創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓論文
導語(yǔ)：古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面由小編為大家整理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓論文，希望可以幫助到大家！
摘 要：上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟與管理系以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)，推動(dòng)高校辦學(xué)水平的整體提升，努力打造創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境，建立全真全程的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新實(shí)訓室。以校企合作為依托，按照專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)訓、專(zhuān)項技能實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓和生產(chǎn)頂崗實(shí)習四個(gè)層次要求建設創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新實(shí)訓中心。實(shí)現校內實(shí)訓中心的"全真性、操練性、開(kāi)放性、通用性"，實(shí)現校外實(shí)訓基地的"實(shí)地實(shí)踐性、頂崗實(shí)習性、社會(huì )服務(wù)性"，為學(xué)生今后自主創(chuàng )業(yè)實(shí)踐打下堅實(shí)的基礎。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新 實(shí)訓中心 實(shí)習實(shí)踐 建設
實(shí)行開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)，加強學(xué)生實(shí)踐技能培養，已成為當前我國高等教育改革發(fā)展的必然趨勢。近幾年來(lái)，各大院校在經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗室建設、實(shí)驗課程開(kāi)發(fā)、實(shí)驗教學(xué)軟件采購方面投入了大量的人力、物力和財力，但是收效甚微。很多院校都將軟件采購作為經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗課程建設的捷徑，但是這些模擬類(lèi)的軟件良莠不齊。很多模擬類(lèi)軟件不能完整地體現課程在實(shí)踐環(huán)節中需要表述的真正內涵，而且所假設的模擬環(huán)境離現實(shí)中生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境也相差甚遠。
1 實(shí)驗室建設現狀及問(wèn)題
自2002年起，配合教育部本科質(zhì)量教學(xué)評估，各高校先后建設了各類(lèi)實(shí)驗室。經(jīng)濟管理類(lèi)實(shí)驗室走過(guò)了從無(wú)到有的過(guò)程。大多數學(xué)校實(shí)驗室建設是以自身專(zhuān)業(yè)或具體的課程為依托，獨立建設，分散實(shí)施，在一定程度上滿(mǎn)足了院系的獨立教學(xué)。但是從深層剖析，不難發(fā)現以下問(wèn)題：
1.1 效率問(wèn)題
實(shí)驗室建設以專(zhuān)業(yè)為依托，只針對某專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)設了一至兩門(mén)與理論課程適配的實(shí)驗課，大多數時(shí)間閑置，利用率不高，資源浪費嚴重。效率差的另一個(gè)原因來(lái)自于院系間的壁壘，過(guò)于強調資源的專(zhuān)屬性，由此形成一個(gè)個(gè)實(shí)驗室孤島。
1.2 效益問(wèn)題
實(shí)踐課的開(kāi)設，究竟在人才培養上發(fā)揮了什么樣的作用，人們無(wú)從考量和評估。實(shí)驗室建設的初衷是與現有理論課程配套。而現有專(zhuān)業(yè)課程體系是專(zhuān)業(yè)人才培養方案的具體化，而人才培養方案是否面向國家產(chǎn)業(yè)政策、地區經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)實(shí)際用人需求，沒(méi)有做深度研究和論證，而片面強調實(shí)踐課與理論課適配，混淆了目的與手段之間的關(guān)系。
1.3 校企合作層次和深度問(wèn)題
對應用型高職院校來(lái)說(shuō)，實(shí)驗室的建設應該注意與企業(yè)密切合作。但在第一輪實(shí)驗室建設過(guò)程中，校企合作形式呈現多樣化，可是合作深度不夠，合作模式還有待摸索。企業(yè)在學(xué)校的人才培養過(guò)程中應該發(fā)揮更大的作用。
2 對應策略與總體規劃
2.1 對應策略
