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創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題論文 篇1
摘要：
近年來(lái)，快遞業(yè)得到快速發(fā)展，但是其對文化理念的重視不夠，成為其發(fā)展的約束。這種現象的產(chǎn)生由多方面因素所致，既有企業(yè)自身的因素，也有員工自身的因素，還有社會(huì )的因素。本文試圖通過(guò)分析我國快遞業(yè)企業(yè)文化理念的現狀，并針對存在的問(wèn)題提出了建議，以利于創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中重視文化理念，有效發(fā)揮企業(yè)理念的作用。
關(guān)鍵詞：
物流業(yè)；文化理念；管理；創(chuàng )業(yè)
企業(yè)文化是企業(yè)管理的重要組成部分，“是一個(gè)組織內部所有成員共同認可和遵循的價(jià)值觀(guān)、信念、共識及生活準則，是企業(yè)理念文化、制度文化和物質(zhì)形態(tài)文化的有機復合體”，是企業(yè)進(jìn)行有效管理的有效手段。因此，在我國快遞業(yè)迅速發(fā)展的今天，創(chuàng )業(yè)者加強企業(yè)文化理念勢必對促進(jìn)企業(yè)發(fā)展具有重要的意義。
一、快遞業(yè)企業(yè)文化理念的現狀
我國快遞業(yè)始于20世紀80年代，隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制改革的不斷發(fā)展應運而生。其改變了國有郵電局一家獨大的局面，逐漸形成了多種所有制的格局，現在已經(jīng)形成了“國有、民營(yíng)、外資快遞企業(yè)業(yè)務(wù)量市場(chǎng)份額分別為22.8%、75.4%和1.8%”的局面。從這一統計數據可以看出，民營(yíng)快遞業(yè)在快遞業(yè)所占的比重已經(jīng)占到絕對優(yōu)勢，成為快遞行業(yè)的主力軍。在我國網(wǎng)絡(luò )購物迅猛發(fā)展的環(huán)境下，越來(lái)越多人開(kāi)始網(wǎng)絡(luò )購物，因為網(wǎng)購具有方便、快捷和品種多等特點(diǎn)。近年來(lái)每逢“雙十一”，淘寶、京東等網(wǎng)站紛紛采取多種促銷(xiāo)手段，這一時(shí)期成為快遞業(yè)的黃金時(shí)期，每年的快遞總量都在迅速攀升。2014年我國快遞行業(yè)收入2040億元，快遞業(yè)務(wù)量達到140億件；2015年業(yè)務(wù)收入達到2650億元，業(yè)務(wù)量達到196億件。但快遞業(yè)企業(yè)文化理念較單一，一些快遞業(yè)企業(yè)的理念，如提出諸如“企業(yè)利益第一”這樣的口號，這樣的經(jīng)營(yíng)理念顯然不能與其快速發(fā)展的要求相適應，顯得過(guò)于狹隘，目光過(guò)于短淺。這樣的口號不僅不能規范企業(yè)管理，也不能很好地吸引留住員工，也最終難以形成行業(yè)的核心價(jià)值觀(guān)，限制了企業(yè)競爭力的提升。
二、快遞業(yè)企業(yè)文化理念不足的表現
雖然我國快遞業(yè)在近些年來(lái)迅速發(fā)展，但同時(shí)其負面新聞報道經(jīng)常見(jiàn)之于媒體報端，諸如存在快遞員服務(wù)態(tài)度差、快遞損壞、快遞調包、拒絕驗貨、行業(yè)監管差、消費維權難等多方面的問(wèn)題。這反映出快遞業(yè)企業(yè)在管理、制度方面存在諸多問(wèn)題，企業(yè)理念也存在著(zhù)不足之處。
1、員工對企業(yè)文化理念認同度不夠
在企業(yè)管理中，企業(yè)文化理念在企業(yè)的正常發(fā)展中起著(zhù)非常重要的作用，它可以引導企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、規范企業(yè)和員工的行為、確保企業(yè)建立起規范的制度。因此，好的文化理念在不同程度上可以反映企業(yè)的管理組織能力，對企業(yè)形象的打造和企業(yè)競爭力的提升起到促進(jìn)作用，反之亦然�，F在快遞業(yè)的企業(yè)文化理念現狀不容樂(lè )觀(guān)，有學(xué)者對快遞業(yè)企業(yè)文化理念進(jìn)行了調研，調查結果顯示：在企業(yè)理念中，“43%的企業(yè)缺少企業(yè)使命這一項，企業(yè)愿景、企業(yè)的核心價(jià)值觀(guān)和形象口號缺失率達14%”。這一調查結果雖然反映的是一些民企中的現象，但是民營(yíng)快遞在我國快遞業(yè)中占據三分之二的比例，這種結果充分反映出快遞業(yè)的企業(yè)理念薄弱。此外，即使有些快遞企業(yè)有一定的企業(yè)文化理念意識，但是所提出的理念也表現出雷同，或者沒(méi)能體現企業(yè)自身的特點(diǎn)，使得企業(yè)的凝聚力和核心競爭力缺失。特別是隨著(zhù)外資企業(yè)進(jìn)入我國快遞市場(chǎng)，快遞企業(yè)之間的競爭日益激烈，提升企業(yè)文化的內涵，練好企業(yè)文化內功，都將在競爭力方面具有重要和長(cháng)遠意義。
2、快遞員文化素質(zhì)低，服務(wù)意識淡薄
快遞員是快遞業(yè)與快遞用戶(hù)聯(lián)系的紐帶，是快遞業(yè)外在形象的反映。由于快遞業(yè)對快遞員的學(xué)歷要求不高，所以大多數快遞員的文化素質(zhì)不高�？爝f從業(yè)人員的文化素質(zhì)低下，流動(dòng)現象頻繁，因而常常會(huì )出現一些快遞損壞、快件被調包、先簽收后驗貨等現象。隨著(zhù)快遞業(yè)的迅速發(fā)展，每天快遞員都要背負著(zhù)沉重的工作任務(wù)，加之快遞企業(yè)對其員工的培訓不夠，這就使得快遞員根本沒(méi)有時(shí)間學(xué)習。忙碌辛苦的工作使得他們在工作中的服務(wù)意識有所降低，有時(shí)候甚至會(huì )影響到他們的心情，因而會(huì )發(fā)生一些有損客戶(hù)利益的事情，最終致使快遞企業(yè)自身的信譽(yù)度受到損害。有調查發(fā)現，“只有13.29%的快遞員每次都會(huì )提醒消費者在快遞貨物時(shí)進(jìn)行保價(jià)（保險），只有34.41%的快遞員會(huì )將貨物送到消費者手中親自簽收”。這樣淡漠的服務(wù)意識，使得其與消費者之間的矛盾日益加劇，勢必會(huì )影響快遞行業(yè)的'健康發(fā)展。
3、企業(yè)缺乏有效的監管體制
快遞業(yè)對從業(yè)人員的要求不高，所以從業(yè)人員的來(lái)源、層次都比較混雜，這就給企業(yè)的管理者帶來(lái)不同程度的困難�，F在的快遞經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)大多數規模較小，以加盟化模式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。在網(wǎng)點(diǎn)數量龐大的情況下，企業(yè)對經(jīng)營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)的經(jīng)營(yíng)資質(zhì)缺乏有效審核，缺乏有效的管理機制進(jìn)行有效的監管，造成對所屬網(wǎng)點(diǎn)的具體業(yè)務(wù)缺乏監管，造成快遞行業(yè)的亂象叢生。同時(shí)，由于快遞員對企業(yè)歸屬感的缺失，對企業(yè)的榮譽(yù)感和責任心也就會(huì )大打折扣。再加上企業(yè)只是單純講究投遞數量而忽視企業(yè)理念的教育，沒(méi)有對員工實(shí)行“以人為本”的理念，雖有處罰機制，卻缺乏有效的激勵機制，從而不能有效激勵員工工作的積極性和熱情，也是造成快遞業(yè)從業(yè)人員服務(wù)意識淡漠的原因之一。
4、行業(yè)的自動(dòng)化程度有限
雖然快遞業(yè)近年來(lái)發(fā)展迅速，但是它們的自動(dòng)化程度較低，大多數工作都采用人工進(jìn)行包裝、分揀選和搬運，這在不同程度上造成粗暴揀選，使得工作效率低下�？爝f業(yè)務(wù)主要靠快遞員人工投遞，特別是在諸如“雙十一”這樣的黃金季，就會(huì )出現一些物件不能及時(shí)投遞、投遞錯誤、郵件丟失等現象，且幾率明顯加大、加劇。這一方面反映出在快遞數量突然增加時(shí)會(huì )造成人員不足的矛盾，另一方面也反映出行業(yè)自動(dòng)化程度不高而造成工作效率低下。同時(shí)，快遞業(yè)投遞模式是單一的，規模不大，投遞網(wǎng)點(diǎn)人員少，而這種基本靠人力運作的模式，最終會(huì )成為該行業(yè)快速發(fā)展的制約因素。
三、企業(yè)文化理念對創(chuàng )業(yè)者的啟示
1、在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，文化理念極其重要
在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為政府、高校以及社會(huì )各界所關(guān)注的重點(diǎn)。在網(wǎng)購已經(jīng)成為不少人選擇的今天，快遞成為給人們現實(shí)生活中帶來(lái)便捷的途徑。在物流迅速發(fā)展的今天，快遞為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供了更加廣闊發(fā)展的新途徑。據2016年1月22日中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心（CN-NIC）發(fā)布的第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展狀況統計報告》（簡(jiǎn)稱(chēng)為《報告》），可以充分反映當前中國人使用網(wǎng)絡(luò )的情況�！秷蟾妗凤@示，截至2015年12月，中國的網(wǎng)民規模達6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到50.3%，半數中國人已接入互聯(lián)網(wǎng)；截至2015年12月，我國有90.1%的網(wǎng)民通過(guò)手機上網(wǎng)，規模達6.20億。同時(shí)隨著(zhù)越來(lái)越多的網(wǎng)民通過(guò)手機上網(wǎng)，這為大學(xué)生通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)奠定了良好的現實(shí)基礎。大學(xué)生作為新形勢下的知識分子，在面臨挑戰的同時(shí)，更多的是應該抓住時(shí)代的機遇進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，實(shí)現人生的價(jià)值。
2、制定合適的企業(yè)文化理念，進(jìn)行有效的宣傳
不同企業(yè)要認識到企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要性，制定出適合自身企業(yè)的文化理念，不能盲目制定所謂的企業(yè)文化理念。企業(yè)要通過(guò)文化理念來(lái)打造企業(yè)自身的品牌，使企業(yè)理念成為一個(gè)企業(yè)的標志。所以企業(yè)在制定適合的文化理念之前，必須立足于自身企業(yè)，并進(jìn)行一定的市場(chǎng)調研，制定出具有自身特色的企業(yè)文化理念。只有合適的文化理念才能反映企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標，在追求經(jīng)濟效益的同時(shí)反映企業(yè)的社會(huì )服務(wù)意識。當然好的文化理念還需要被員工所認同，這就需要對員工進(jìn)行宣傳，因為宣揚企業(yè)文化也是在宣揚企業(yè)的知名度和信譽(yù)度。
3、提升員工的素質(zhì)，增加企業(yè)的凝聚力
人員文化素質(zhì)低、組成人員復雜，是物流業(yè)應該重視的問(wèn)題，對于創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)也要注意這一點(diǎn)。首先要把好用人這一關(guān)，對于入職的員工要加強培訓，加強企業(yè)文化理念的宣講，更要在實(shí)際工作中落實(shí)企業(yè)理念。當然企業(yè)也要愛(ài)護關(guān)心員工，以體現企業(yè)對員工的人文關(guān)懷。只有在這種良好的氛圍中，才能讓員工感受到家的溫暖，增加企業(yè)對員工的凝聚力。同時(shí)，企業(yè)要鼓勵并獎勵有優(yōu)秀表現和具有創(chuàng )新精神的員工，使他們真真切切在實(shí)際中感受和理解企業(yè)文化的內涵和魅力。好的文化理念要通過(guò)技術(shù)的支持才能有好的發(fā)展，所以創(chuàng )業(yè)者要正確處理好文化理念和優(yōu)秀人才之間的關(guān)系，這樣才能使二者形成合力，更好地發(fā)揮彼此的積極作用，促進(jìn)企業(yè)的不斷發(fā)展與壯大。加強企業(yè)文化理念是一個(gè)系統工程，既需要制定適合自身的文化理念，也需要通過(guò)加強管理，完善規范企業(yè)和員工的行為，以提升企業(yè)的核心競爭力和凝聚力，使企業(yè)得到健康發(fā)展，讓創(chuàng )業(yè)者最終取得成功。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題論文 篇2
摘 要
大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)對于當今社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展和大學(xué)生自身的成長(cháng)都非常重要。就華南熱帶農業(yè)大學(xué)環(huán)境與植物保護學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的現狀、做法、成效以及開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的重要意義進(jìn)行了論述，旨在為高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育提供有益的借鑒。
關(guān)鍵詞
高校 大學(xué)生 創(chuàng )業(yè)教育
隨著(zhù)我國經(jīng)濟快速的騰飛與科技的發(fā)展，特別是知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)構建了良好的平臺，巨大的市場(chǎng)潛力和市場(chǎng)空間，為新時(shí)代有志創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生提供了一個(gè)前所未有的機遇。大學(xué)生完全可以自主地根據自己的優(yōu)勢和特長(cháng)，選擇適合于自己理想的創(chuàng )業(yè)之路。但是從創(chuàng )業(yè)者的素質(zhì)和能力等方面考察，我國的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)尚處于較低水平，這與全社會(huì )缺乏創(chuàng )業(yè)教育有關(guān)。此外，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日漸凸顯，面對急劇的就業(yè)壓力，高校不僅要培養具有競爭就業(yè)崗位能力的能力，更應培養具有較高創(chuàng )業(yè)能力，既能求職又能創(chuàng )造新的工作崗位。因而，在高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育意義重大而深遠。
