僅僅依靠園內的禮儀教育遠遠不夠，陳俊嬴(2009)提到，幼兒禮儀教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要家庭和幼兒園的共同合作，共同承擔教育責任，堅持教育的一致性原則，以避免“教育脫節”和“教育孤島”等現象的發(fā)生。因此，教師要用專(zhuān)業(yè)知識和能力開(kāi)展家長(cháng)工作，引導家長(cháng)成為合作伙伴，形成家園同步教育合力，讓幼兒在家和在園都有人監督和管理，提高幼兒生活禮儀養成的效率，促進(jìn)幼兒禮儀品質(zhì)的形成。

　　1.分層開(kāi)展家長(cháng)工作

　　做到家園共育的關(guān)鍵是達成共識。尊重家長(cháng)的個(gè)體差異分層開(kāi)展家長(cháng)工作，能避免一刀切的做法，使家長(cháng)工作落在實(shí)處和深處�？筛鶕�家長(cháng)自身素質(zhì)、能力及參教意識強弱，將家長(cháng)分成若干小組，采取不同的引導策略展開(kāi)工作，如對教育意識及能力方面較強的家長(cháng)進(jìn)行深層引領(lǐng)，吸引他們議教、參教；對老人家長(cháng)則要求適度、適量，可利用他們的優(yōu)勢，在參與為班里縫制一些游戲材料的過(guò)程中看到自己的價(jià)值和帶給孩子的歡喜，增進(jìn)家園之間的感情。

　　2“.居家禮儀好寶寶”評選活動(dòng)

　　幼兒在幼兒園建立的好習慣如何在家得到鞏固和提升，形成穩定的動(dòng)力定勢，需要家長(cháng)的重視和長(cháng)期緊密配合，可將班級開(kāi)展的“禮儀小明星”評選活動(dòng)延伸到家庭中，進(jìn)行“居家禮儀好寶寶”記錄、評價(jià)活動(dòng)，為家長(cháng)在家庭生活中督促幼兒踐行文明禮儀行為提供具體支持，還可指導家長(cháng)根據幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展需要，階段性調整評價(jià)內容和評價(jià)標準。鼓勵孩子當監督員，帶動(dòng)家長(cháng)爭當“文明家長(cháng)”和“文明家庭”，形成人人參與，家園共育的良好局面。

　　三、結語(yǔ)

　　文明禮儀養成教育不是一朝一夕能完成的工作，正因此我園數年如一日的認真開(kāi)展著(zhù)幼兒文明禮儀的養成教育，不僅使我園教師在探索素質(zhì)教育的道路上又邁開(kāi)了堅實(shí)有力的一步，更得到了社會(huì )和家長(cháng)的一致認可和好評。一位家長(cháng)在表?yè)P信中寫(xiě)到：“幼兒園開(kāi)展文明禮儀養成教育兩年來(lái)，孩子的變化很大，在生活方面更注意個(gè)人衛生了；在學(xué)習活動(dòng)方面，孩子逐漸學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，獨立做事，到陌生環(huán)境主動(dòng)做自我介紹，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)小朋友的名字，想著(zhù)辦法跟大家友好相處。孩子的這些變化，不僅僅是學(xué)會(huì )了文明禮儀，也在他們幼小的心里埋下了學(xué)會(huì )感恩的種子�！苯窈�，我們將繼續認真開(kāi)展幼兒文明禮儀養成教育，使文明禮儀之花更長(cháng)久、更嬌艷！

　　第二篇幼兒文明禮儀論文

　　一、發(fā)揮老師的表率作用，對幼兒進(jìn)行禮儀教育

　　在班上，孩子們對老師的崇拜心理使他們模仿老師的各種行為表現，所以在工作中，我要求自己舉止端莊、語(yǔ)言文明、以身作則、為人師表，努力為幼兒的成長(cháng)營(yíng)造一個(gè)良好的精神氛圍，為幼兒樹(shù)立榜樣。我常常將“請”“謝謝”融入生活中。孩子們能在老師帶領(lǐng)的禮貌氛圍中成長(cháng)，禮貌用語(yǔ)就不用費力地去強調了。