如何實(shí)現學(xué)生實(shí)訓與就業(yè)的無(wú)縫連接，使之成為集教學(xué)、培訓、職業(yè)技能鑒定和社會(huì )服務(wù)為一體的實(shí)訓中心，成為一個(gè)亟待研究的課題。
結合以上的分析，只有緊扣國家未來(lái)教育發(fā)展框架，抓住國家未來(lái)教育發(fā)展的趨勢和主流，在實(shí)踐教學(xué)及多個(gè)方面深入的進(jìn)行校企合作，建設經(jīng)濟管理創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)訓中心，才是解決目前問(wèn)題的總體策略。
"產(chǎn)學(xué)研用"多方合作的方式，是實(shí)現既定目標的最好途徑，也是現階段的有效應對策略。而如何發(fā)揮各方優(yōu)勢，形成有機整體，將才人培養作為核心，建設有特色的高水平的院校，就是擺在面前最急需解決的問(wèn)題。要利用企業(yè)的豐富資源，校企聯(lián)手一同推動(dòng)經(jīng)濟管理創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)訓中心的建設，實(shí)現人才培養模式的突破。
2.2 總體規劃
創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新實(shí)訓中心與A公司共同創(chuàng )建，建成完善的實(shí)戰系統，打造出真正的操作平臺。這一平臺擁有全面的采購系統、物流系統、營(yíng)銷(xiāo)管理、結算平臺、CRM管理、HR管理以及創(chuàng )業(yè)孵化機制。它不同于實(shí)驗層面的軟件系統，在這里，學(xué)生們身處真實(shí)的社會(huì )、經(jīng)濟環(huán)境中，不再停留在"學(xué)習"、"認知"的層面上，而是能了解并掌握商務(wù)活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程和細節，身體力行的參與各項方案的決策與執行。
通過(guò)在創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新實(shí)訓中心全真的環(huán)境中模擬演練，使學(xué)生熟悉電子商務(wù)企業(yè)的組織結構及運作方式，掌握組建公司、經(jīng)營(yíng)公司方法及能力，結合創(chuàng )新性的思維及實(shí)踐，體驗真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和公司管理，增強其參與市場(chǎng)競爭和駕馭市場(chǎng)的應變能力，降低創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，提高開(kāi)業(yè)成功率和提升經(jīng)營(yíng)穩定率。能夠讓學(xué)生們進(jìn)一步鍛煉，加強決策能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力。在整個(gè)電子商務(wù)的運營(yíng)決策與執行過(guò)程中，使得學(xué)生理論學(xué)習與實(shí)際操作緊密結合，并產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新實(shí)訓中心將具備技能競賽實(shí)訓的功能。建立適于各種技能競賽 的基礎環(huán)境，根據每次競賽內容不同作相應調整，通過(guò)在學(xué)生中開(kāi)展"實(shí)訓技能競賽"活動(dòng)，突出以技能為核心，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，強化學(xué)生職業(yè)技能訓練，增強學(xué)生動(dòng)手能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習技能的積極性，鍛煉學(xué)生團隊合作精神及競爭意識及能力，全面提高實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量。
為實(shí)現經(jīng)濟管理創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)訓中心建設目標，初步確定學(xué)院整體項目采取"總體規劃、分步實(shí)施"的方案部署，各個(gè)階段的建設內容、建設目標如下表所示。
3 經(jīng)濟管理創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)訓中心建設方案
在創(chuàng )業(yè)教育系統中，相對于理論的傳授，實(shí)踐被認為是更重要的培訓環(huán)節。中國青年政治學(xué)院副教授劉帆認為，有限的創(chuàng )業(yè)資源應該配置給最有效的創(chuàng )業(yè)者，以起到良好的示范帶動(dòng)作用。"創(chuàng )業(yè)教育是科學(xué)，但最終需要回到應用層面，因此要強調實(shí)踐。"
3.1 建設思路
