創(chuàng )業(yè)者應具備的素質(zhì)論文

　　創(chuàng )業(yè)者要有項目或創(chuàng )意及市場(chǎng)，資金或融資渠道，人才并且會(huì )用人的能力，以下是小編跟大家分享創(chuàng )業(yè)者應具備的素質(zhì)論文，希望對大家能有所幫助！

　　摘 要：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應該具備思想道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)四方面創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)之前，需要采用科學(xué)的方法對創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)進(jìn)行正確評估。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者還應重視創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的自我培養，積極參加實(shí)踐活動(dòng)，廣泛獲取創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，才能將自身的弱點(diǎn)，轉變?yōu)閮?yōu)勢，提高創(chuàng )業(yè)的成功幾率。

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　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)論文

　　一、創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)研究綜述

　　對于創(chuàng )業(yè)者的定義，國內外學(xué)者有多種觀(guān)點(diǎn)。Frank Knight(1921)則賦予了創(chuàng )業(yè)者不確定性決策者的角色，認為創(chuàng )業(yè)者要承擔創(chuàng )業(yè)的不確定性帶來(lái)的風(fēng)險。熊彼特(1934)認為創(chuàng )業(yè)者是“創(chuàng )新者”，創(chuàng )業(yè)是實(shí)現創(chuàng )新的過(guò)程。國內學(xué)者林強、姜彥福、張健等(2001)認為創(chuàng )業(yè)者有兩個(gè)基本含義：一是指企業(yè)家，即在現有企業(yè)中負責經(jīng)營(yíng)和決策的領(lǐng)導人;二是指創(chuàng )辦人，指即將創(chuàng )辦新企業(yè)或剛剛創(chuàng )辦新企業(yè)的領(lǐng)導人。企業(yè)家是在現有的企業(yè)中有著(zhù)創(chuàng )業(yè)心態(tài)和創(chuàng )業(yè)行為的領(lǐng)袖型人物，因此從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)也是創(chuàng )業(yè)者。通過(guò)對國內外優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)者的研究，研究者們發(fā)現創(chuàng )業(yè)者具有一些獨特特征，包括：敏銳捕捉市場(chǎng)機會(huì )、組織整合資源、承擔風(fēng)險、感染創(chuàng )業(yè)團隊成員的獨特魅力、預測市場(chǎng)發(fā)展趨勢的能力等。由于研究的視角和情境不同，學(xué)者們對創(chuàng )業(yè)者的內涵并未達成一致的觀(guān)點(diǎn)。

　　創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)是指創(chuàng )業(yè)者實(shí)現成功創(chuàng )業(yè)所表現出來(lái)的獨特品質(zhì)和能力。國外學(xué)者分別從經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)角度對創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)進(jìn)行了深入的研究。經(jīng)濟學(xué)對創(chuàng )業(yè)的研究主要通過(guò)典型案例和實(shí)證調查方法，對創(chuàng )業(yè)者的成功因素進(jìn)行分析，如Nobuyuki Harada以5911家日本企業(yè)為研究樣本，分析了創(chuàng )業(yè)者的成功與人力資本、年齡、公司規模之間的關(guān)系，研究結果表明創(chuàng )業(yè)者過(guò)去的相關(guān)工作經(jīng)歷、企業(yè)最初的規模對創(chuàng )業(yè)成功影響很大，而創(chuàng )業(yè)者的年齡、性別與創(chuàng )業(yè)成功沒(méi)有必然聯(lián)系。管理學(xué)主要從職能角度分析創(chuàng )業(yè)者的素質(zhì)，Adam和pChell(1993)認為創(chuàng )業(yè)者應具備在商業(yè)戰略、營(yíng)消戰略、財務(wù)戰略以及人力資源等職能領(lǐng)域的管理能力，且每個(gè)領(lǐng)域內由個(gè)人特質(zhì)、知識和技能所構成的能力各不相同。心理學(xué)則主要從創(chuàng )業(yè)者的個(gè)性特征和心理特征來(lái)研究創(chuàng )業(yè)現象。McClelKirzner(1973)提出創(chuàng )業(yè)者具有一般人所不具有的，能夠敏銳發(fā)現市場(chǎng)獲得機會(huì )的“敏感”。

　　國內學(xué)者也從不同角度又對創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)進(jìn)行了研究。房國忠、王曉鈞(2007)將創(chuàng )新型人才素質(zhì)分為人格特質(zhì)、思維特征和學(xué)習素質(zhì)，其中人格特質(zhì)處于內核位置對其他素質(zhì)起支持、強化的作用。姜軍、誼朔生強、陳德棉等人(2008)提出了創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)的獨立性和完全性指標并進(jìn)一步說(shuō)明了這些指標的隱性特征和評價(jià)方法。