　　二、注重日常生活中潛移默化的禮儀教育

　　幼兒園的日�；顒�(dòng)內容多，如果教育跟不上去，容易使幼兒受到不健康的因素影響。因此我特別重視在日常生活中隨機對幼兒進(jìn)行禮儀教育。抓晨間接待和離園：每天耐心地引導每一位幼兒主動(dòng)向老師問(wèn)候，能清楚大方地說(shuō)“老師早”“老師好”“老師再見(jiàn)”。教育幼兒爭當“禮儀小標兵”，“禮儀小標兵”會(huì )貫穿一天的始終，比如為小伙伴發(fā)餐盤(pán)、擺椅子等。孩子們都喜歡做這些事情，因此，當“禮儀小標兵”的熱情非常高。彤彤膽子小，早晨入園時(shí)不能主動(dòng)向老師問(wèn)好，對于這種情況，我主動(dòng)親近她，堅持每次主動(dòng)與她問(wèn)好，在平時(shí)多鼓勵她，看見(jiàn)她的進(jìn)步，我們都會(huì )給予表?yè)P�，F在彤彤能做到主動(dòng)向別人問(wèn)好了。抓進(jìn)餐環(huán)節：要求幼兒進(jìn)餐時(shí)保持桌面干凈，愛(ài)惜糧食，餐后自覺(jué)收拾餐具，輕拿輕放，飯后養成洗手和擦嘴的好習慣。并評選出“節約天使”做小小監督員，提醒別的幼兒注意用餐禮儀，使成功的幼兒肯定自己，養成節約的好習慣。抓情景教育：使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。我們除了教幼兒朗誦禮儀兒歌，幫助幼兒理解兒歌含義之外，還經(jīng)常創(chuàng )設情景，組織幼兒進(jìn)行討論，讓幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。抓教學(xué)活動(dòng)：要求幼兒用輕柔好聽(tīng)的聲音與人交談，端正坐姿、走姿。我們堅持要求幼兒回答問(wèn)題時(shí)聲音適中，站好再回答，發(fā)放物品時(shí)堅持雙手遞接。我班的健健小朋友，是個(gè)很活潑的孩子，在集體教學(xué)活動(dòng)中，總是坐不住，喜歡動(dòng)，但是每次班級來(lái)其他的老師、客人，都是他第一個(gè)問(wèn)好�？吹胶⒆拥拈W光點(diǎn)后，我們會(huì )安排他當“問(wèn)好小班長(cháng)”帶領(lǐng)其他小伙伴養成問(wèn)好的好習慣，然后鼓勵他在坐姿、站姿許多方面都表現好，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的缺點(diǎn)，這樣一來(lái)，他改正缺點(diǎn)會(huì )更容易些。抓區角活動(dòng)：培養幼兒的合作、謙讓、協(xié)商的能力。幼兒在活動(dòng)和生活中，總是會(huì )不停地遇到問(wèn)題，我的處理方式并不是懲罰，而是找出根本、應用道理、引導幼兒自己解決。把問(wèn)題交給孩子，讓他們自己尋求解決問(wèn)題的辦法。抓戶(hù)外活動(dòng)：我們抓住孩子好玩的天性，讓孩子在玩中潛移默化地學(xué)習文明禮貌知識。我們要求幼兒“上下請排隊”，不小心碰到他人時(shí)說(shuō)“對不起”“沒(méi)關(guān)系”，在活動(dòng)中有人摔倒，要及時(shí)把他人扶起來(lái)，等等。這樣，幼兒懂得了在人際交往中要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。抓節日禮儀教育：我利用各個(gè)節日，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì )和懂得關(guān)愛(ài)、孝敬和感恩。比如母親節、父親節，我們讓幼兒了解父母養育他們所付出的辛勞，回家為父母做一件事情，對父母說(shuō)一句感恩的話(huà)：“爸爸媽媽我愛(ài)你們，爸爸媽媽辛苦了�！彪m然幼兒未必能深刻地領(lǐng)會(huì )其中的意義，但家長(cháng)們還是感到很欣慰。