緊扣國家未來(lái)教育發(fā)展框架，抓住國家未來(lái)教育發(fā)展的趨勢和主流。在實(shí)踐教學(xué)及多個(gè)方面深入的進(jìn)行校企合作，利用雙方的優(yōu)勢資源，從實(shí)驗中心建設、聯(lián)合培養管理信息化人才、開(kāi)發(fā)跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習的平臺等多方面深度合作，打造特色課程、特色專(zhuān)業(yè)、特色實(shí)驗中心，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，提升教師實(shí)踐能力和科研水平。借鑒北京工商大學(xué)、廣東商學(xué)院等國家級實(shí)驗示范中心的專(zhuān)業(yè)拓展模式經(jīng)驗進(jìn)行錯位發(fā)展，建設經(jīng)濟管理創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)訓中心，即完善建設普適性、開(kāi)放式的現代化實(shí)驗教學(xué)平臺。全面支持上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科及行業(yè)發(fā)展與建設，在全國首創(chuàng )專(zhuān)業(yè)完善模式的特色，推動(dòng)信息技術(shù)與人才培養各個(gè)環(huán)節的系統結合，最終促進(jìn)人才與社會(huì )的平滑融合，更好地服務(wù)地區經(jīng)濟發(fā)展。 經(jīng)濟管理創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)訓中心將承擔全校學(xué)生的企業(yè)認知實(shí)訓、"普適性"專(zhuān)業(yè)實(shí)訓、綜合實(shí)訓和實(shí)習，同時(shí)作為教師的科研平臺和信息化認證考試培訓基地。
3.2 建設目標
加強實(shí)訓課程的開(kāi)發(fā)和改革力度，提高實(shí)訓中心教學(xué)質(zhì)量和使用效率，開(kāi)展校企合作、校際合作，擴大服務(wù)范圍，建設集教學(xué)、培訓、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)素質(zhì)培養、社會(huì )服務(wù)為一體的開(kāi)放式、共享型、現代化的校企共建創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新實(shí)訓中心，真正實(shí)現軟件共享、平臺通用、多功能覆蓋、教學(xué)做一體，達到提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，對外進(jìn)行技術(shù)培訓，創(chuàng )造經(jīng)濟效益的目標。
經(jīng)濟管理創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)訓中心的建設目標是建設現代企業(yè)仿真環(huán)境下企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬和崗位技能訓練平臺。以學(xué)生就業(yè)為導向，通過(guò)對各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗進(jìn)行整合，以企業(yè)運營(yíng)模擬為主線(xiàn)，建立虛擬商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境，實(shí)現仿真經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運作的跨專(zhuān)業(yè)校內綜合實(shí)習。
3.2.1 構建院級實(shí)驗中心分級實(shí)驗課程體系
學(xué)生從入校開(kāi)始，在三年的學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習不同階段的實(shí)驗課程，掌握相關(guān)的應用技能，適應未來(lái)的就業(yè)崗位。
3.2.2 建設專(zhuān)兼結合的教師隊伍
實(shí)訓中心的建設有利于將"校企合作"推向深入。有利于了解最新行業(yè)信息，及時(shí)更新教學(xué)內容，探討研究更加貼合真實(shí)工作過(guò)程的項目任務(wù)，真正實(shí)現"所學(xué)及所用"。
�。�1）校企師資共享
一方面，學(xué)院經(jīng)驗豐富的教師為企業(yè)客戶(hù)授課，提升企業(yè)各級人員的管理理念及應用水平；另一方面，請企業(yè)選派具有不低于5年第一線(xiàn)業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)歷的相關(guān)業(yè)務(wù)骨干擔任學(xué)院操作性強的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程的指導老師及職業(yè)生涯規劃導師。
�。�2）雙師型隊伍建設
學(xué)院青年教師參與重點(diǎn)行業(yè)的企業(yè)信息化項目實(shí)施，使學(xué)院青年教師有更多的機會(huì )參與業(yè)務(wù)實(shí)踐，獲得企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。為學(xué)院服務(wù)地區經(jīng)濟、成為合作企業(yè)深度合作伙伴創(chuàng )造條件。
3.2.3 校企合作開(kāi)展項目研究，提升教師科研能力和學(xué)院科研水平