1 、我院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的社會(huì )背景
國外的創(chuàng )業(yè)教育已有相當長(cháng)的歷史，在20世紀60～70年代間，國外的院校就開(kāi)始在教學(xué)中大量涉及這方面的內容，進(jìn)入20世紀90年代后，國外的商學(xué)院更是普遍重視給創(chuàng )業(yè)者提供這方面的系列課程，創(chuàng )業(yè)學(xué)在歐美發(fā)達國家的`大學(xué)中已經(jīng)成為成熟的學(xué)科。國內的創(chuàng )業(yè)教育始于當20世紀90年代末，受到世界上高技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng )業(yè)熱潮的影響，創(chuàng )業(yè)教育逐步得到社會(huì )重視。2002年教育部在全國9所院校進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)，高教司舉辦了兩屆“創(chuàng )業(yè)教育骨干教師培訓班”標志著(zhù)中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的正式開(kāi)始。我院正是在2003年選派老師參加首屆培訓班后，開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，在經(jīng)歷引進(jìn)、吸收、設計、實(shí)施、完善、提高和推廣階段后，已成功進(jìn)行了多個(gè)有影響的創(chuàng )業(yè)項目，創(chuàng )業(yè)的教育和研究得到了深入的探索和實(shí)踐，積累了豐富而有價(jià)值的做法和經(jīng)驗。
2 、大學(xué)生主要創(chuàng )業(yè)團隊的基本情況
華南熱帶農業(yè)大學(xué)環(huán)境與植物保護學(xué)院自2003年底開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育以來(lái)，積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育在內容、形式、方法上的探索與實(shí)踐，在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐上效果顯著(zhù)，至今已形成了以蜜蜂創(chuàng )業(yè)團、寵蟲(chóng)工作室、愛(ài)心助困崗為主打品牌的創(chuàng )業(yè)項目。
2.1 蜜蜂創(chuàng )業(yè)團
蜜蜂創(chuàng )業(yè)團以農產(chǎn)品市場(chǎng)為導向，結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，以種植和銷(xiāo)售香瓜、番茄、茄子、菜椒、玉米等各類(lèi)無(wú)公害蔬菜瓜果為主，在我院的支持和指導下，于2004年成立的一個(gè)由團員青年學(xué)生組成的主要創(chuàng )業(yè)團隊。團隊種植基地由起初的667m2增加到3335m2，專(zhuān)業(yè)指導老師5名，團隊成員也由起初的10余人發(fā)展到40余人，下設生產(chǎn)部、銷(xiāo)售部、行政部、財政部、宣傳部五個(gè)部門(mén)。每年，團隊種植的蔬菜瓜果的毛收入近1萬(wàn)元，三年來(lái)產(chǎn)品銷(xiāo)售額已累計達2萬(wàn)余元，扣除工資和擴大生產(chǎn)投入后現有流動(dòng)基金2000余元，已安排大學(xué)生勤工助學(xué)150余人次。
2.2 寵蟲(chóng)工作室
寵蟲(chóng)工作室主要由寵蟲(chóng)影像制作部和寵蟲(chóng)文印部?jì)蓚�(gè)部門(mén)組成。寵蟲(chóng)影像制作部主要是為校、院及個(gè)人的提供各種活動(dòng)的拍攝與制作服務(wù)，現已承接第31屆校運會(huì )、袁隆平院士報告會(huì )等校內外大型活動(dòng)和其他各類(lèi)活動(dòng)的拍攝及制作等上百單業(yè)務(wù)。寵蟲(chóng)文印部主要從事打印、復印、掃描及圖文處理等，自營(yíng)業(yè)以來(lái)，將A4紙的復印價(jià)格降到0.1元/張，為廣大同學(xué)提供了優(yōu)惠服務(wù)。工作室發(fā)展至今，現有固定資產(chǎn)3萬(wàn)余元，指導教師4名，成員10余名，累計營(yíng)業(yè)額已達7萬(wàn)余元，為40多位貧困生提供了勤工助學(xué)崗位。
2.3 愛(ài)心助困崗
愛(ài)心助困崗于2005年8月由學(xué)院組建，起初以銷(xiāo)售水果瓜菜為主，2006年4月由學(xué)院和海南資深配送有限公司合作，增加“伊利”學(xué)生牛奶的銷(xiāo)售項目，隊員也由起初的6人增加到近20人，至今已為50余人提供了勤工助學(xué)和實(shí)踐創(chuàng )業(yè)的機會(huì )。
3 、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的主要做法
3.1 高度重視，大力支持，提供良好創(chuàng )業(yè)條件
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)普遍存在缺資金、缺場(chǎng)地的情況。無(wú)庸諱言，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐需要錢(qián)，無(wú)錢(qián)的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐只能是紙上談兵；創(chuàng )業(yè)實(shí)踐要有場(chǎng)所，要有陣地，否則就只能在電腦上虛擬，在紙上設計。面對此情況，學(xué)院在經(jīng)費十分緊張的情況下，投入近1萬(wàn)元的固定資產(chǎn)，并提供3萬(wàn)元的借款為寵蟲(chóng)工作室購買(mǎi)攝像機、電腦、打印機等設備，為蜜蜂創(chuàng )業(yè)團免費提供種植基地及水灌溉、生產(chǎn)工具等，經(jīng)與學(xué)校有關(guān)部門(mén)協(xié)商，為寵蟲(chóng)工作室、愛(ài)心助困崗提供營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，使大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有了啟動(dòng)資金和活動(dòng)陣地，為創(chuàng )業(yè)的開(kāi)展提供了良好條件，有效促進(jìn)了創(chuàng )業(yè)的發(fā)展。
3.2 學(xué)生創(chuàng )業(yè)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習、科學(xué)研究三結合
創(chuàng )業(yè)教育更強調人的“會(huì )學(xué)習”與“會(huì )做事”的高度統一，是知識、技能和情感教育的整合，是課堂理論教育與課外活動(dòng)教育的整合。我院具有“學(xué)、產(chǎn)、研”三結合的鮮明特色，學(xué)院充分利用這一特色，積極引導學(xué)生根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識確定創(chuàng )業(yè)項目，結合創(chuàng )業(yè)提高專(zhuān)業(yè)。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題論文 篇3
摘要：
隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)化，逐步形成了“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場(chǎng)中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來(lái)面對選擇，更強的獨立創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)迎接挑戰。大學(xué)生作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想的必要性和緊迫性
1、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會(huì )就業(yè)壓力的需要
進(jìn)入21世紀后，我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬(wàn)大關(guān)，國家教育部學(xué)生司司長(cháng)林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數量增幅較大，但社會(huì )整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數量年年大幅度增長(cháng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現象開(kāi)始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統計顯示，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數就很多。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀(guān)念，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會(huì )競爭，具有很強的現實(shí)意義。
2、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉產(chǎn)業(yè)結構將依據市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應調整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，而且還應該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。因此，不斷加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養正是適應了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才培養方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。
3、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng )新型國家建設的需要
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng )新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來(lái)的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實(shí)際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創(chuàng )新精神、能夠應付未來(lái)社會(huì )中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng )新中擔負的首要任務(wù)。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建立高校創(chuàng )新體系的關(guān)鍵性環(huán)節和基礎性?xún)热�，能有效地支持和推�?dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，對建設創(chuàng )新型國家也會(huì )起到積極的作用。
二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)個(gè)性品質(zhì)內容及其形成條件
個(gè)性�；蚍Q(chēng)為個(gè)性特質(zhì)，是指一個(gè)人在一定的社會(huì )條件和教育影響下形成的比較固定的特性。一個(gè)具有創(chuàng )新品質(zhì)的人才有可能去進(jìn)行一系列創(chuàng )新活動(dòng)。一個(gè)人的創(chuàng )新品質(zhì)包括強烈的好奇心、廣泛而濃厚的學(xué)習興趣、積極主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習習慣、敢于質(zhì)疑的學(xué)習精神等。
好奇心。好奇心是人們發(fā)現和認知世界的驅動(dòng)力。耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯坦伯格發(fā)現，個(gè)性中的興趣和動(dòng)機是促使人們從事創(chuàng )造性活動(dòng)的驅動(dòng)力。而興趣源于對事物的好奇心，是個(gè)體從事創(chuàng )造思維的內驅力。興趣和動(dòng)機可以使個(gè)體集中注意于所從事的創(chuàng )造性活動(dòng)。
主動(dòng)學(xué)習。傳統的教育以機械、模仿、循規蹈矩的學(xué)習方法為主，養成了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習習慣，缺乏靈活多變和主動(dòng)的學(xué)習訓練，知識經(jīng)濟時(shí)代瞬息萬(wàn)變，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快，只有培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習習慣，形成探究式學(xué)習機制，才可能創(chuàng )新，才能跟上時(shí)代的步伐。
質(zhì)疑。教師權威、書(shū)本權威的觀(guān)念深入人心，學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，更不敢質(zhì)疑課本成為很普遍的現象。沒(méi)有懷疑，哪來(lái)創(chuàng )新？只有善于發(fā)現問(wèn)題，才會(huì )有創(chuàng )新的可能性。質(zhì)疑精神促使人們發(fā)現問(wèn)題，而創(chuàng )新精神則促使人們進(jìn)一步解決問(wèn)題。
而創(chuàng )業(yè)品質(zhì)也有著(zhù)豐富的內涵，它包括敢于競爭的精神、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度、鍥而不舍堅定執著(zhù)的頑強意志、艱苦創(chuàng )業(yè)的心理準備等多方面的品質(zhì)。
敢于競爭。商品經(jīng)濟社會(huì )充滿(mǎn)各種商機，也充滿(mǎn)各種競爭和壓力。在這種環(huán)境下，要想創(chuàng )業(yè)除了要有一定的經(jīng)濟眼光，還必須有過(guò)人的膽識與勇氣。在充分的市場(chǎng)調研后，是否敢于將自己的'計劃付諸行動(dòng)，是決定一個(gè)人創(chuàng )業(yè)能否順利開(kāi)始的第一步，創(chuàng )業(yè)需要的是敢于競爭與冒險的膽略。
