中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

　　導語(yǔ)：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確規定：小學(xué)美術(shù)是以審美教育為核心，著(zhù)力培養小學(xué)生的審美情趣。以下是小編為大家整理分享的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文，歡迎閱讀參考。

　　中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

　　構建以學(xué)生發(fā)展為價(jià)值取向，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的新型教學(xué)模式，已經(jīng)成為基礎教育教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù)。根據國家課改實(shí)驗要求，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我嘗試運用“情境交融、樂(lè )中學(xué)畫(huà)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。下面以一年級《分蛋糕》一課為例，談?wù)勥@一模式的實(shí)踐效果。

　　運用這種教學(xué)模式首先要鉆研教材，從突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、體現特點(diǎn)三方面構思和優(yōu)選途徑，進(jìn)行整體設計。教學(xué)設計要針對學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，只有設計的情境具有勉力，設置合理的教學(xué)內容，才能促使學(xué)生主動(dòng)地甚至是情不自禁地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生就會(huì )樂(lè )學(xué)、好學(xué)，創(chuàng )造出豐富多彩的作品。

　　一、創(chuàng )設導入情境，引起興趣

　　“創(chuàng )設情境”是十分重要的環(huán)節，它為教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設了最佳的開(kāi)端和背景。創(chuàng )設與教學(xué)內容相應的教學(xué)情境，能使學(xué)生情緒上受到感染，將學(xué)生帶人情境之中。例如上課伊始我利用教材的趣味性：設計讓學(xué)生欣賞歌曲《生日歌》，學(xué)生說(shuō)出歌曲名字后教師問(wèn)：這首歌在什么時(shí)候唱最合適？學(xué)生答：過(guò)生日時(shí)唱這支歌。然后我適時(shí)地提議開(kāi)個(gè)“生日宴會(huì )”，學(xué)生興趣盎然；接著(zhù)我又問(wèn)：“生B宴會(huì )”最常吃的是什么食品？學(xué)生很快答出：生日蛋糕。這時(shí)我及時(shí)小結：對，我們在開(kāi)生日宴會(huì )之前就要把蛋糕準備好，并板書(shū)“蛋糕”。

　　二、借助媒體，增加直觀(guān)印象

　　上好一堂課有必要借助媒體來(lái)輔助教學(xué)，選擇媒體創(chuàng )設情境，應從實(shí)際出發(fā)，要視課型、教學(xué)內容、學(xué)生水準而定。利用電腦、電視、幻燈、實(shí)物投影等展示，如親臨其境，增加直觀(guān)印象，豐富視覺(jué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。教學(xué)中，我利用多媒體引導學(xué)生欣賞蛋糕外形特點(diǎn)，用視覺(jué)形象解決教學(xué)難點(diǎn)。在課中，我在電腦中設置點(diǎn)燃的蠟燭，讓學(xué)生做吹蠟燭的動(dòng)作，教師操作演示。這一燃一滅的蠟燭，學(xué)生積極的參與，把學(xué)生帶入過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)景，并在這一過(guò)程中獲得愉悅的心理體驗。

　　三、運用音樂(lè )創(chuàng )設情境

　　音樂(lè )用一種直感的方式，使學(xué)生獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動(dòng)的感受，在美術(shù)教學(xué)設計中自覺(jué)地運用音樂(lè )，會(huì )達到更好的藝術(shù)效果。教學(xué)中我是這樣設計和運用音樂(lè )的。1．在本課中我以歌曲《生日歌》為主，先讓學(xué)生欣賞而后又彈琴讓學(xué)生唱，創(chuàng )設一個(gè)輕松和諧的氛圍。2在學(xué)生制作過(guò)程中播放樂(lè )曲，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行制作。3．在展示評價(jià)作品的環(huán)節中，我彈奏樂(lè )曲《鈴兒響丁當》，讓學(xué)生拿著(zhù)星娃娃，在音樂(lè )停止前把星娃娃送給自己認為做得最好的學(xué)生手里，這樣師生既一起分享創(chuàng )作的喜悅，又能調控好這一環(huán)節的時(shí)間，避免了低年級學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中的超過(guò)。4．在學(xué)生完成作品后，我放錄音《幸福拍手歌》，學(xué)生跟教師隨音樂(lè )做律動(dòng)，使學(xué)生在感受音樂(lè )的同時(shí)得到充分的休息。