校企合作開(kāi)展項目研究
教學(xué)項目：包括面向某個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課程聯(lián)合開(kāi)發(fā)、面向某個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設計；全
校通識課系統設計。
企業(yè)信息化項目：聯(lián)合進(jìn)行行業(yè)信息化案例研究，企業(yè)信息化案例分析
跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗實(shí)施項目：聯(lián)合進(jìn)行項目分析、設計、實(shí)施、成果推廣。
校企合作項目研究的成果包括：
校企聯(lián)合創(chuàng )新人才培養模式
校企合作開(kāi)發(fā)特色精品課程和慕課、系列實(shí)訓教材
形成行業(yè)信息化解決方案庫
成果可以精品課、論文、教材等多種形式體現出來(lái)。
3.2.4 廣泛開(kāi)展企業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)培訓等，服務(wù)地區經(jīng)濟發(fā)展
利用完善的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新管理信息化平臺，開(kāi)展多種形式的企業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)設計等，面向上海的企業(yè)進(jìn)行信息化培訓和服務(wù)。
3.2.5 搭建自主學(xué)習的平臺，實(shí)現全員、全時(shí)學(xué)習
對教師
學(xué)：可以在自主學(xué)習的平臺上獲取自己所需的學(xué)習內容；
用：可以借助這個(gè)平臺快速形成學(xué)習課件，供學(xué)生學(xué)習，為課程開(kāi)發(fā)積累素材；
管理：可以對學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行管理。
對學(xué)生
借助該平臺，可以實(shí)現個(gè)性化培養與因材施教。
優(yōu)化創(chuàng )業(yè)能力提升模式
進(jìn)一步增強創(chuàng )業(yè)培訓的實(shí)效性，探索推行"素質(zhì)測評、理論培訓、模擬運作、創(chuàng )業(yè)見(jiàn)習"的創(chuàng )業(yè)能力提升模式。進(jìn)一步強化創(chuàng )業(yè)見(jiàn)習，鼓勵發(fā)展一批項目較為成熟的創(chuàng )業(yè)團隊進(jìn)入學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地，為創(chuàng )業(yè)者提供實(shí)戰的平臺和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐指導。
3.2.6 建設大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)研發(fā)基地
校企共建創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新實(shí)訓中心建成后可充分滿(mǎn)足經(jīng)濟與管理系各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習需要，其實(shí)訓內容、設備使用和實(shí)訓考核等均能進(jìn)行獨立訓練，并可根據不同的專(zhuān)業(yè)偏向選擇不同的實(shí)訓項目，多功能、多組合的對實(shí)訓室進(jìn)行應用。
實(shí)訓平臺在一個(gè)真實(shí)商業(yè)運營(yíng)的在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )購物平臺中，學(xué)生以組建創(chuàng )業(yè)團隊的方式真實(shí)參與在線(xiàn)購物商城的運營(yíng)，承擔企業(yè)在平臺中所設定的一系列職能和完成所承擔的業(yè)務(wù)流程。通過(guò)這種直接融入企業(yè)運營(yíng)的、真實(shí)的實(shí)踐操作，以L(fǎng)earning By Doing（在實(shí)踐中學(xué)習）的教學(xué)方式，使學(xué)生了解和掌握特定崗位的技能和理論要求，提高就業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力。
3.2.7 建設學(xué)生實(shí)習、擇業(yè)就業(yè)綜合訓練平臺
學(xué)生在實(shí)訓中心親身感受到真實(shí)商貿企業(yè)運作的情景，增加感性認識，并能夠現場(chǎng)模擬操練。能有效提高學(xué)生的`實(shí)戰能力，激發(fā)學(xué)生的工作激情、自主學(xué)習能力和創(chuàng )造能力。學(xué)生按照實(shí)訓課程要求，完成指定課程即可達到基礎在職人員的水平，并有了一定的操作經(jīng)驗，可以有效解決就業(yè)難的問(wèn)題。
4 建設方案評估
