學(xué)校德育管理論文
怎樣才能使學(xué)校德育與社會(huì )生活緊密結合呢？本文的內容是學(xué)校德育管理論文，讓我們一起來(lái)看看吧。
學(xué)校德育管理論文1
摘 要：德育對青少年學(xué)生健康成長(cháng)和學(xué)校工作起著(zhù)導向、動(dòng)力和保證的作用，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，本文從幾個(gè)方面探索如何進(jìn)行學(xué)校德育管理，為以后的學(xué)校德育管理工作提供依據。
關(guān)鍵詞：學(xué)校 德育 管理
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對青少年學(xué)生健康成長(cháng)和學(xué)校工作起著(zhù)導向、動(dòng)力和保證的作用。小學(xué)德育是社會(huì )主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育。小學(xué)德育是基礎教育，它要學(xué)生全面發(fā)展打好基礎，要為學(xué)生走向社會(huì )打好做人的基礎。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在首位，確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施。
一、健全學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò )
進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一健全的組織機構。首先建立學(xué)校、政教、班級管理網(wǎng)絡(luò )，明確職責分工。由校長(cháng)、德育副校長(cháng)、政教主任和班主任組成德育領(lǐng)導小組，從校長(cháng)到最基層的班，使學(xué)校的德育工作從組織方面做到了上下密切，指揮靈活，步調一致，充分發(fā)揮德育管理的效能。
二、明確責任，調動(dòng)每位德育工作者的積極性
發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類(lèi)人員德育工作職責，調動(dòng)廣大德育工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，才能使德育工作落實(shí)。要調動(dòng)全校教職工的積極性，首先應調動(dòng)管理者育人的積極性。其次應調動(dòng)教書(shū)育人者的積極性。一是調動(dòng)班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。
三、更新觀(guān)念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)
未來(lái)社會(huì )的發(fā)展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質(zhì)的要求，我們認為應更新教育觀(guān)念。更新觀(guān)念重點(diǎn)體現在一個(gè)重視、兩個(gè)克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀(guān)念，克服用一個(gè)模子培養人才的傾向。必須樹(shù)立為受教育者今后的終生學(xué)習打好基礎的觀(guān)念，樹(shù)立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀(guān)念，按李嵐清同志提出的"六個(gè)學(xué)會(huì )"教育、培養、訓練學(xué)生，即教育、培養、訓練學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )勞動(dòng)和創(chuàng )造，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )審美，學(xué)會(huì )健體。
德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長(cháng)的特點(diǎn)。廣泛開(kāi)展德育教育。即：愛(ài)國主義、行為習慣、艱苦奮斗、社會(huì )實(shí)踐、心理健康和國防教育。多年來(lái)成立課題實(shí)驗小組，重視德育工作的研究和實(shí)踐，開(kāi)展了“學(xué)科教學(xué)中的德育滲透”、“靖宇中隊"活動(dòng)等。通過(guò)學(xué)習，提高了干部、教師隊伍素質(zhì)，全體師生齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。同時(shí)也獲得了可喜的成果少先隊工作獲市級優(yōu)秀少先大隊，“學(xué)科教學(xué)中的德育滲透”省級實(shí)驗課題順利結題。
四、加強校園環(huán)境建設，充分發(fā)揮環(huán)境的`育人作用
校園環(huán)境建設是學(xué)校精神文明建設的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。2003年在鄉黨委的大力支持下，為了整合教育資源，新建了教學(xué)樓，合并了村小。剛建成的小學(xué)。雖然教學(xué)樓嶄新，但缺少活力。為了使校園更美，更富有活力。師生齊動(dòng)手，種植花草樹(shù)木。布置走廊文化。大家各抒己見(jiàn)，出謀劃策。短短的半年時(shí)間，優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化已經(jīng)形成。小學(xué)生的品德也像小樹(shù)苗一樣開(kāi)始漸漸成長(cháng)起來(lái)。學(xué)校的走廊文化也形成特色，一樓走廊安全篇，特別醒目的是教師自制安全警示標志，不僅醒目而且具有實(shí)際教育意義。二樓是經(jīng)典閱讀篇。種類(lèi)多，古詩(shī)詞、弟子規、三字經(jīng)內容豐富。時(shí)刻警示激發(fā)學(xué)生閱讀的好習慣。三樓：教師篇。時(shí)刻引領(lǐng)著(zhù)教師成長(cháng)。各班級的宣傳陣地充分發(fā)揮了作用。如：黑板報、校園廣播站、閱覽室、鄉村少年宮活動(dòng)站等；醒目的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)生守則》等標志，讓每一個(gè)角落成為無(wú)聲的語(yǔ)言，在潛移默化中，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和良好行為習慣教育。改變以往升旗儀式模式，改為班級輪換式。讓更多的學(xué)生參與和鍛煉。
