- 相關(guān)推薦
試論我國高校學(xué)生管理專(zhuān)業(yè)化及其制度保障論文參考
摘要：管理專(zhuān)業(yè)化制度是我國高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)化管理環(huán)節中的前提保障，但是在規劃環(huán)節中高校學(xué)生管理工作實(shí)現專(zhuān)業(yè)化、制度化建設顯得勢在必行。因此，本文主要結合工作人員專(zhuān)業(yè)化、管理體制規范化以及信息服務(wù)系統進(jìn)行調試，充分借鑒國外高校學(xué)生管理經(jīng)驗進(jìn)行我國學(xué)生專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路認證，希望以此避免高校專(zhuān)業(yè)化管理活動(dòng)中一切不良因素滋生，為學(xué)生長(cháng)遠化發(fā)展奠定深刻適應基礎。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生 專(zhuān)業(yè)化管理 體制結構 保障指標 建設流程
所謂的高校學(xué)生事務(wù)管理工作細節，主要圍繞宿舍、飲食、社團整編、身體健康素質(zhì)、就業(yè)系統化指導以及心理咨詢(xún)等項目逐層拓展，是一種與學(xué)生息息相關(guān)的學(xué)術(shù)性調整事務(wù)。其核心內容在于清晰處理管理、服務(wù)以及指導關(guān)聯(lián)，注重個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性的尊重與合理釋放，在此基礎上學(xué)生管理制度保障將更加全面，勢必為其職業(yè)空間適應與生涯規劃積累寶貴經(jīng)驗。
1 目前我國高校學(xué)生管理狀況論述
1.1整體管制理念相對滯后
我國教育制度經(jīng)過(guò)不斷整改，對于高校學(xué)生主從關(guān)系處理上思想模式較為狹隘，基本上過(guò)分強調統一風(fēng)格，片面地將學(xué)生日常學(xué)習、生活管理工作視為思想政治教育內容，使得個(gè)體自我認知與調整欲望減退，后期制度化調整結果往往會(huì )與預期指標背道而馳，使得大部分學(xué)生對于學(xué)校、領(lǐng)導人員產(chǎn)生極度反感心理。
我國大部分高校在學(xué)生管理方面采取黨委一體化管理規則，其間涉及學(xué)生主體地位忽視現象屢見(jiàn)不鮮，作為領(lǐng)導人員開(kāi)始計時(shí)設置學(xué)生內部管制媒介，包括學(xué)生處、人事處等職能未免有所交叉，特定職責內涵十分模糊；并且不同部門(mén)由于工作主旨有所差異，令現場(chǎng)管理機制全面混淆，操作性能順勢減退，最終將難以合理適應實(shí)際素質(zhì)化教育需求。
1.3專(zhuān)業(yè)化管理團隊人員較為欠缺
截止至今，我國高校學(xué)生管理事務(wù)需要專(zhuān)、兼職兩類(lèi)人員協(xié)調處理，前者主要強調本科、碩士畢業(yè)生，其知識結構排列格式相對合理，但是有關(guān)思政、心理學(xué)教育專(zhuān)業(yè)涉獵經(jīng)驗不足且年齡偏��；而后者主要透過(guò)在讀研究生或者行政部門(mén)人員擔任，其工作精力不足同時(shí)未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化技能培訓，使得日常管理工作進(jìn)展得并不順利，對于學(xué)生關(guān)鍵性指導力度不夠可觀(guān)。
2 我國高校實(shí)施學(xué)生管理專(zhuān)業(yè)化制度建設的必要性研究
長(cháng)期以來(lái)，有關(guān)世界經(jīng)濟一體化與信息化效率不斷推進(jìn)，相應地促進(jìn)我國特色社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制改善步伐，但是涉及社會(huì )轉型期間的教育沖擊與危害結果頻頻滋生，對于廣大青年世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)造成扭曲性影響。目前大部分西方思想熱潮與多元價(jià)值觀(guān)念涌入，加上腐朽生活模式侵擾，令各類(lèi)青年尤其是大學(xué)生自我精神產(chǎn)生障礙，表現出對政治信仰的迷失以及理想的模糊認知結果，嚴重時(shí)會(huì )立即造成行為的偏激現象。因此，目前針對高校大學(xué)生實(shí)施專(zhuān)業(yè)化管理已經(jīng)成為迫在眉睫之舉，作為高校領(lǐng)導人員應該抓緊一切手段引領(lǐng)大學(xué)生朝著(zhù)正確人生道路不斷前行，這就需要在學(xué)生管理專(zhuān)業(yè)化制度保障上多做文章。