勤奮求實(shí)。創(chuàng )業(yè)僅僅有膽略和勇氣是遠遠不夠的，在此基礎上，必須一步一個(gè)腳印，要有勤奮求實(shí)的態(tài)度。
鍥而不舍。創(chuàng )業(yè)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，碰到挫折或失敗，是從頭再來(lái)還是選擇放棄？大學(xué)生們如果沒(méi)有堅強的意志、頑強的毅力，是不可能在創(chuàng )業(yè)的道路上繼續走下去的，半途而廢的創(chuàng )業(yè)最終是不能成功的。
三、想創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個(gè)方面
首先，要提高自身的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對公司運作的認識過(guò)于簡(jiǎn)單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng )業(yè)前，應該有一個(gè)相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創(chuàng )業(yè)者培訓班，有心創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生可以來(lái)報名到場(chǎng)學(xué)習。
其次，要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調研。既然是在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，那創(chuàng )業(yè)就必須符合市場(chǎng)規律，不經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng )業(yè)之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來(lái)做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運作規律和流程，也可到市勞保局到場(chǎng)見(jiàn)習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見(jiàn)習培訓中選擇創(chuàng )業(yè)方向。
再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專(zhuān)結業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng )業(yè)的，通稱(chēng)里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創(chuàng )業(yè)之初，節約資金更好發(fā)展。
最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會(huì )取得終極成功的。創(chuàng )業(yè)的道路沒(méi)可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力提升的途徑。
四、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意義
江澤民同志多次提到：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！鼻嗄暌淮�，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng )造的沖動(dòng)和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新精神絕不僅是希望創(chuàng )業(yè)的同學(xué)所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng )新之“心”。
創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )業(yè)者通過(guò)發(fā)現和識別商業(yè)機會(huì )，成立活動(dòng)組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng )業(yè)具有較高的風(fēng)險，但也有較高的回報。隨著(zhù)商業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛來(lái)臨，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng )業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也因此成為熱門(mén)的話(huà)題。
創(chuàng )業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng )業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機會(huì )），而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng )造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，除了創(chuàng )業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學(xué)生要具有一種敢于開(kāi)拓的創(chuàng )業(yè)精神。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題論文 篇4
摘要：
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是品質(zhì)教育，以提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力為人才培養目標。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)包括創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )造能力三方面。應在創(chuàng )新意識的引導下，在創(chuàng )業(yè)精神的激勵下，塑造大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，使其具備強烈的驅動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執行力和流暢的應變力。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng )新意識 創(chuàng )業(yè)精神 創(chuàng )造能力
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的提高是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的根本目的。雖然各國對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的概念和內涵仍然存在著(zhù)分歧和爭論，但從各國開(kāi)展的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育無(wú)不是以培育具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的人才為主要目標。一個(gè)人是否具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)決定了其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成功與否，決定了其能否成為一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才。
一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認識等實(shí)質(zhì)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，它是在具備一定知識和能力基礎上所展示出的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新品格、創(chuàng )新能力和科學(xué)精神，其核心要素體現為創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )造能力三方面。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新意識（innovative）
創(chuàng )新意識是指人們根據社會(huì )和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng )造前所未有的事物或觀(guān)念的動(dòng)機，并在創(chuàng )造活動(dòng)中表現出的意向、愿望和設想�！皠�(chuàng )新意識就是根據客觀(guān)需要而產(chǎn)生的強烈的不安于現狀，執意于創(chuàng )造、創(chuàng )新的要求的動(dòng)力�！盵1]大學(xué)生創(chuàng )新意識就是大學(xué)生對創(chuàng )新與創(chuàng )新的價(jià)值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創(chuàng )新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來(lái)規范和調整自己的活動(dòng)方向的一種穩定的精神態(tài)勢，包含創(chuàng )新動(dòng)機、創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新情感和創(chuàng )新意志等因素。
創(chuàng )新意識是人們進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內在動(dòng)力，是創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造力的`前提。創(chuàng )新意識能促成人才素質(zhì)結構的變化，提升人的本質(zhì)力量，是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所必需具備的心理素質(zhì)之一。創(chuàng )新意識具有開(kāi)拓性、獨創(chuàng )性、聯(lián)想性等特征，主要包括問(wèn)題意識、發(fā)現意識、懷疑意識、捕捉機遇和靈感的意識等。在我國傳統應試教育體制下，只重視大學(xué)生基本知識的學(xué)習和職業(yè)資格的獲取，而忽視職業(yè)品格和為科學(xué)獻身精神的培養，忽視培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題能力。[2]所以，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，要加強培養大學(xué)生的懷疑意識、問(wèn)題意識和批判意識，培養大學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維等創(chuàng )新思維，使其在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中能夠另辟蹊徑、獨樹(shù)一幟。
�。ǘ﹦�(chuàng )業(yè)精神（entrepreneurship）
“創(chuàng )業(yè)精神”概念最早出現于18世紀。20世紀的經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫·熊彼特（Joseph Schumpeter）將創(chuàng )業(yè)精神看作是一股“創(chuàng )造性的破壞”力量，管理學(xué)專(zhuān)家彼得·德魯克（Peter Drucker）將這一理念更推進(jìn)了一步，稱(chēng)創(chuàng )業(yè)者是主動(dòng)尋求變化、對變化作出反應并將變化視為機會(huì )的人。[3]我們認為，創(chuàng )業(yè)精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)必須具備的具有開(kāi)創(chuàng )性的意志、信心、勇氣和個(gè)性等情操特征。
創(chuàng )業(yè)精神是大學(xué)生應該具備的素質(zhì)，它要求大學(xué)生有偉大的理想與抱負，強烈的事業(yè)心、奮斗精神、開(kāi)拓精神和奉獻精神，把握創(chuàng )新機會(huì )，養成自己獨特的創(chuàng )業(yè)個(gè)性和創(chuàng )業(yè)意志；以創(chuàng )業(yè)心態(tài)和創(chuàng )業(yè)精神對待工作，并以創(chuàng )業(yè)作風(fēng)和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)要求自己，形成創(chuàng )業(yè)行為模式。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造能力（creativity）
創(chuàng )造能力就是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，也可以簡(jiǎn)化為創(chuàng )造力，是在知識學(xué)習和的經(jīng)驗積累基礎上，對所學(xué)知識進(jìn)行系統和科學(xué)加工，從而產(chǎn)生新思想、新概念、新知識、新方法，并應用它們創(chuàng )造性地解決新問(wèn)題的能力，[4]是戰略、計劃、實(shí)施、財務(wù)、項目、時(shí)間等管理能力的綜合。[5]大學(xué)生的創(chuàng )造能力是隱藏在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)表象背后的深層次特征，是創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識的現實(shí)體現，是大學(xué)生運用已知的信息、知識產(chǎn)生出某種新穎獨特的、有社會(huì )價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)的能力。[6]
創(chuàng )業(yè)需要多方面條件的支撐，諸如創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)資金和個(gè)人品質(zhì)等。創(chuàng )業(yè)資金是創(chuàng )業(yè)的物質(zhì)前提，創(chuàng )業(yè)知識為創(chuàng )業(yè)提供了有力的知識體系保證，創(chuàng )業(yè)能力則使創(chuàng )業(yè)資金增值成為可能。[7]大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力需求決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的人才培養定位與發(fā)展模式，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育學(xué)科體系建設和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)方法與培訓模式，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)內容。
