小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文
許多中學(xué)生在步入中學(xué)之前，就已經(jīng)接觸了美術(shù)學(xué)科，可以說(shuō)從小學(xué)開(kāi)始很多學(xué)生就會(huì )表現出對于美術(shù)課程的興趣，進(jìn)入中學(xué)以后，正是他們對于這門(mén)課有更深層認識的階段，而中學(xué)美術(shù)課程可以激發(fā)學(xué)生的觀(guān)賞興趣，提高學(xué)生藝術(shù)方面的素質(zhì)和造詣。下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文，歡迎閱讀。
一、因地制宜，讓美術(shù)課堂凸顯地方“特色美”
在農村學(xué)校，如果美術(shù)課教學(xué)手段單一，教學(xué)中拘泥于教材，不能把教學(xué)內容和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在教法上過(guò)于呆板的話(huà)，是體現不出新課標的理念和精神的。農村初中，雖然學(xué)校美術(shù)課程資源嚴重不足，沒(méi)有必要的教學(xué)設備、器材和資料，但農村有著(zhù)豐富多采的課程資源，有廣闊的土地、美麗的朝霞晚霞、藍天白云、各種動(dòng)植物和花草；有能用于造型活動(dòng)、取之方便的自然土、竹、木、石等；有民間美術(shù)、雕刻、圖案、編扎；有獨特的節日、習俗，民間藝人和民間工匠等。鑒于以上幾方面的地方獨特資源，可以進(jìn)行農村美術(shù)教學(xué)的探索。
1.把生活和美術(shù)緊密地結合起來(lái)。
提倡讓學(xué)生走出課堂、走出圍墻，融入社會(huì )，放眼農村廣闊天地，擺脫教材束縛，挖掘農村特有的資源，開(kāi)展“以農為本”的系列活動(dòng)，努力開(kāi)發(fā)當地美術(shù)課程資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改，補充一些學(xué)生愿意學(xué)習的有特殊興趣的內容，引導學(xué)生把美術(shù)學(xué)習與生活經(jīng)驗、周?chē)h(huán)境相聯(lián)系，表現生活、贊美生活、運用生活。
2.開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，豐富素材庫。
農村有著(zhù)廣闊的山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉，別具一格的農家文化、農家風(fēng)情，家鄉之變化，農村清潔工程等，為了豐富美術(shù)教學(xué)資源，美術(shù)課堂必須實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，讓這些五彩斑斕的大千世界走進(jìn)農村學(xué)生的心間，為農村的孩子發(fā)現美、欣賞美，提供豐富的美術(shù)素材。
二、應用多媒體，讓美術(shù)教學(xué)呈現“動(dòng)態(tài)美”
多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像結合的'有機體，形成了頗具“活色生香”的形感、聲感、語(yǔ)感、樂(lè )感、動(dòng)感，大大超越和豐富教材的內容，刺激著(zhù)學(xué)生的感官神經(jīng)，突破了言傳身教的局限性，從而使學(xué)生多角度感受多媒體的魅力。
1.多媒體圖片的展示可以讓學(xué)生的繪畫(huà)氛圍更加活躍。
多媒體技術(shù)表現美術(shù)語(yǔ)言中的線(xiàn)、形、色、質(zhì)，引起人的回憶、沉思和心靈的創(chuàng )造，多媒體課件在展示欣賞圖片時(shí)，就可以把整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程高度概括為幾個(gè)關(guān)鍵性的畫(huà)面展示，按照細致結構上的先簡(jiǎn)后繁的條理性和色彩上先淡后濃的條理性，適當插入有動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)歷程，學(xué)生看著(zhù)優(yōu)美的圖片，心里充滿(mǎn)了激情，在繪畫(huà)過(guò)程中，有的在細心觀(guān)看、有的在相互討論的、有的則請教老師學(xué)生思維隨著(zhù)情境不斷迸發(fā)出火花，畫(huà)出的畫(huà)面也越來(lái)越精彩。
2.多媒體音樂(lè )的運用能使學(xué)生“美”色飛舞。
美術(shù)課中常會(huì )因靜謚有余而活潑欠佳，在美術(shù)課中注入音樂(lè )元素，可以拓展學(xué)生的想象與遐想空間，深化作品的主題，加深學(xué)生對事物的認識，使兩者達到和諧統一，有利于烘托課堂教學(xué)的氣氛，創(chuàng )設出美好的意境，使學(xué)生身心愉悅，靈感激發(fā)。
三、變廢為寶，讓美術(shù)課程再現“創(chuàng )造美”
在我們的生活中，存在著(zhù)大量的被遺棄的卻極有應用價(jià)值的廢舊材料，像各種布料、舊報紙、易拉罐、廢舊掛歷、礦泉水瓶等。把這些材料的特點(diǎn)、美感與具體的藝術(shù)形象完美地統一起來(lái)，通過(guò)對各種不同材料的發(fā)現、收集與創(chuàng )造使用，再現藝術(shù)之美，從而激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng )造的熱情。中國人熊正剛用幾塊防水用的麻袋布片拼貼并融合繪畫(huà)技巧創(chuàng )作了《蒙娜麗莎》畫(huà)，一位德國人出價(jià)幾萬(wàn)元買(mǎi)了他的這兩幅作品。所以，美術(shù)課教學(xué)，教師可讓學(xué)生用一些廢舊物品有目的地按一定的想法剪拼、粘貼、加工，結果一定會(huì )變成一件學(xué)生意想不到的藝術(shù)品，如將易拉罐制成的電視天線(xiàn)，可以增加電視收視率；將舊畫(huà)報、舊掛歷、舊書(shū)彩圖等結成串做門(mén)簾、窗簾或在節日裝飾活動(dòng)場(chǎng)所。這樣既提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )造美的情趣。
四、總結
總之，美術(shù)課教學(xué)是讓學(xué)生感受美、體驗美的過(guò)程，美術(shù)教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法和，激活學(xué)生美育情趣，美術(shù)教學(xué)才能更“美”。
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