經(jīng)濟管理創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)訓中心的建設，對于院校、教師、學(xué)生、企業(yè)多方都具有巨大的價(jià)值，從總體來(lái)說(shuō)，站在院校的角度，可以概括為三大基地，分別簡(jiǎn)述如下：
4.1 校內實(shí)習基地
經(jīng)濟管理創(chuàng )新實(shí)驗實(shí)訓中心，是適用于院校各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習，和跨專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)習的校內實(shí)習基地，可以承接企業(yè)項目，在實(shí)習基地中完成。同時(shí)，在此基地中，可以以創(chuàng )業(yè)項目的方式讓學(xué)生在此基地中進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)習。
4.1.1 創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)實(shí)訓區
本區域主要用于創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)人員實(shí)訓。
包括：電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)實(shí)訓區，創(chuàng )業(yè)測評模塊，創(chuàng )業(yè)學(xué)堂模塊，創(chuàng )業(yè)能力塑造模塊，創(chuàng )業(yè)
計劃書(shū)模塊，創(chuàng )業(yè)實(shí)訓模塊和創(chuàng )業(yè)者魅力展示平臺。
4.1.2 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐區
該區域是學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化基地。主要實(shí)現的是搭建一個(gè)現場(chǎng)交易的平臺，讓學(xué)生可以在該區域中實(shí)現貨物與貨幣的轉換，通過(guò)供求關(guān)系的發(fā)生讓學(xué)生了解并親身體驗實(shí)際交易過(guò)程，鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)能力，同時(shí)培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識，增強創(chuàng )業(yè)能力奠定基礎。 4.2 人才基地
企業(yè)信息化的快速發(fā)展，引發(fā)了對各級各類(lèi)人才的強勢需求。從企業(yè)信息化的不同企業(yè)角色劃分，我們把企業(yè)分為IT企業(yè)、傳統企業(yè)和政府機構。IT企業(yè)需要的人才包括研發(fā)人員、營(yíng)銷(xiāo)人員、市場(chǎng)人員、實(shí)施和服務(wù)人員；傳統企業(yè)需要的是財務(wù)及業(yè)務(wù)部門(mén)大批的應用人員和各級管理人員。政府機關(guān)需要大量的全面理解信息技術(shù)的審計、稅務(wù)等人員。
作為人才供應方的高等院校，應該洞察企業(yè)信息化大勢，適時(shí)調整各專(zhuān)業(yè)人才培養方案，以適應企業(yè)對信息化人才的定向需求。
企業(yè)信息化成功應用模式：70%標準應用+20%行業(yè)特色+10%個(gè)性開(kāi)發(fā)；與此相適應，學(xué)校面向信息化專(zhuān)業(yè)人才培養方案中，應該包括二個(gè)部分的內容：第一層階：面向標準產(chǎn)品應用的學(xué)習達到傳統企業(yè)財務(wù)及業(yè)務(wù)部門(mén)應用人員的能力水平；第二層階需要結合各專(zhuān)業(yè)人才培養定位，設計產(chǎn)品進(jìn)階應用、面向行業(yè)的特色應用、面向開(kāi)發(fā)方向的深度學(xué)習面向IT企業(yè)培養營(yíng)銷(xiāo)/實(shí)施/開(kāi)發(fā)人才。
4.3 培訓基地
隨著(zhù)實(shí)訓中心的建設和發(fā)展，我們計劃增加實(shí)訓室的社會(huì )開(kāi)放功能，通過(guò)校企合作，在校內搭建區域企業(yè)培訓基地，整合院校在當地的企業(yè)資源，配合當地政府實(shí)現企業(yè)培訓收入和服務(wù)的雙重目標，為創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新項目的簽訂打下堅實(shí)基礎。
5 結束語(yǔ)
上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新實(shí)訓中心的建設，強化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的同時(shí)推進(jìn)了創(chuàng )業(yè)教育。不僅為高職院校探索創(chuàng )新人才培養模式搭建了有效地平臺，而且也是高職院校進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐的有益嘗試，因此具有較高的研究?jì)r(jià)值和現實(shí)意義。
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