　　四、創(chuàng )設愉悅環(huán)境，自主探究學(xué)習

　　美術(shù)教學(xué)要最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維與想像力，開(kāi)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能。在教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞教師用不同材料制作的蛋糕，學(xué)生們立刻露出了驚奇的贊美的神情。在學(xué)生豬出是用什么方法制作后讓學(xué)生討論：還可以用什么材料和方法表現？從而自然地把學(xué)生帶進(jìn)自主探究的學(xué)習過(guò)程中。在分蛋糕活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生邊跟老師拍手念兒歌（圓圓的蛋糕真香甜，切開(kāi)它，分幾份，大家一起來(lái)分享，快快樂(lè )樂(lè )到永遠），邊看老師演示拼擺蛋糕的過(guò)程，然后讓學(xué)生想：除蛋糕之外，還有什么食品可以分并一起分享？學(xué)生答出有西瓜、菠蘿……接著(zhù)我找一名學(xué)生幫我把剪好的.水果貼在蛋糕的周?chē)�。這樣使學(xué)生參與到教師演示過(guò)程中，以達到樂(lè )中學(xué)習的效果。最后讓學(xué)生欣賞教科書(shū)中的作品，讓他們分析作品是怎樣完成的，再一次把學(xué)生帶人自主探究的學(xué)習過(guò)程中。

　　五、創(chuàng )設輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，調動(dòng)學(xué)習欲望

　　低年級學(xué)生的語(yǔ)言潛力很好，他們善于模仿，喜歡說(shuō)話(huà)。針對這種情況，我在學(xué)生完成作品后，讓學(xué)生設想：如果我是這塊蛋糕，我怎樣把自己介紹給大家，讓大家都喜歡。學(xué)生們躍躍欲試，沒(méi)有了拘謹，有的介紹說(shuō)：“我是一塊又香又甜的奶油蛋糕，你看我多漂亮，人們一聞到我，就饞得直流口水，如果你吃上我一口會(huì )變得更快樂(lè )�！边�有的說(shuō)：“我是酸甜可口的果凍蛋糕，你們吃到我會(huì )變得更聰明�！睂W(xué)生們在說(shuō)的過(guò)程中樂(lè )起來(lái)，同時(shí)又展示了部分學(xué)生作品。最后在小結前我又設置了一個(gè)話(huà)題：除了我們班同學(xué)外，你還想和誰(shuí)一起分享這塊蛋糕，并對他說(shuō)些什么？孩子們積極舉手。這樣做使學(xué)生體會(huì )到分享的快樂(lè )，有效地刺激學(xué)生的學(xué)習情緒。

　　通過(guò)對《分蛋糕》一課所進(jìn)行的情境交融、樂(lè )中學(xué)畫(huà)的教學(xué)實(shí)驗，我認為在教學(xué)中還要注意以下幾點(diǎn)。

　　1．課上有大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行看、做、畫(huà)的活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上不僅有外在的愉悅表現，更要有內在的成功體驗。

　　2. 在學(xué)習活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中，必須創(chuàng )設一種有助于探索研究的開(kāi)放的情境和途徑．讓學(xué)生置身于符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)中，學(xué)生往往都會(huì )興趣盎然，情緒高漲，學(xué)習效率特別高。

　　3. 在愉快的教學(xué)過(guò)程中，所設置的各環(huán)節要聯(lián)系緊密，必須為中心課題服務(wù)。教師的儀態(tài)要自然，落落大方，還要善于運用美的語(yǔ)言。

　　4. 教師的范畫(huà)要進(jìn)行精心設計。制作一幅美的作品，能夠使學(xué)生受到美的熏陶，并能夠調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。