創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )造能力之間是密不可分的，共同體現在大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐之中。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是通過(guò)教育活動(dòng)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育。相比較而言，創(chuàng )新意識是一種主觀(guān)認知，創(chuàng )業(yè)精神是一種心理個(gè)性，而創(chuàng )造能力更多的是一種將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識與社會(huì )物質(zhì)條件相結合的過(guò)程，并最終體現為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果。
二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力構成
培養創(chuàng )造性人才是我國教育的人才培養目標，“以能力為導向”是我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的基本模式。我們認為，由于不同行業(yè)或企業(yè)對創(chuàng )業(yè)者的要求不同，也由于個(gè)人能力結構和能力內容的差異性，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力要求也不一樣，從實(shí)踐狀況來(lái)看大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基本能力素質(zhì)要求也是大同小異的。但是，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是由社會(huì )需求決定的，其應當存在而且可以存在一個(gè)通用模型，否則創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育也就失去了根基和方向。我們試圖構建這樣一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力模型：在創(chuàng )新意識的引導下，在創(chuàng )業(yè)精神的激勵下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)應當具備強烈的驅動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執行力和流暢的應變力。
�。ㄒ唬⿵娏业尿寗�(dòng)力
強烈的驅動(dòng)力是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)并獲得成功的動(dòng)力因素，是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的價(jià)值觀(guān)。最終決定大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)壽命的，不是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的現狀，而是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的動(dòng)能，即驅動(dòng)力。大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獲得的成就感、滿(mǎn)足感和自豪感是激勵自己創(chuàng )業(yè)的不竭源泉。
�。ǘ┟翡J的洞察力
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中敏銳的洞察力是指大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程運用已有的經(jīng)驗和知識，對問(wèn)題從總體上直接加以認識和把握，以一種高度簡(jiǎn)練、濃縮的方式洞察問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并迅速解決問(wèn)題或對問(wèn)題作出某種猜測的思維形式。[8] 我們認為，敏銳的洞察力可以包括以下幾部分：
�。�1）觀(guān)察力：對世界、國家、行業(yè)宏觀(guān)經(jīng)濟形勢以及企業(yè)內部商業(yè)運營(yíng)態(tài)勢，有客觀(guān)的認識，善于把握企業(yè)運作的基本技術(shù)和技巧；
�。�2）敏銳力：在收集、處理、分析信息基礎上，善于捕捉來(lái)自社會(huì )生活各個(gè)方面的信息，以獲得感知，覺(jué)察現存社會(huì )中商品或服務(wù)的存在的缺漏、瑕疵，發(fā)現現有事物的發(fā)展方向，并對新興事物充滿(mǎn)濃厚情趣；
�。�3）獨創(chuàng )力：經(jīng)過(guò)科學(xué)分析，發(fā)現對現有的市場(chǎng)和產(chǎn)品具有很大創(chuàng )新意義的“創(chuàng )新點(diǎn)”，并通過(guò)自己的努力達成這些創(chuàng )新點(diǎn)；
�。�4）平衡力：分辨、平衡自己和他人的創(chuàng )新點(diǎn)；
�。�5）判斷力：對社會(huì )需求和自己的創(chuàng )新點(diǎn)作出正確的判斷。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題論文 篇5
摘要：
“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”在各高校大學(xué)生之間已愈顯重要，它能極大地提高大學(xué)生的綜合能力和核心競爭力。本文主要介紹了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的意義與培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要性，進(jìn)而說(shuō)明了當代大學(xué)生應加強自身歷練，提高自身的各項能力，更有力地接受社會(huì )賦予我們的使命，從而成為社會(huì )的領(lǐng)跑者，走在時(shí)代前沿。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；大學(xué)生；綜合能力；競爭力；重要性
實(shí)踐是認識的來(lái)源和發(fā)展的不竭動(dòng)力，認識完善實(shí)踐能動(dòng)性，正確的認識能積極推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)生和發(fā)展。而實(shí)踐與認識如何緊密地結合，并繼而給人類(lèi)創(chuàng )造價(jià)值是人們一直在探討的，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)就是一個(gè)認識與實(shí)踐完美結合的過(guò)程�！皠�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃”普遍存在于各校大學(xué)生之間，如山東協(xié)和學(xué)院人文教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)召開(kāi)“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”項目討論會(huì )，我校各學(xué)院也相繼召開(kāi)了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目申報動(dòng)員會(huì )。為方便讀者進(jìn)一步了解“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃”，筆者從以下幾個(gè)方面深入剖析。
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的簡(jiǎn)單概述
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起源于美國等發(fā)達國家，共經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段――起步、發(fā)展和成熟階段。在不同的發(fā)展階段下，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的側重點(diǎn)不一樣。在起步階段，它主要是以傳授創(chuàng )業(yè)知識為主要內容、以課堂教學(xué)為主；在發(fā)展階段，它主要是以培養學(xué)生的綜合能力為主；成熟階段，它則轉而注重培養學(xué)生的事業(yè)心和開(kāi)拓精神。在長(cháng)期的發(fā)展歷程中，它也形成了三種教育模式，即以課堂教育為主的專(zhuān)業(yè)化教育模式；高校、企業(yè)、社會(huì )相結合的合作教育模式；通過(guò)創(chuàng )業(yè)競賽和創(chuàng )業(yè)項目形成的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式。相比較國外，我國的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的起步晚、發(fā)展慢，因此借鑒國外的相關(guān)教育模式顯得尤為必要。
二、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的意義
1.培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是緩解大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻性的有效途徑。2001年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬(wàn)，2003年有212萬(wàn)人，而到了2013年則迅速升至699萬(wàn)人之多。然而社會(huì )整體的就業(yè)崗位并沒(méi)有隨著(zhù)畢業(yè)生數量的增加而出現相應的增加，即出現了不平衡現象。不少大學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數從2001年的34萬(wàn)升至2003年的52萬(wàn)，至2013年達到了144萬(wàn)，而且其持續上升的勢頭并沒(méi)有得到遏制的.跡象。
受?chē)H金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢日趨嚴峻，對于如何突破教育瓶頸，緩解就業(yè)壓力，教育者正進(jìn)行各種思索和嘗試。作為高知識群體，大學(xué)生有著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的良好內在基礎和條件，能在全民創(chuàng )業(yè)中起到很好的引領(lǐng)和帶頭作用。所以，除了學(xué)校里組織的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)選修課程外，2011年開(kāi)始，安徽省對在校大學(xué)生進(jìn)行免費創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓，有針對性地開(kāi)展“GYB”（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、“SYB”（創(chuàng )辦你的企業(yè)）等培訓模式，幫助一些有著(zhù)創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生增強創(chuàng )新觀(guān)念，明確創(chuàng )業(yè)目標，掌握創(chuàng )業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出。
2.培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現代化社會(huì )的需要。當前社會(huì )科技快速發(fā)展，人才市場(chǎng)的競爭也日趨激烈，從而導致現代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，這同樣是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)不容忽視的因素。以化學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對于化學(xué)物質(zhì)及反應過(guò)程的觀(guān)察與檢測，已從最初簡(jiǎn)單的肉眼觀(guān)測發(fā)展為各種高端精密儀器的準確定位，如原子光譜、分子光譜、色譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計算機的聯(lián)用，使其檢測與分析效果更加方便、快捷、準確。這就要求我們掌握使用高科技儀器的必要技能，如果我們不提高自己的綜合能力和創(chuàng )新能力，不去學(xué)習和改進(jìn)我們的各種儀器，那么化學(xué)的發(fā)展前景將會(huì )變得黯淡。在工作上，我們不僅要有嚴謹務(wù)實(shí)的作風(fēng)和強烈的工作責任感，還要有扎實(shí)的基礎及非凡的創(chuàng )新精神，只有這樣才能在激烈的競爭中有一席之地，成為同齡人中出彩的一個(gè)。
3.培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建設創(chuàng )新型國家和落實(shí)“科教興國”戰略的需要。澤民同志曾指出，創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力；當今世界的綜合國力競爭，歸根結底是科技實(shí)力的競爭、高素質(zhì)人才的競爭。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，可以為社會(huì )輸送一大批具有創(chuàng )新思維的新青年，能有效地維持和推動(dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，符合我國科教興國和建設創(chuàng )新性國家的發(fā)展戰略。
三、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要性