　　二、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的概況

　　1.大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的現狀

　　大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)就是大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中努力創(chuàng )新、尋求機會(huì )，不斷成長(cháng)創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。

　　根據創(chuàng )業(yè)網(wǎng)上調查表明“約占一半的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對創(chuàng )業(yè)的認識還不是特別理性，不能很好的處理學(xué)業(yè)與創(chuàng )業(yè)、運營(yíng)管理之間的關(guān)系”導致創(chuàng )業(yè)失敗。許多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者受報道或媒體的影響，崇拜、模仿成功人士，急功近利，對創(chuàng )業(yè)的本質(zhì)認識不夠。

　　大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)已引起了社會(huì )廣泛關(guān)注，國家不斷推出針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。各地政府部門(mén)也推出了針對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)教育培訓中心等，以此鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。許多高校也創(chuàng )立了自己的創(chuàng )業(yè)園以及舉辦大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽等，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供支持。盡管有國家和學(xué)校提供的政策支持，但大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的進(jìn)程卻難以令人樂(lè )觀(guān)。

　　調查顯示，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)失敗的主要原因之一就是缺乏創(chuàng )業(yè)教育。因此，必須盡快轉變整個(gè)社會(huì )的傳統教育理念，從就業(yè)教育向創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育轉變開(kāi)始，既要樹(shù)立起就業(yè)觀(guān)又要樹(shù)立創(chuàng )業(yè)觀(guān)，自主創(chuàng )業(yè)不僅是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑、更是大學(xué)生成才重要模式的新概念。

　　2.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)存在的問(wèn)題

　　(1)創(chuàng )業(yè)所需知識不全面

　　雖然多數學(xué)生在大學(xué)期間也學(xué)了一些各專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識，但對于創(chuàng )業(yè)所需的人事管理、財務(wù)管理、物資管理、稅務(wù)、知識產(chǎn)權法等知識較為缺乏或離實(shí)踐有很大距離。

　　(2)創(chuàng )業(yè)所需意志品質(zhì)有欠缺

　　創(chuàng )業(yè)是條艱辛的路，盡管高校中有大量的學(xué)生有著(zhù)強烈的創(chuàng )業(yè)激情，但對于創(chuàng )業(yè)所需的能力和素質(zhì)有所了解的人卻寥寥無(wú)幾。大學(xué)生的自覺(jué)性、堅毅性、協(xié)調協(xié)作能力、溝通和人際交往能力、創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造能力等仍有待提高。

　　(3)沒(méi)有團隊的管理經(jīng)驗

　　大學(xué)生所組成的團隊往往沒(méi)有實(shí)際管理經(jīng)驗，學(xué)與用結合不到一起，不知

　　道如何利用團隊提高管理效率、進(jìn)行市場(chǎng)推廣、提高凝聚力等。

　　(4)心理素質(zhì)有待于提高

　　在剛開(kāi)始創(chuàng )業(yè)時(shí)必然會(huì )遇到各種問(wèn)題，部分創(chuàng )業(yè)者無(wú)法調整好自己的心態(tài)在遇到問(wèn)題時(shí)很茫然痛苦甚至一蹶不振。絕大多數的大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)所需的能力和素質(zhì)都是一知半解。他們沒(méi)有意識到激情不等同于能力，僅靠激情不可能克服創(chuàng )業(yè)路上的所有難題。

　　三、基于勝任力理論的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)構成

　　勝任力理論為某一特定組織、工作或角色提供了一個(gè)成功的模型，反映了某一既定工作崗位中影響個(gè)體成功的重要行為、知識和技能。根據勝任力模型，筆者將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)劃分為三個(gè)方面，分別為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的人格特質(zhì)、創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)知識。其中創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)能力屬于顯性的素質(zhì)特征，創(chuàng )業(yè)者人格特質(zhì)屬于隱性的素質(zhì)特征。