　　三、家園共育，大手拉小手

　　因為父母是孩子的第一任老師，文明禮儀教育僅僅靠幼兒園是遠遠不夠的，園內教育要與家庭教育緊密結合起來(lái)，共同為孩子搭建健康的家園。我在家長(cháng)會(huì )上向家長(cháng)宣傳禮儀知識，多利用園訊通短信平臺、宣傳欄，發(fā)送文明禮儀知識的內容。另外，我們鼓勵家長(cháng)堅持每天向孩子們回禮，做到鞠躬問(wèn)好。我們班每月評選出優(yōu)秀禮儀家長(cháng)，營(yíng)造大手拉小手，共創(chuàng )文明的良好氛圍。禮儀教育開(kāi)展一段時(shí)間以來(lái)，幼兒的文明禮儀素養漸漸提高，良好的行為習慣漸漸養成，我們和家長(cháng)要時(shí)刻注意自己的言行，細心教育孩子、觀(guān)察孩子，讓孩子做一個(gè)知禮、懂禮的人，愿禮儀教育陪伴每個(gè)孩子健康茁壯成長(cháng)。

　　作者:韓爽 單位:河北省秦皇島市山海關(guān)區古城幼兒園

　　第三篇

　　一、文明禮儀教育迫在眉睫

　　當今社會(huì )，部分孩子在語(yǔ)言上尖酸刻薄、行動(dòng)上蠻橫無(wú)理、性格上自私自利、能力上依賴(lài)性強。孩子的這些表現究竟是怎樣形成的呢？這個(gè)問(wèn)題值得我們大家思考�，F在的孩子大多是獨生子，家長(cháng)在教育方面一味地順從、一味地滿(mǎn)足、過(guò)多地幫助等等，使學(xué)生養成了一些壞習慣、壞性格、壞毛病。如何讓學(xué)生從這些惡習中走出來(lái)呢？就從學(xué)生的言行舉止、文明禮儀開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧！

　　二、文明禮儀教育對于幼兒成長(cháng)教育的重要性

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育應當為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎�！彼�以，作為幼兒園教師，我們有職責盡自己的微薄之力，為幼兒創(chuàng )造健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，給予他們美的熏陶，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要。俗話(huà)說(shuō)：三歲小孩能看老，因而孩子在幼年時(shí)良好的行為習慣及品格的培養，遠遠要重于知識的灌輸，因為文明禮貌歷來(lái)就是我們中華民族的傳統美德，現在我們對孩子施以科學(xué)的禮儀、品格教育，就是在為孩子未來(lái)的成長(cháng)打下一個(gè)堅實(shí)的基礎，那么在不久的將來(lái)，無(wú)論他成功與否，他首先是一個(gè)不會(huì )傷害他人及社會(huì )的人，是一個(gè)懂得愛(ài)與尊重，并能贏(yíng)得他人尊重的人，那也會(huì )是我們留給孩子的永恒財富。孩子今天的精神面貌決定社會(huì )明天的精神面貌，因此，文明禮儀教育理應是傳承這些價(jià)值和財富的星星之火，是不可或缺的。

　　三、幼兒文明禮儀教育的實(shí)施策略

　　孩子是不斷成長(cháng)、發(fā)展的，他們帶有與生俱來(lái)的特長(cháng)和偏好，也帶有與生俱來(lái)的缺點(diǎn)和劣勢，所以，我們不能期待個(gè)個(gè)孩子一樣好，也不期待他們樣樣都優(yōu)秀，但是我們一定要堅信，孩子們經(jīng)過(guò)努力會(huì )一天天成長(cháng)變化，逐步彌補自己的不足。只是，他們需要足夠的時(shí)間和鼓勵，需要我們全方位地去發(fā)現和挖掘，只有先真正“認識”了孩子，我們才能由衷相信、理解、寬容、欣賞他們，愛(ài)和鼓勵會(huì )賦予孩子幸福和信心，一個(gè)自我幸福感強的人，才有可能真正出類(lèi)拔萃。

　　作為教師，我們不要吝嗇對孩子的贊揚和肯定，一個(gè)寬容的擁抱、一個(gè)輕柔的撫摸、一抹激勵的微笑、一聲包含熱情的贊賞：你真棒！很不錯！有進(jìn)步！都能讓我們的孩子歡欣鼓舞，從而換來(lái)不久后帶給我們的更多驚喜和欣慰。