在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》中教育部指出：“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，是深化高等教育教學(xué)改革，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施�！边M(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養旨在激發(fā)和挖掘學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的熱情，從而使同學(xué)們了解社會(huì )上科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)與創(chuàng )業(yè)的新契機，為今后的學(xué)習和創(chuàng )業(yè)指明前進(jìn)方向。這幾年，“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃”大賽在大學(xué)生中被重視的程度越來(lái)越高�，F在全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽有兩個(gè)并列項目，其中一個(gè)是課外學(xué)術(shù)科技作品競賽；另一個(gè)就是創(chuàng )業(yè)計劃競賽，主要是創(chuàng )業(yè)項目。
這個(gè)創(chuàng )業(yè)計劃競賽的實(shí)施，不僅僅是為取得幾塊金牌，而是給學(xué)生一個(gè)平臺，希望通過(guò)這種模式給予學(xué)生創(chuàng )新教育，提升學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。希望此類(lèi)活動(dòng)在大學(xué)生中起到很好的效果，如2012年12月16日，“昆山花橋杯”安徽省第七屆大學(xué)生職業(yè)規劃設計大賽，我校外國語(yǔ)學(xué)院榮獲了職業(yè)規劃組金獎、機械工程學(xué)院榮獲了創(chuàng )業(yè)組金獎及化學(xué)工程學(xué)院的創(chuàng )業(yè)組銀獎。在大賽中學(xué)子們團結一致，積極配合，不僅體現出了富有創(chuàng )造力的開(kāi)拓精神，還表現出踏實(shí)肯干的決心，展現了90后一代的新風(fēng)貌、新精神，使大眾堅定了對90后的信心。同時(shí)也激勵了眾大學(xué)生，使他們重新審視自己，樹(shù)立明確目標，理論與實(shí)踐相結合，勤于思索，并開(kāi)始各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的嘗試。
目前，時(shí)代呼喚創(chuàng )新，時(shí)代呼吁創(chuàng )業(yè)，對當代大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，我們勢必會(huì )培養出大批的具有創(chuàng )新能力的人才，從而能給社會(huì )帶來(lái)更多的就業(yè)崗位，使社會(huì )得到更好發(fā)展。所以，當代大學(xué)生應加強自身歷練，提高自身的各項能力，更有力地接受社會(huì )賦予的使命，從而成為社會(huì )的領(lǐng)跑者，走在時(shí)代前沿。
參考文獻：
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[3]教育部.關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)[Z]，2010.
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題論文 篇6
【摘要】
傳統法學(xué)教育的學(xué)生實(shí)踐能力不強，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力相對較差，能力培養不能完全適應職業(yè)需求。提高法律人才培養質(zhì)量，培育創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念成為我國高等法學(xué)教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。法學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念主要體現在創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力等方面的教學(xué)改革，通過(guò)優(yōu)化培養方案、課程體系改革、調整師資隊伍結構等手段，探索以實(shí)踐創(chuàng )新能力教育為核心的專(zhuān)業(yè)改革。
【關(guān)鍵詞】
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；卓越法律人才
為全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，國家重點(diǎn)支持卓越計劃教育培養基地改革人才培養模式，創(chuàng )新人才培養機制，大力提升人才培養質(zhì)量，加強專(zhuān)業(yè)內涵建設，強化實(shí)踐能力培養和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養。本文結合遼寧大學(xué)卓越法律人才教育培養基地建設的實(shí)踐，試分析法學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的路徑。
一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目標
法學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念主要體現在創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)能力等方面的教學(xué)改革，改革依托大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢和資源，以能力培養為主線(xiàn)，以通識教育課程改革為契機，堅持“寬口徑、厚基礎、強能力”的方針，以卓越法律人才教育培養基地為平臺，優(yōu)化師資隊伍結構，培養具有創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識，具有突出的法律實(shí)務(wù)操作能力和法律應用能力的，服務(wù)社會(huì )主義經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展所需的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)法學(xué)人才為目標。
二、法學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的路徑
�。ㄒ唬┡囵B方案改革
培養方案是專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，其設計以課程體系改革為基礎，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)相結合，專(zhuān)業(yè)培養方案體現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育本質(zhì)，要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育各個(gè)環(huán)節和法學(xué)學(xué)科的所有課程教學(xué)中，不斷擴大實(shí)踐（實(shí)驗）教學(xué)的學(xué)分學(xué)時(shí)在培養方案中的比重，以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力教學(xué)為核心，開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎類(lèi)課程和拓展類(lèi)課程，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的思想和內容。
�。ǘ┱n程體系改革
1、課程體系改革體現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念
�。�1）在一年級和三年級，分兩個(gè)學(xué)期開(kāi)設《職業(yè)生涯規劃》課程，幫助學(xué)生分析、了解就業(yè)形勢，掌握就業(yè)前景。
�。�2）針對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設專(zhuān)業(yè)前沿類(lèi)課程，如法律前沿問(wèn)題研究，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和最新動(dòng)態(tài)；開(kāi)設專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)課程，如法律文獻檢索課、審判業(yè)務(wù)、律師實(shí)務(wù)等，幫助學(xué)生掌握法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，提升創(chuàng )業(yè)能力；開(kāi)設專(zhuān)業(yè)思維和方法類(lèi)課程，如法律邏輯學(xué)、法學(xué)方法論等，指導學(xué)生掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的思維方法和體系。開(kāi)設職業(yè)倫理類(lèi)課程――法律職業(yè)規范與道德，增強學(xué)生法律職業(yè)倫理意識和職業(yè)道德意識，增強學(xué)生建設社會(huì )主義法治國家的責任感和使命感。
�。�3）進(jìn)一步增強與實(shí)踐教學(xué)基地的合作緊密度，深度拓寬合作領(lǐng)域，邀請共建的實(shí)踐教學(xué)基地專(zhuān)家參與課程設計、教學(xué)和指導活動(dòng)。邀請實(shí)務(wù)專(zhuān)家單獨開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，使學(xué)生在校期間盡快熟悉司法實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)流程，盡快融入實(shí)務(wù)角色，掌握法律實(shí)務(wù)技能和方法。
2、注重知識更新，及時(shí)修訂教學(xué)大綱
首先，注重知識更新，教學(xué)內容與時(shí)俱進(jìn)。定期以講座、座談、交流等方式，向學(xué)生傳達最新創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)動(dòng)態(tài)。
其次，組織教師團隊編寫(xiě)適應創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革要求和法學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系的實(shí)訓教材和專(zhuān)業(yè)教材。
第三，對不具備出版教材條件的教學(xué)講義及實(shí)驗講義，定期組織教學(xué)指導委員會(huì )和實(shí)驗教學(xué)指導委員會(huì )召開(kāi)會(huì )議進(jìn)行修訂更新，保證知識的規范性。
3、落實(shí)精品課程建設，促進(jìn)課程資源的開(kāi)放共享
對于已經(jīng)獲批的省級精品資源共享課，力爭國家級精品資源共享課程。鼓勵優(yōu)秀教學(xué)團隊加強協(xié)同合作，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)放共享。對于開(kāi)課歷史悠久，具備示范輻射作用的法學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程，鼓勵申報省級專(zhuān)業(yè)核心課程。
�。ㄈ┬Ｍ鈱�(shí)踐教學(xué)基地建設
實(shí)踐教學(xué)基地既是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革不可或缺的'教學(xué)資源，也是學(xué)生難得的教師資源。學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)習活動(dòng)，提高學(xué)生積極學(xué)習法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的主動(dòng)性，培養研究法律問(wèn)題的獨立思考能力與研究潛質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì )認知能力提高了學(xué)生的社會(huì )責任感、人際溝通和心理承受能力。
為實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的目標，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)基地布局，具體體現為：
1、有步驟地增加實(shí)踐教學(xué)基地的數量，同時(shí)考慮實(shí)踐教學(xué)基地的地域分布及層級。合理地調整實(shí)踐教學(xué)基地的種類(lèi)，實(shí)踐教學(xué)基地不應只局限于公檢法司機關(guān)，還應有計劃地延伸至工會(huì )組織、婦聯(lián)組織、法律援助中心以及電臺、網(wǎng)站等媒體的法制節目等領(lǐng)域。
2、進(jìn)一步增強與實(shí)踐教學(xué)基地的合作緊密度，加強聯(lián)系，深度拓寬合作領(lǐng)域，邀請更多的實(shí)踐教學(xué)基地中的專(zhuān)家來(lái)院講學(xué)、參與教學(xué)、科研活動(dòng)。
3、定期邀請各級勞動(dòng)模范、道德模范、創(chuàng )業(yè)典型等先進(jìn)人物“進(jìn)基地、進(jìn)課堂”，以報告、座談、參觀(guān)等形式，現身說(shuō)法，分享他們服務(wù)社會(huì )、奉獻社會(huì )，實(shí)現個(gè)人價(jià)值的經(jīng)歷，這也是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的一種體現。
三、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)改革的教學(xué)資源保障
�。ㄒ唬┘訌妶D書(shū)資料建設，力爭建成門(mén)類(lèi)齊全，涵蓋國內、國際各類(lèi)法學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊、圖書(shū)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館。
�。ǘ┙ㄔO專(zhuān)業(yè)的電子數據信息平臺，加快法學(xué)專(zhuān)業(yè)法律法規、中英文期刊數據庫建設。進(jìn)一步強化港澳臺地區文獻數據、外文文獻數據的擴容，增加港澳臺地區案例圖書(shū)、德文、英文案例圖書(shū)以及相關(guān)研究文獻在數據庫中的比例和更新頻率。
�。ㄈ┙⒂械胤教厣母咚椒▽W(xué)實(shí)驗實(shí)訓素材庫。加強與實(shí)踐教學(xué)基地的聯(lián)系，建立并不斷加大案例教學(xué)在教學(xué)工作中的比例。素材庫的材料均來(lái)源于地方立法、司法部門(mén)，保證實(shí)驗素材的原始性、真實(shí)性、可操作性，為法務(wù)實(shí)訓課程的開(kāi)展和培養、提高學(xué)生的應用能力提供保障。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題論文 篇7