　　1.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者人格特質(zhì)   大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者人格特質(zhì)是創(chuàng )業(yè)者個(gè)性中體現出來(lái)的一種穩定持久的基本單位，是區別成功創(chuàng )業(yè)者與非成功者的獨特特征。包括：自信心、敏感性、成就動(dòng)機、內控性、創(chuàng )造的欲望、堅忍性、冒險心、誠實(shí)守信、進(jìn)取心。其中，自信心是指對自己的優(yōu)劣勢有正確的認識.積極肯定自己的實(shí)力，布目信自己能力實(shí)現既定的目標;敏感性是指一般人不具有的.能夠捕捉相發(fā)觀(guān)布場(chǎng)機會(huì )的敏銳性;成就動(dòng)機是指有強烈的成就欲望，對所追求的目標有極大的韌性和毅力，不達目的決不罷休;內控性是指相信自己的能力、努力和行為能影響周?chē)�的世界，并控制好自己的生�?內控性是指在困難的情況下仍能保持意志堅定，執著(zhù)，抗挫、不動(dòng)搖;創(chuàng )造的欲望是指期望完成某種創(chuàng )造性活動(dòng)的欲望，如創(chuàng )造新的概念、新的理論、新的技術(shù)、新作品、新產(chǎn)品新的組織等。誠實(shí)守信是指講信用，重承諾，忠誠錐行自己承擔的義務(wù)。

　　2.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)能力

　　創(chuàng )業(yè)能力對個(gè)體是否選擇創(chuàng )業(yè)具有顯著(zhù)作用，也對新創(chuàng )企業(yè)的績(jì)效也有重要影響。國內清華大學(xué)唐靖、姜彥福等人(2008)對創(chuàng )業(yè)能力的理論構建迸行了系統概述，提出創(chuàng )業(yè)能力包括機會(huì )識別能力和運營(yíng)管理能力的兩階六維度概念。南開(kāi)大學(xué)楊俊(2005)將企業(yè)家能力分為機會(huì )相關(guān)能力、組織相關(guān)能力、戰略相關(guān)能力、關(guān)系相關(guān)能力、概念相關(guān)能力、承諾相關(guān)能力。綜合學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)，本文將創(chuàng )業(yè)能力歸納為7個(gè)能力要素，即機會(huì )識別能力、持續學(xué)習能力、開(kāi)拓創(chuàng )新能力知識運用和轉化的能力、社交和資源整合利用能力、團隊合作能力等。

　　3.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)知識

　　創(chuàng )業(yè)知識是創(chuàng )業(yè)主體在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中所必備的專(zhuān)業(yè)知識和理論知識。劉鳳紅(2004)以上海創(chuàng )業(yè)者為研究對象，提出創(chuàng )業(yè)活動(dòng)對知識結構有三點(diǎn)要求：第一，基礎知識要寬，包含了企業(yè)管理知識、市場(chǎng)知識、財務(wù)知識、營(yíng)銷(xiāo)知識、法律法規、政策常識等多門(mén)類(lèi)知識;第二，專(zhuān)業(yè)知識要精。所謂專(zhuān)業(yè)知識，就是與創(chuàng )業(yè)直接有關(guān)的業(yè)務(wù)知識。第三，前沿知識要新，創(chuàng )業(yè)者要熟悉與本行業(yè)相關(guān)的最新理論知識。毛翠云、梅強(2009)將創(chuàng )業(yè)基礎知識分為企業(yè)運作和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)知識、商業(yè)基礎知識、創(chuàng )業(yè)行業(yè)背景知識、專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎知識、法律基礎知識、經(jīng)濟形勢和國家產(chǎn)業(yè)政策知識。本文將創(chuàng )業(yè)知識歸納為9個(gè)要素，企業(yè)運營(yíng)知識、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)知識、產(chǎn)品或服務(wù)知識、商業(yè)基礎知識、財務(wù)知識、法律基礎知識、經(jīng)濟形勢和產(chǎn)業(yè)政策知識。創(chuàng )業(yè)行業(yè)背景知識。

　　四、提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)的開(kāi)發(fā)策略

　　1.完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的課程設置體系

　　學(xué)校應將傳統的課程設置分為正式的課程體系和輔助課程體系兩部分，正式的課程體系主要是安排加強相關(guān)創(chuàng )業(yè)理論知識學(xué)習，主要是以課堂教學(xué)為主，輔助性的課程體系包括：創(chuàng )業(yè)計劃大賽、科研競賽、參觀(guān)和考察成功企業(yè)等為學(xué)生提供接觸和實(shí)際應用課堂所學(xué)知識的業(yè)務(wù)平臺，鼓勵更多學(xué)生關(guān)注大學(xué)生創(chuàng )業(yè)以及通過(guò)競賽的形式發(fā)現更多的創(chuàng )業(yè)人才。同時(shí)積極開(kāi)展多種形式的普及型的課外創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中鍛煉自己的自主創(chuàng )業(yè)能力，能夠將所學(xué)實(shí)際運用、增加學(xué)生們的靈活性。

