創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)領(lǐng)導力論文
導語(yǔ)：領(lǐng)導力指在管轄的范圍內充分地利用人力和客觀(guān)條件在以最小的成本辦成所需的事提高整個(gè)團體的辦事效率的能力。以下是小編收集整理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)領(lǐng)導力論文，僅供大家學(xué)習參考！
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)領(lǐng)導力論文
一 領(lǐng)導力與領(lǐng)導力教育概述
領(lǐng)導力是指建立在領(lǐng)導職能、領(lǐng)導體系、領(lǐng)導素質(zhì)基礎之上，領(lǐng)導者引領(lǐng)和管理 被領(lǐng)導者及相關(guān)方，實(shí)現共同目標和愿望的一種能力和影響力。領(lǐng)導力首先是一種能力，是一種對領(lǐng)導規律、方法及藝術(shù)的把握及運用，完成領(lǐng)導任務(wù)的能力。其次，領(lǐng)導力還表現為一種影響力，即通過(guò)自身的人格魅力、價(jià)值觀(guān)念、高尚道德情操去影響人，使得被領(lǐng)導者自覺(jué)、自愿去完成共同目標。大學(xué)生領(lǐng)導力包括溝通能力、自信心、想象力、創(chuàng )造力、生涯發(fā)展、領(lǐng)導意識、團隊合作等能力，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現。
領(lǐng)導力教育是指現實(shí)生活中人們依據一定的思想道德觀(guān)念和領(lǐng)導學(xué)理論知識對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的影響，使其 具有領(lǐng)導力的實(shí)踐活動(dòng)。高校 大學(xué)生領(lǐng)導力教育，是特指對在校大學(xué)生開(kāi)展以領(lǐng)導力為主題的教育或活動(dòng)。
二 大學(xué)生領(lǐng)導力教育現狀
�。ㄒ唬� 我國大學(xué)生領(lǐng)導力教育現狀
目前，我國高校處于大學(xué)生領(lǐng)導力教育的起步階段，從教學(xué)形式上看，大部分領(lǐng)導力教育都采用了傳統的課堂教學(xué)方法，所有領(lǐng)導力培訓項目毫無(wú)例外的以課堂理論傳授為基礎，搭配 以研討、活動(dòng)訓練。
綜合而言，相對于國外領(lǐng)導力教育日益發(fā)展成熟，國內領(lǐng)導力教育的實(shí)踐僅是剛剛起步，不僅數量相比懸殊而且模式簡(jiǎn)單，組織形式和教學(xué)方式比較單調傳統，遠不及國外項目的豐富而創(chuàng )新。
�。ǘ� 高校領(lǐng)導力教育中的問(wèn)題
1. 高校領(lǐng)導力教育意識不具有普遍性，大學(xué)生缺乏對領(lǐng)導力的`正確和深刻的認識。由于我國大學(xué)生領(lǐng)導力教育剛剛起步，國內高校似乎并沒(méi)有特別重視對大學(xué)生領(lǐng)導力的培養，只設置數量較少的課程作為通識教育課供學(xué)生了解，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究較為匱乏，此領(lǐng)域的重視度和投入并不樂(lè )觀(guān)。高校及研究部門(mén)應積極開(kāi)展這一新領(lǐng)域的研究，以形成完整的系統的理論體系，注重為大學(xué)生樹(shù)立準確的領(lǐng)導力教育意識，提高大學(xué)生領(lǐng)導能力，培養出更符合社會(huì )主義建設的新型人才。
2. 大學(xué)生自主學(xué)習能力不足，自我認知不夠是導致高校領(lǐng)導力教育參與度不高，收效甚微的原因之一。大學(xué)生中不乏迷茫者，這些人對自己沒(méi)有清醒的自我認識，不注重自我完善及自身價(jià)值的實(shí)現，安于現狀，不思進(jìn)取導致其自主學(xué)習能力的降低，缺少對新興科學(xué)例如領(lǐng)導力教育的興趣，這就使學(xué)生這個(gè)主體在高校領(lǐng)導
力教育的過(guò)程中喪失了主動(dòng)性，只是被動(dòng)了解淺層次的知識，導致一定程度上限制了我國高校領(lǐng)導力教育的高效，蓬勃的發(fā)展。
3. 領(lǐng)導力教育過(guò)程中缺乏創(chuàng )新意識使得我國領(lǐng)導力教育發(fā)展緩慢。無(wú)論提供教育的高校還是接受教育的學(xué)生，從發(fā)展的角度來(lái)看，都缺少創(chuàng )新意識。教育理論體系不完善，教學(xué)方法單調傳統，學(xué)生接受方式的被動(dòng)單一都是缺乏創(chuàng )新的體現。為此，高校領(lǐng)導力教育中應注重細節，主動(dòng)反省，自我啟發(fā)，鼓勵學(xué)生和教育單位在教學(xué)過(guò)程中的不斷創(chuàng )新，為領(lǐng)導力教育注入新鮮血液。
三 對我國領(lǐng)導力教育現狀及問(wèn)題的思考
作為接受教育的主體，學(xué)生的角色尤為重要，但筆者認為當代大學(xué)生普遍缺乏憂(yōu)患意識，沉迷于享受，得過(guò)且過(guò)，不注重價(jià)值觀(guān)的培養和自我價(jià)值的實(shí)現，其表現在于過(guò)于沉溺于游戲，網(wǎng)絡(luò )，過(guò)分依賴(lài)手機電腦，浪費了大把的時(shí)間在對自我完善毫無(wú)意義的事情上面，導致缺少對學(xué)習的興趣，“拖延癥”患者泛濫，逐漸降低了自主學(xué)習的能力。當代大學(xué)生應從我做起，增強自律意識，合理利用時(shí)間，做有利于個(gè)人發(fā)展和社會(huì )主義建設的事。高校也應及時(shí)反省教育中存在的問(wèn)題，追求創(chuàng )新，勇于改革，為培養社會(huì )需要的人才而繼續努力。
參考文獻
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