摘要：
為進(jìn)一步應對新科技革命到來(lái)，支撐引領(lǐng)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展新常態(tài)，推進(jìn)以創(chuàng )業(yè)實(shí)現首都轉型發(fā)展的最大活力、動(dòng)力和潛力。本文分析了北京創(chuàng )業(yè)發(fā)展態(tài)勢和問(wèn)題，從深化體制機制改革、充分發(fā)揮市場(chǎng)力量對創(chuàng )業(yè)助推作用、充分發(fā)揮政府對創(chuàng )業(yè)的引導作用提出了相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng )新；經(jīng)濟；引擎
當前，新一輪世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，首都經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，發(fā)展動(dòng)力從要素驅動(dòng)、投資驅動(dòng)向創(chuàng )新驅動(dòng)轉變，創(chuàng )業(yè)正日益得到全社會(huì )專(zhuān)注。有效營(yíng)造良好環(huán)境，助推大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新，將成為下一步深化改革的重要突破口。
一、創(chuàng )業(yè)是新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展的新動(dòng)力
進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，創(chuàng )新不再是少數精英的專(zhuān)利，而開(kāi)始變得大眾化，創(chuàng )新成為新主流。創(chuàng )業(yè)都從小企業(yè)開(kāi)始，千千萬(wàn)萬(wàn)小企業(yè)的發(fā)展壯大，無(wú)論對首都經(jīng)濟發(fā)展、提供就業(yè)崗位，還是出口創(chuàng )匯、財政稅收都有巨大貢獻。創(chuàng )業(yè)是新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展的新動(dòng)力，支持創(chuàng )業(yè)不僅有利于激發(fā)市場(chǎng)活力，營(yíng)造創(chuàng )氛圍，還能使進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟結構，并帶動(dòng)首都經(jīng)濟持續健康發(fā)展。
二、創(chuàng )業(yè)環(huán)境帶動(dòng)首都創(chuàng )新體系建設
充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的決定性作用，加強政府職能轉變，讓創(chuàng )業(yè)環(huán)境成為我市新一輪改革的突破口。
�。ㄒ唬┥罨w制機制改革，突出三個(gè)轉變
創(chuàng )新治理重點(diǎn)由重“管”向重“放”轉變。進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權，積極探索建立“權力清單”、“負面清單”和“責任清單”，規范政府行政權力，明確創(chuàng )業(yè)界限，理清政府基本責任，加強政府在事中事后的監管能力，當好市場(chǎng)秩序的“裁判員”和改革創(chuàng )新的“守護神”，為創(chuàng )業(yè)保駕護航。
支持對象重點(diǎn)由小眾向大眾轉變�！胺糯笞バ �，從抓大企業(yè)、大項目轉向推動(dòng)創(chuàng )業(yè)、扶持小企業(yè)發(fā)展，實(shí)現由注重精英向注重轉變。
政策創(chuàng )新重點(diǎn)從供給面政策向需求面、普惠性政策轉變。
�。ǘ┏浞职l(fā)揮市場(chǎng)助推作用
降低市場(chǎng)準入門(mén)檻。一是積極探索“寬入嚴管”的企業(yè)登記管理新體系，降低市場(chǎng)準入成本，簡(jiǎn)化創(chuàng )業(yè)程序，降低創(chuàng )業(yè)成本。二是通過(guò)降低注冊資金要求，鼓勵多樣化的出資形式。鼓勵創(chuàng )業(yè)者以知識產(chǎn)權或科技成果出資，為特定人群創(chuàng )業(yè)提供便利條件。三是鼓勵應屆畢業(yè)生、留學(xué)生、失業(yè)人員、殘疾人、婦女和老人創(chuàng )業(yè)，提供有針對性的稅收優(yōu)惠政策、低息貸款和擔保等政策支持。四是放開(kāi)對外籍留學(xué)人才創(chuàng )業(yè)就業(yè)的限制，提供申請就業(yè)許可、工作居留許可的便利。五是提高全社會(huì )對創(chuàng )業(yè)認同，特別是給其公平競爭的機會(huì )，將國企和事業(yè)單位享受的`很多政策也偏向民營(yíng)的企業(yè)敞開(kāi)。
強化金融市場(chǎng)支持。一是鼓勵現有銀行等金融機構開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)融資工具，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)融資模式，通過(guò)信用貸款、知識產(chǎn)權質(zhì)押融資、集合融資等方式向有市場(chǎng)前景、有核心技術(shù)、創(chuàng )業(yè)計劃完備的創(chuàng )業(yè)企業(yè)提供資金。二是建立小額貸款風(fēng)險保障基金。小額貸款普遍面臨著(zhù)“無(wú)人擔保、無(wú)物抵押、銀行不放”的尷尬，政府通過(guò)建立小額貸款風(fēng)險保障基金，合理降低貸款、擔保和保險等費率，為創(chuàng )業(yè)提供融資擔保支持。三是充分運用互聯(lián)網(wǎng)思維和工具，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融的模式。鼓勵互聯(lián)網(wǎng)融資渠道。四是大力發(fā)展面向中小企業(yè)的資本市場(chǎng)。各層次資本市場(chǎng)協(xié)調發(fā)展，風(fēng)險資本退出機制，為優(yōu)質(zhì)創(chuàng )業(yè)企業(yè)提供上市通道。
搭建服務(wù)平臺。政府通過(guò)購買(mǎi)服務(wù)等方式，大力發(fā)展市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò )化的“眾創(chuàng )空間”平臺，積極推進(jìn)新型孵化器建設和面向創(chuàng )業(yè)的集中辦公區建設，為企業(yè)和個(gè)人創(chuàng )業(yè)提供低成本、便利化、全要素的開(kāi)放式綜合服務(wù)。支持建設一批市場(chǎng)化的新型創(chuàng )業(yè)公寓和生態(tài)化創(chuàng )業(yè)示范社區。推進(jìn)微集群建設，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)孵化器、專(zhuān)業(yè)園一體化發(fā)展。加強對創(chuàng )新成果推廣和商業(yè)支持，拓展市場(chǎng)，降低創(chuàng )新成果商業(yè)化過(guò)程中的風(fēng)險。
三、有效強化政府引導作用
加強創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)培訓體系建設。政府以購買(mǎi)服務(wù)等方式，為微小企業(yè)免費提供技能培訓、市場(chǎng)開(kāi)拓等服務(wù)。一是要重視創(chuàng )業(yè)課程設計。將創(chuàng )業(yè)理念培育、創(chuàng )業(yè)模式與案例分析、政策解讀、方案計劃、戰略規劃以及金融、財務(wù)、投資等專(zhuān)業(yè)知識融入創(chuàng )業(yè)課程。二是建立創(chuàng )業(yè)輔導和培訓師資隊伍。通過(guò)融合高校和社會(huì )教育資源，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程，設立創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)，發(fā)展創(chuàng )業(yè)輔導師隊伍等方式，不斷壯大創(chuàng )業(yè)輔導與培訓師資力量，提供便利的創(chuàng )業(yè)輔導和培訓服務(wù)。三是形成良性的創(chuàng )業(yè)培訓資金支持機制。加大財政資金對創(chuàng )業(yè)教育與培訓的支持力度，通過(guò)設立基金、財政補貼等方式提供資金支持。同時(shí)，引導社會(huì )風(fēng)險資金進(jìn)入創(chuàng )業(yè)培訓與教育領(lǐng)域。
積極彌補市場(chǎng)失靈。一是建立創(chuàng )業(yè)種子基金。建立創(chuàng )業(yè)種子基金。專(zhuān)門(mén)用于激勵傳統風(fēng)險投資不愿意介入的創(chuàng )新鏈條早期的種子資金階段。二是設立創(chuàng )業(yè)計劃。通過(guò)支持創(chuàng )新者的創(chuàng )意和發(fā)明，為創(chuàng )業(yè)提供孵化支持，促進(jìn)草根創(chuàng )新成果推廣應用。三是探索預算外補助金和創(chuàng )新稅收激勵的新方式，專(zhuān)門(mén)為企業(yè)新思想、新設計以及風(fēng)險的意愿提供支持，同時(shí)加強對重大貢獻給予嘉獎。四是給予體制內高校與科研機構科研人員創(chuàng )業(yè)給予一定的專(zhuān)項資金支持。
積極營(yíng)造良好創(chuàng )業(yè)氛圍。加大對人群和企業(yè)的知識產(chǎn)權保護的普法力度。打造一批創(chuàng )業(yè)活動(dòng)品牌，樹(shù)立一批新時(shí)代創(chuàng )業(yè)的偶像。支持創(chuàng )業(yè)學(xué)術(shù)嘉年華、創(chuàng )業(yè)論壇等主題活動(dòng)，推動(dòng)文化繁榮。（作者單位：北京科學(xué)學(xué)研究中心）
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題論文 篇8
【摘要】
高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，是為國家建設培養具有創(chuàng )新精神和較強實(shí)踐能力人才的重大戰略舉措，是高校教育教學(xué)改革面臨的重要課題。高度重視當前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的主要問(wèn)題，大膽探索構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，并完善其保障措施，是提高培養創(chuàng )新型人才質(zhì)量的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】
大學(xué)生；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；教學(xué)政策
大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育于20世紀在發(fā)達國家中率先興起。我國政府、教育行政部門(mén)及高校對此高度重視，并于20世紀末開(kāi)始對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行探索，教育部先后頒發(fā)了相關(guān)文件，對高校提出了明確要求。開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是國家培養創(chuàng )新型人才的戰略舉措，是高校教育教學(xué)的重大改革。為此，我們必須對當前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的主要問(wèn)題有清醒的認識，更需要在理論與實(shí)踐的結合上做更加深入的探索。
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的起源、演進(jìn)及其本質(zhì)向度
(一)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的起源
1．創(chuàng )新教育的起源“創(chuàng )新理論”最先由約瑟夫熊彼特從經(jīng)濟學(xué)的角度提出。1912年美籍奧地利著(zhù)名政治、經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫熊彼特(JosephA．Schumpeter)在《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書(shū)中，用“創(chuàng )新”理論解釋并闡述了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。他探討科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，把創(chuàng )新與科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng )造嚴格區別開(kāi)來(lái)，認為“創(chuàng )新”是經(jīng)濟概念而非技術(shù)概念，“創(chuàng )新”是“建立一種新的生產(chǎn)函數”，是將原始生產(chǎn)要素重新排列組合為新的生產(chǎn)方式，以求形成新的經(jīng)濟能力，提高效率、降低成本。受約瑟夫熊彼特創(chuàng )新理論的影響，20世紀40年代創(chuàng )新成為教育的新思潮，創(chuàng )新教育旨在培養人們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng )新教育最先誕生在美國，20世紀70年代后期在其他發(fā)達國家逐漸興起。
2．創(chuàng )業(yè)教育的興起創(chuàng )業(yè)教育旨在培養受教育者的各種創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)，主要是提高受教育者創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)思維、創(chuàng )業(yè)技能等，是培養其具有一定創(chuàng )業(yè)能力的教育。高等學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育起源于20世紀40年代的美國，1947年哈佛商學(xué)院的邁爾斯梅(MylesMace)教授率先在MBA教學(xué)中開(kāi)設了一門(mén)創(chuàng )業(yè)課程———“創(chuàng )新企業(yè)管理”。20世紀末美國多數院校開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)課程，并設立“創(chuàng )業(yè)教育項目”。美國是較早在大學(xué)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育且具有完備創(chuàng )業(yè)教育體系的國家，已經(jīng)建立了課程體系健全、校企合作教學(xué)模式適當、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽發(fā)展成熟，以及法律對創(chuàng )業(yè)培訓和小企業(yè)孵化保障完備的創(chuàng )業(yè)教育體系。目前，發(fā)達國家均先后采取相關(guān)措施開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育。聯(lián)合國充分肯定了創(chuàng )業(yè)教育的重要作用，并在《21世紀的高等教育:展望與行動(dòng)世界宣言》中，提出了相對于以知識教育為主的“學(xué)術(shù)性護照”、以職業(yè)技能教育為主的“職業(yè)性護照”之外的以創(chuàng )業(yè)能力教育為主的“第三本護照”的主張。