　　2.增加學(xué)生的創(chuàng )業(yè)體驗

　　從實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)親身體驗獲得的知識與經(jīng)驗最容易和記憶最深。大學(xué)生通過(guò)自身行動(dòng)獲得創(chuàng )業(yè)體驗越豐富，越會(huì )激發(fā)他們對創(chuàng )業(yè)的興趣，創(chuàng )業(yè)成功的可行性也就越大。因此，學(xué)校應該依托實(shí)習基地，定期引導、支持大學(xué)生主持或參與經(jīng)營(yíng)管理，樹(shù)立他們的創(chuàng )業(yè)意識。其次，將鼓勵和幫助學(xué)生參加勞務(wù)服務(wù)納入學(xué)生手冊，按學(xué)年組織學(xué)生去相關(guān)單位或組織進(jìn)行勞務(wù)服務(wù)，加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)體驗。最后，學(xué)校應當適當減少成立社團或協(xié)會(huì )的審批手續程序，并通過(guò)校媒體將其宣傳，鼓勵同學(xué)們參加，使每個(gè)同學(xué)從步入我校的第一天起，就對創(chuàng )業(yè)體驗產(chǎn)生親切之感。

　　3.加大創(chuàng )業(yè)的投資力度

　　更新教學(xué)實(shí)驗設備、創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)實(shí)驗基地等都需要學(xué)校加大創(chuàng )業(yè)經(jīng)費的投入，給創(chuàng )業(yè)者提供實(shí)踐平臺和實(shí)踐項目。同時(shí)，每一學(xué)年開(kāi)展創(chuàng )業(yè)計劃大賽和科研大賽以便盡早的挖掘創(chuàng )業(yè)人才，并對優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)項目給予一定的資金支持作為研發(fā)啟動(dòng)資金或學(xué)校協(xié)助參與等形式鼓勵學(xué)生創(chuàng )業(yè)。當然，對于在校大學(xué)生，學(xué)�？梢赃m當的放寬校園內閑置地方的管制，實(shí)行問(wèn)責制批準學(xué)生組織創(chuàng )意活動(dòng)或者開(kāi)展豐富課余生活的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生們從小處開(kāi)始獲取創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗、激發(fā)創(chuàng )業(yè)熱情。一旦環(huán)境條件和物質(zhì)條件都具備時(shí)，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)信心和信念會(huì )更加堅定，創(chuàng )業(yè)才能得到充分發(fā)揮。

　　4.壯大創(chuàng )業(yè)師資隊伍

　　創(chuàng )業(yè)師資力量的強大與否直接影響了教育活動(dòng)中人才開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和效率，學(xué)校應該一方面加強對專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng )業(yè)教育課程的教師進(jìn)行培訓，例如除了對有關(guān)教育課程的教育方法學(xué)習之外，還可以定期的組織教師參加創(chuàng )業(yè)組織或協(xié)會(huì )活動(dòng)并與企業(yè)家交流創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的活動(dòng)，或者可以邀請我們學(xué)校各系有企業(yè)工作經(jīng)驗的老師給學(xué)生們講授，增加大家的積極性。一方面，吸納創(chuàng )業(yè)成功人士作為兼職教師，尤其是本學(xué)校的校友更具有代表性，以他們的成功經(jīng)驗面對面與我們分享，更有利于學(xué)生們的理解，激發(fā)他們的創(chuàng )業(yè)熱情。

　　5.創(chuàng )業(yè)者自身的提升與努力

　　除外在的因素之外，創(chuàng )業(yè)者自身素質(zhì)的提升也是至關(guān)重要的。許多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)失敗并不僅僅因為沒(méi)有好的機遇或者條件，而是他們沒(méi)有足夠的勇氣和耐心去克服困難，遇到問(wèn)題就放棄了。因此提升創(chuàng )業(yè)者自身的素質(zhì)、加強能力培養是創(chuàng )業(yè)成功的前提。好的創(chuàng )業(yè)能力和素質(zhì)是大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成功的關(guān)鍵所在，這就要求創(chuàng )業(yè)者做好準備工作：首先要加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，平時(shí)大量翻閱書(shū)籍、成功案例建立經(jīng)營(yíng)管理思維，在校期間積極參加社團、協(xié)會(huì )等組織的集體活動(dòng)鍛煉自己的交際能力和溝通能力，要善于發(fā)現并記錄身邊的每一個(gè)細節或者改變，挖掘自身的個(gè)性特征不斷培養創(chuàng )新能力等。