學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人，并且興趣高漲。 這些活動(dòng)都充分體現了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的發(fā)展。
五、樹(shù)立整體觀(guān)念，加強綜合研究，強調整體效益
當今社會(huì )，只靠學(xué)校教育難以完成培養下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀(guān)思想來(lái)指導小學(xué)德育研究。要樹(shù)立整體觀(guān)念，加強綜合研究，要著(zhù)眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中，加強德育；著(zhù)眼德育研究的過(guò)程和成果轉化，這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。有利于全面落實(shí)德育工作目標。
從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來(lái)看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀(guān)的高度看，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育也是一個(gè)整體，要協(xié)調一致，密切配合，做到學(xué)校、家庭、社會(huì )"三結合"的一致性教育。
實(shí)踐證明：在這樣的指導思想下，我們不斷實(shí)踐，不斷總結，大大提高了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，取得顯著(zhù)成效。學(xué)校學(xué)校連續被授予 “文明單位”、 “優(yōu)秀少先大隊”和“市級依法治校先進(jìn)�！�、“目標責任書(shū)縣級優(yōu)秀獎”…諸多殊榮。 在這樣的指導思想下，大大促進(jìn)了學(xué)生全面和諧、生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展，加強了學(xué)校、家庭、社區的聯(lián)系。家長(cháng)走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校走向了社會(huì )，并受到家長(cháng)和社區的好評。他們在給學(xué)校的反饋意見(jiàn)中說(shuō)：通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日教師的匯報、教育教學(xué)活動(dòng)的展示，使他們深受教育和感動(dòng)，教師寓教育于教學(xué)之中，不僅對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，同時(shí)也進(jìn)行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是對學(xué)生、對家長(cháng)的教益都菲淺。
今后，我們將進(jìn)一步結合小學(xué)德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，不斷提高教師的科研意識，為學(xué)校德育工作再上新臺階。
學(xué)校德育管理論文2
【摘要】伴隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育的不斷改革創(chuàng )新，目前的學(xué)校的德育教育管理開(kāi)始呈現出一種現代化、多元化、復雜化的趨勢，學(xué)校的德育教育管理是一個(gè)非常系統化的工程，它包括制定德育教育管理計劃、組織實(shí)施德育教育管理、德育質(zhì)量的檢查與控制、總結創(chuàng )新等四個(gè)重要環(huán)節。切實(shí)加強小學(xué)德育教育管理，不斷提高學(xué)校德育工作能力和水平，是保證目前小學(xué)教育教學(xué)沿著(zhù)科學(xué)、正確的方向發(fā)展的前提條件，也是小學(xué)德育教育工作實(shí)現制度化、具體化、規范化的保障。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育 教育管理 系統工程 實(shí)施 創(chuàng )新
小學(xué)是九年義務(wù)教育的基礎階段，小學(xué)教育更是為人生奠基的基礎教育。學(xué)校教育的根本目標就是提高全民族的整體素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，以適應多元社會(huì )不斷發(fā)展變化的需要。為了保證人才培養的正確方向，學(xué)校工作還應該堅定不移地把德育工作放在首位，端正先進(jìn)的辦學(xué)理念，長(cháng)期持久地對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，切實(shí)全面實(shí)施素質(zhì)教育，最終培養出德才兼備的社會(huì )人才。所以，必須切實(shí)加強學(xué)校德育教育的管理，真正建立一套健全的學(xué)校德育工作體系，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現全社會(huì )聯(lián)動(dòng)，共同實(shí)現德育目標。
德育管理是現代小學(xué)管理不可缺少的重要環(huán)節，也是學(xué)校管理的重要內容。學(xué)校德育教育管理的科學(xué)化、最優(yōu)化是建立網(wǎng)絡(luò )化、層次化、系統化的教育工作體制，為保證學(xué)校德育教育管理工作科學(xué)、順利、有效開(kāi)展，具體應從以下幾方面入手：
一、制定德育教育管理計劃
為保證學(xué)校德育教育工作順利有序開(kāi)展，制定比較詳實(shí)、可操作的德育教育管理計劃是非常必要的，德育計劃是在國家有關(guān)德育指導方針的引領(lǐng)下制定的，具體應該包括以下內容：
1.制定德育目標
所有德育工作的開(kāi)展都是為了實(shí)現最終的德育目標，缺少了德育目標就像天空中斷了線(xiàn)的風(fēng)箏一樣，沒(méi)有了歸宿和出發(fā)點(diǎn)，一切德育工作將變得毫無(wú)意義。所以，首先要制定明確的，切實(shí)可行的德育目標，德育目標的制定一定要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校教育的基本任務(wù)。同時(shí)，為了便于實(shí)施，還要把總體目標不斷分解，制定出不同層次、不同階段短期和長(cháng)期的德育目標。