(二)我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的探索與發(fā)展
1．創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的探索階段在國內最先將創(chuàng )業(yè)計劃大賽引入高校校園的是清華大學(xué)。1998年5月，清華大學(xué)舉辦了第一屆創(chuàng )業(yè)計劃大賽，并率先在本科生教育及研究生教育中開(kāi)設了“高新技術(shù)創(chuàng )業(yè)管理”課程及“創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)管理”專(zhuān)業(yè)方向，受到了各界的廣泛關(guān)注。1999年，由共青團中央等有關(guān)部門(mén)舉辦的全國首屆“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽在清華大學(xué)成功舉行。大賽匯集了全國一百二十多所高校三百多件作品，產(chǎn)生了良好的社會(huì )影響。1999年6月國家頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:高等教育要重視培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)精神。2002年教育部在清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等大學(xué)開(kāi)展了教育工作試點(diǎn)，采取不同方式進(jìn)行實(shí)踐探索，在高等教育界產(chǎn)生了較大影響。
2．創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展階段2010年5月教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，標志著(zhù)我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)入了發(fā)展階段�！兑庖�(jiàn)》指出:“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，是教育系統深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，服務(wù)于創(chuàng )新型國家建設的重大戰略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施�！薄�1〕《意見(jiàn)》從戰略的高度指出了開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性，還對轉變教育觀(guān)念、改革人才培養模式、課程體系建設及人才培養目標提出了明確要求，為高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指出了明確方向。2012年教育部發(fā)出第二批國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目通知，將28所部屬院校和30個(gè)省(直轄市、自治區)的地方院校列入項目試點(diǎn)名單，對這些高校給予資金等多方面的支持，意在促進(jìn)高校教育觀(guān)念的轉變，增強高校學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識與能力，培養適應國家需要的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。2012年教育部和財政部又聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng )新能力提升計劃的意見(jiàn)》，為高校創(chuàng )新教育的深入開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。
(三)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)向度
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)新的教育思想和理念。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)素質(zhì)、創(chuàng )業(yè)技能的教育，其本質(zhì)在于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，注重引導學(xué)生把所學(xué)知識轉化為能力，注重實(shí)踐技能的培養提高，注重思維開(kāi)發(fā)能力及心理承受能力的發(fā)展，使大學(xué)生走向社會(huì )能夠更加適應社會(huì )發(fā)展，有更大的發(fā)展潛力，為未來(lái)發(fā)展奠定更加堅實(shí)的思想基礎和專(zhuān)業(yè)技能基礎。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有密切的聯(lián)系，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有利于提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)率，但這僅僅是一個(gè)方面。從社會(huì )發(fā)展的視角考量，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)率是使大學(xué)畢業(yè)生能夠符合時(shí)代發(fā)展的要求，是時(shí)代對教育發(fā)展的需求。創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力的提升是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的基礎及核心要素，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的最終目標及外在表現形式。
二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題
(一)對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育認識的缺失
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的提出是應對知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)與經(jīng)濟全球化的推進(jìn)，從教育理念和教育內容上對傳統教育的一種超越，是教育教學(xué)內容與方法上的深刻變革。但目前，“大多數高校沒(méi)有把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為高等教育主流教育體系中的一部分，更沒(méi)有形成相對成熟的理論體系和框架”〔2〕。多數高校把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育定位在主要是為了提高學(xué)生就業(yè)率和緩解就業(yè)壓力上，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育同就業(yè)指導教育混為一談，這就偏離了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的`內涵與實(shí)質(zhì)。
(二)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育脫節
教育部《意見(jiàn)》指出:一要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有效納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育中;二要以改革人才培養模式和課程體系為重點(diǎn);三要不斷提高人才培養質(zhì)量。開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在課程上涉及兩個(gè)方面的問(wèn)題:一是應開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育導論課程，培養大學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神及思維開(kāi)發(fā)和心理承受能力;二是在專(zhuān)業(yè)教育方面要強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)、創(chuàng )業(yè)技能的培養，引導學(xué)生把所學(xué)知識轉化為能力，注重實(shí)踐技能的培養提高。目前，很多高校還沒(méi)有形成較成熟的人才培養模式和課程體系，既沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教材，僅僅停留在增設一些創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)題講座、舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽等形式上。也有的學(xué)校成立了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)驗室、基地等，但絕大多數院校還沒(méi)有將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入課程體系，還習慣于傳統的教學(xué)模式與方法，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還沒(méi)有融入專(zhuān)業(yè)教育的全部過(guò)程。
(三)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資不足，手段滯后
1．師資方面所呈現的問(wèn)題目前，從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育導論課程教學(xué)的師資嚴重缺乏，既存在數量不足，又存在教師知識結構不合理、技能不強的問(wèn)題。多數高�！艾F有承擔著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教師以學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導中心的教師和輔導員為主。他們有一定的就業(yè)指導理論基礎和學(xué)生教育管理能力，但對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識的講解僅僅停留在書(shū)本上，沒(méi)有較多案例和實(shí)踐經(jīng)驗與學(xué)生分享。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的師資不僅在數量上不能滿(mǎn)足需要，在業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗上也與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育本身所要求的相距甚遠”〔3〕。
2．教學(xué)手段方面存在的主要問(wèn)題在教學(xué)手段上主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題:一是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)驗、教學(xué)設施建設滯后，多數院校還沒(méi)有建立起能滿(mǎn)足開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)驗室;二是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的媒體教學(xué)也沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，“創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)精品課程數量少，課程資源共享程度低，一些創(chuàng )新課程名不符實(shí)”〔4〕;三是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育基地建設滯后�！皩�(shí)踐基地欠缺，多是以企業(yè)參觀(guān)、實(shí)訓室模擬實(shí)訓等形式，缺乏實(shí)效�！薄�5〕校企協(xié)作教學(xué)對多數院校來(lái)講還只是探索，或者說(shuō)只不過(guò)是做做樣子罷了。產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因固然是多方面的，既有主觀(guān)認識方面的因素及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展實(shí)踐的時(shí)間較短等原因，也有客觀(guān)上國家對高等教育經(jīng)費投入不足等問(wèn)題。此種現狀必須盡快改變，否則將難以適應社會(huì )對人才的需求及高等教育的快速發(fā)展，也將會(huì )被發(fā)達國家拋得越來(lái)越遠。
(四)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍不濃，學(xué)生積極性不高
1．校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育氛圍不夠濃厚多數院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育輿論宣傳滯后，校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育只有教務(wù)、就業(yè)、學(xué)團等部門(mén)關(guān)注，還未引起全面的重視。開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是教育領(lǐng)域一場(chǎng)深刻的變革，是對傳統教育教學(xué)的挑戰，它既不僅僅是增加一兩門(mén)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，也不僅僅是開(kāi)設一兩個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)驗室，更不僅僅是幾個(gè)部門(mén)的事，而是一個(gè)龐大的復雜的系統工程，需要我們樹(shù)立一種全新的教育理念，對課程體系進(jìn)行全面改革。