3 強化我國高校學(xué)生管理專(zhuān)業(yè)化制度建設的措施
3.1組織結構扁平化
針對學(xué)生管理事務(wù)進(jìn)行扁平化組織調試能夠全面打破不同部門(mén)界限，主動(dòng)規避以往中間管理層次結構，并直接針對學(xué)�？傮w目標加以引導，進(jìn)而使得群體協(xié)作優(yōu)勢在市場(chǎng)核心獲得主導地位。實(shí)際上扁平化處理模式就是適當減少學(xué)生組織中間層次，適當壓縮行政人員規模，使得現實(shí)的管理幅度全面化增長(cháng)，及時(shí)存進(jìn)內部信息的傳輸績(jì)效�，F下我國各類(lèi)高校都廣泛應用橫向職能型結構與直線(xiàn)層級結構進(jìn)行雙向管制，透過(guò)學(xué)生管理發(fā)展趨勢觀(guān)察，涉及人本服務(wù)理念充分拓展，而扁平化管理順勢過(guò)渡成為高校學(xué)生創(chuàng )新改造的必然結果。需要特別強調的是，這部分理論技術(shù)支持源自于信息結果，就是應用現代計算機技術(shù)進(jìn)行實(shí)際工作流程優(yōu)化，適當簡(jiǎn)化組織結構與等級制度，強化信息共享與決策力度，使得學(xué)生管理工作對于內外環(huán)境反應更加靈活。
3.2教育人員培養專(zhuān)業(yè)化
學(xué)生事務(wù)管理人員必須具備多方面技術(shù)潛能與素質(zhì)基礎，其專(zhuān)業(yè)化程度主要透過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓途徑進(jìn)行崗位適應，確保不同人文環(huán)境的應對績(jì)效得以有效提升。只有在這方面專(zhuān)業(yè)化建設前提下，才能合理應對學(xué)生管理隊伍職業(yè)化發(fā)展事務(wù)。需要加以明確的是，學(xué)生事務(wù)管理專(zhuān)業(yè)化隊伍不單單強調輔導員終身職業(yè)化效應，同時(shí)應該將核心注意力投射在培養導向規則之上，杜絕一切與時(shí)代法治規則相沖突的行為跡象。也就是說(shuō)，學(xué)生事務(wù)管理者在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)方面，在心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、職業(yè)道德等方面都要有明確的要求，這是職業(yè)素養的專(zhuān)業(yè)化。教育和訓練是專(zhuān)業(yè)化的關(guān)鍵。要有專(zhuān)門(mén)的教育培訓機構，需要包括上崗培訓、日常培訓、高級研修、專(zhuān)題研修、學(xué)歷學(xué)位培養在內的完整的教育培訓體系，內容包括心理咨詢(xún)、就業(yè)指導、職業(yè)生涯規劃、教育管理方法等的掌握和運用，還有相關(guān)政策的理解和執行能力等，這體現了教育、管理和服務(wù)的專(zhuān)業(yè)化。
3.3完善制度保障結果
透過(guò)根本層面完善高校學(xué)生管理專(zhuān)業(yè)化制度保障績(jì)效，是進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生事務(wù)管理專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程的必然要求，需要領(lǐng)導人員及時(shí)引進(jìn)合理競爭與激勵機制，確保能夠實(shí)事求是地依據本校狀況制定適合學(xué)生健康發(fā)展的管理條例，杜絕個(gè)體產(chǎn)生任何厭煩心理結果。尤其在行政契約關(guān)系處理細節中，應該全面確保當事人法律地位平等效應，學(xué)生從錄入到畢業(yè)期間一切教育工作都將交由特定組織人員予以完善。
4 結語(yǔ)
綜上所述，高校學(xué)生管理專(zhuān)業(yè)化以及制度保障規劃工作勢在必行，需要領(lǐng)導者聯(lián)合一切競爭、激勵制度進(jìn)行內部規范人員培訓、篩選，確保以人為本的服務(wù)理念得以順利延展，避免存在任何法律形式的糾紛結果，盡量灌輸健康人生、價(jià)值觀(guān)準則，最終令學(xué)生合理適應不同崗位挑戰需求，為社會(huì )多元化發(fā)展貢獻更多技術(shù)力量。
【試論我國高校學(xué)生管理專(zhuān)業(yè)化及其制度保障論文參考】相關(guān)文章：
試論我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現狀論文04-24
勞動(dòng)保障管理規章制度05-05
安全保障管理制度04-26
勞動(dòng)保障管理規章制度05-05
高校學(xué)生管理制度匯編06-23
后勤保障管理制度03-20
勞動(dòng)保障監察管理制度08-15