2.制定德育工作的內容和步驟
有了明確的德育目標，就可以制定出具體的德育工作內容，首先，要把對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育放在首位，逐步培養其愛(ài)國主義、集體主義的情感，樹(shù)立其正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，養成料號的行為品質(zhì)和規范。同時(shí)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，對其進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育，切勿追求速度，而失去實(shí)效。
3.確定德育工作的策略方法
德育工作的策略方法直接影響小學(xué)德育教育目標的實(shí)現情況，只有根據實(shí)際情況，采用靈活多樣的策略方法，來(lái)發(fā)掘學(xué)生的潛力，調動(dòng)其自我教育的積極性，才能增強德育的實(shí)效性。
二、組織實(shí)施德育教育管理
組織實(shí)施德育教育管理，是對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的實(shí)踐過(guò)程，是德育教育工作的核心。具體包括以下幾個(gè)方面的內容：
首先，建立健全小學(xué)德育教育管理統一的指揮系統，在德育校長(cháng)帶領(lǐng)下，建立健全德育教育管理領(lǐng)導小組，分工明確，協(xié)調組織，積極做好德育教育管理的各項日常工作，這是保證德育工作順利開(kāi)展的組織前提。
其次，開(kāi)辟多種教育途徑，使德育教育在學(xué)校教育中無(wú)所不在，學(xué)校除了上好思想品德課外，還應充分發(fā)揮社團組織和教師的引領(lǐng)的作用，把德育教育寓于各種教學(xué)活動(dòng)中，另外，做好學(xué)校、家庭與社會(huì )的聯(lián)動(dòng)德育教育工作，建立健全，全方位的、立體的、完整的德育覆蓋網(wǎng)絡(luò )體系。
在德育教育過(guò)程中，要特別注重教育的藝術(shù)性，手段不要簡(jiǎn)單粗暴，僅憑強壓硬管反而會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，要根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新時(shí)期青少年的心理特征，做到循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，感化陶冶學(xué)生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。
三、德育質(zhì)量的檢查與控制
德育質(zhì)量的檢查與控制是對德育工作與德育成果驗收的必要環(huán)節。包括以下幾個(gè)方面的內容：
1.制定德育工作的質(zhì)量標準
德育工作的質(zhì)量標準是檢測德育工作成果的標尺，其應該根據小學(xué)德育的目標及國家頒布的相關(guān)規定制定，如《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)德育綱要》以及學(xué)校制訂的《文明禮貌常規》等等。德育質(zhì)量標準的制定和實(shí)施是一個(gè)非常標準、系統化的工作，因此，一定要符合小學(xué)生的實(shí)際，為了便于檢查檢測評比，標準本身一定要明確化、具體化、層次化，具有較強的可操作性。
2.強化德育質(zhì)量的檢查與控制
德育質(zhì)量的檢查是通過(guò)調查統計、評比等方式對學(xué)�；虬嘀魅蔚掠ぷ骱偷掠晒馁|(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過(guò)程。并把通過(guò)檢查所獲得的實(shí)際資料和發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行認真的分析，從教師、學(xué)生、德育內容、德育管理、德育手段及德育環(huán)境等方面，尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應的補救措施，進(jìn)行有效地控制。
四、總結創(chuàng )新
總結是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程，又是促進(jìn)德育管理科學(xué)化的一條基本途徑。為了懲前毖后，一個(gè)周期的德育計劃完成后，要及時(shí)進(jìn)行總結，總結要以德育工作計劃為依據，參照德育目標總結經(jīng)驗教訓。因此，總結可以積累德育工作經(jīng)驗，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結前一段工作的實(shí)施情況，最為重要的是依據以往的經(jīng)驗，結合下一階段的實(shí)際，制定出更加科學(xué)的，更加完美的德育工作計劃。
另外，在實(shí)施小學(xué)德育教育管理過(guò)程中，還應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.不斷提高小學(xué)德育工作隊伍的素質(zhì)，增強責任感和服務(wù)意識。
2.切實(shí)處理好小學(xué)德育工作中各方面的關(guān)系。
3.德育管理工作一定要貫徹方向性、統一性、示范性、連續性、吸引性等原則。
總之，加強小學(xué)德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進(jìn)小學(xué)教育沿著(zhù)正確方向發(fā)展的前提，也是小學(xué)德育工作實(shí)現規范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時(shí)，也只有切實(shí)地抓好小學(xué)德育管理工作，才有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，才能使小學(xué)教育真正高質(zhì)量地為培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。
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