2．學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的積極性不高有關(guān)資料顯示，“大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的意愿普遍不強，有80%的學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的態(tài)度冷淡，根本就沒(méi)想過(guò)要創(chuàng )業(yè);只有11%的學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的態(tài)度較強，表示有創(chuàng )業(yè)的想法�！薄�6〕究其原因，一是大多數學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在偏頗理解;二是學(xué)生參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育大賽受限，影響了學(xué)生的積極性;三是部分學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)缺乏信心。
三、加強和改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的舉措
(一)進(jìn)一步提高認識，轉變觀(guān)念
1．推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是國家培養創(chuàng )新型人才的重大戰略舉措《國家教育發(fā)展中長(cháng)期規劃》對新時(shí)期人才培養提出了明確要求，為高校如何開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指明了方向。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是為國家建設培養具有創(chuàng )新精神和較強實(shí)踐能力人才的戰略轉變，它不僅僅要求教育教學(xué)內容、方式、方法必須轉變，更重要的是學(xué)校主要領(lǐng)導、廣大教師、學(xué)生的思想、理念也必須發(fā)生根本性轉變。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要貫穿高等教育的全過(guò)程，而不是其中的某個(gè)階段，要把這種理念落實(shí)到教學(xué)的全部過(guò)程和各個(gè)環(huán)節之中。推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是當前高等教育改革的方向，從大的方面說(shuō)這項改革關(guān)系到人才培養質(zhì)量的高低，關(guān)系到中華民族偉大復興夢(mèng)想實(shí)現的遲早。因此，要在深入學(xué)習、領(lǐng)會(huì )有關(guān)文件的基礎上提高認識，借鑒發(fā)達國家開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗，緊密結合本校實(shí)際，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育落到實(shí)處。
2．提高學(xué)生自覺(jué)接受創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的認識馬克思主義認為外因是事物變化的必要條件，內因是決定事物發(fā)展變化的根本。因此，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須注意轉變學(xué)生的觀(guān)念認識，調動(dòng)學(xué)生自覺(jué)接受創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的積極性。要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，并將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)由教師的理念逐漸轉化為學(xué)生的理念。
(二)構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系
1．增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程要結合學(xué)校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)實(shí)際增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程，并把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程納入學(xué)生的主修課程，規定合理的教學(xué)時(shí)數。要加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教材建設，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多種形式的教學(xué)方式，培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)，形成科學(xué)的創(chuàng )新知識結構及良好的心理品質(zhì)。實(shí)踐證明，一種有利于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的知識結構，不僅需要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能，而且還必須具備較高的綜合素質(zhì)。因此，要注重對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)政策、法規知識，以及更廣的人文社會(huì )科學(xué)知識等綜合性知識的培訓，使學(xué)生形成合理的知識結構，擴大知識面。
2．進(jìn)一步深化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)都必須融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的理念，緊密結合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，在深入研討論證的基礎上重新編制教學(xué)大綱，重新設置課程內容，增加學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，培養提高學(xué)生動(dòng)手能力。課堂上增加案例教學(xué)及師生互動(dòng)環(huán)節，充分利用多媒體教學(xué)等現代化教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀(guān)、生動(dòng)的感受，增加教學(xué)的感染力。要注重把校內實(shí)踐教學(xué)、校企協(xié)作實(shí)踐教學(xué)、基地教學(xué)、學(xué)生自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目教學(xué)與課堂教學(xué)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養人才的新機制〔7〕。做到統一規劃、合理布局、有效銜接、形成合力。
(三)強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)
1．加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地建設結合本校及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)建設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教研中心，打破專(zhuān)業(yè)限制，把研究室、實(shí)驗室、孵化器有機地融合在一起，改變以往老師做學(xué)生看或只是少數學(xué)生做多數學(xué)生看的傳統實(shí)驗教學(xué)模式，要讓更多的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
2．強化專(zhuān)業(yè)競賽及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節目前，國家、省市開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，毋庸置疑對開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起到了積極的引導、推動(dòng)作用，但參加的畢竟是少數人，而且又有一定的專(zhuān)業(yè)限制。因此，各高校應以國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽為引導，以校內創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽為重點(diǎn)，大力開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠有更多機會(huì )參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
(四)加強師資隊伍建設并完善保障措施
1．加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設教師是推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)鍵，教師的思想水準、認識水平、教學(xué)水平、科研能力將對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，在某種程度上可以說(shuō)教師的能力水平?jīng)Q定了教學(xué)效果，只有教師具備了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維及相應教學(xué)能力，才能培養出具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維和能力的學(xué)生，優(yōu)秀的教師會(huì )對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，一是要建設好一支負責創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育共同課的教師隊伍。要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓，使其不但具備先進(jìn)的思想理念，同時(shí)還具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教改實(shí)踐中發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用;二是對全體教師進(jìn)行培訓。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育最終要落實(shí)到各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，要強化全體教師的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育意識，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)技能;三是建立一支專(zhuān)兼結合的高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍。注重發(fā)揮社會(huì )專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的作用，可把社會(huì )相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家、技術(shù)權威聘為兼職教師，舉辦專(zhuān)題講座，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展主題研究，傳授創(chuàng )業(yè)知識和技能。
2．加強保障建設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是學(xué)校教育教學(xué)的重大改革，需要學(xué)校各個(gè)方面的支持、配合及共同努力。要保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的經(jīng)費支出，特別是剛剛起步階段，無(wú)論是課程建設、基地建設、實(shí)驗室建設、師資隊伍建設，還是項目大賽，都需要一定的經(jīng)費支持。要創(chuàng )造條件，保障房舍、場(chǎng)地、設備等方面的支持。要加強對此項工作的領(lǐng)導，為慎重起見(jiàn)，各高校應結合本校實(shí)際先進(jìn)行教學(xué)改革試點(diǎn)，在取得一定經(jīng)驗的基礎上再逐步推開(kāi)，試點(diǎn)階段要選派得力的干部和有豐富經(jīng)驗且熱愛(ài)此項工作的教師�？傊�，要強化領(lǐng)導，克服困難，創(chuàng )造條件，持之以恒，只有這樣才能真正把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育落到實(shí)處。
〔參考文獻〕
〔1〕教育部:《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》，
〔2〕鄧淇中周志強:《大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的問(wèn)題與對策》，載《創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)教育》，2014年第1期。
〔3〕李國虎:《高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀分析與對策研究》，載《當代職業(yè)教育》，2013年第11期。
〔5〕楊波葛珺沂:《開(kāi)放大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系構建》，載《湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報》，2014年第3期。
〔6〕江彩霞:《基于創(chuàng )業(yè)實(shí)訓的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養研究》，載《人力資源管理》，2011年第9期。
〔7〕中共中央國務(wù)院:《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010－2020年)》，北京:人民出版社2010年版，第29頁(yè)。
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