大學(xué)創(chuàng )業(yè)畢業(yè)論文論文
開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，培養具有開(kāi)創(chuàng )個(gè)性的創(chuàng )業(yè)型人才，是高校實(shí)施素質(zhì)教育的核心內容，是培養大批適應新世紀需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者的具有前瞻性的對策�？煲黄饋�(lái)看看大學(xué)創(chuàng )業(yè)畢業(yè)論文論文吧!
淺談應用型本科大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育思考
摘要：本文以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內涵為理論基礎，分析了應用型本科院校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育面臨的制度實(shí)施、課程體系設置、師資力量及相關(guān)物質(zhì)資源不足的困境。并最終提出了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式的探索思路。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育;應用型本科;模式
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內涵
提升學(xué)生對新事業(yè)創(chuàng )始過(guò)程的了解并幫助學(xué)生在創(chuàng )業(yè)生涯中做職業(yè)選擇是創(chuàng )業(yè)教育的任務(wù)，此觀(guān)點(diǎn)由美國學(xué)者HILLS提出�？铝植栔赋�，創(chuàng )業(yè)教育可以培養學(xué)生在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的知識、能力及心理品質(zhì)等，這是創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)和能力教育的要求。彭鋼認為，創(chuàng )業(yè)教育目的是培養并增強學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)，指導學(xué)生在企業(yè)、商業(yè)等參與策劃、活動(dòng)的教育和事業(yè)心、探索及冒險精神等心理品質(zhì)的教育課程，培養學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育形式。高曉杰指出，在知識經(jīng)濟的背景下，需要培養有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維、能力及人格的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。因此，創(chuàng )新教育是創(chuàng )業(yè)教育的核心點(diǎn)，需要加強對創(chuàng )新型人才的培養。構建培養基地、完善培養模式及提高創(chuàng )新能力是創(chuàng )新人才培養的關(guān)鍵點(diǎn)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的培養，不僅要培養學(xué)生的心理素質(zhì)和意志力，還要培養學(xué)生的創(chuàng )新性思維、意識、及實(shí)踐能力來(lái)做好創(chuàng )業(yè)的基礎性準備工作。
二、應用型本科院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育面臨的困境
第一，近年來(lái)，應用型本科院校已經(jīng)逐漸把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入到學(xué)科建設規劃中。由于高等院校在此方面整體發(fā)展水平的局限性，導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育學(xué)科建設的不完備及課程設置上的缺陷。院校開(kāi)設的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育更多地是停留在簡(jiǎn)單的指導層面，相關(guān)的系統性課程的開(kāi)設基本上處于零狀態(tài)。高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育形式多以選修課開(kāi)設、籌辦并組織學(xué)生參與各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型比賽活動(dòng)為主，卻缺少必修性質(zhì)的課程設置。很明顯，只有部分學(xué)生可以接觸到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，無(wú)法對全部學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)較的普及。
[1]第二，應用型本科院校在實(shí)踐教學(xué)課程體系的設置上雖然體現了其應用性的特點(diǎn)，但實(shí)踐教學(xué)課程體系設置卻缺乏自身的創(chuàng )新和特點(diǎn)。其更多地強調理論基礎課程或者完全按照教育部教學(xué)要求模式進(jìn)行設置。因此，其自身有針對性的實(shí)踐特色和實(shí)際的實(shí)習環(huán)節的成效性大幅度降低，導致培養出的人才缺乏一定的專(zhuān)業(yè)水準。另外，較多的理論及基礎課程教學(xué)，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養和提升有較大的影響。因此，無(wú)法培養并提升學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新性意識。同時(shí)也不能使學(xué)生認識到職業(yè)生涯設計的重要性而降低學(xué)生對課程的喜愛(ài)程度，最終導致知識的.實(shí)用性效果大打折扣。應用型本科院校的實(shí)踐教學(xué)課程內容的安排主要表現在開(kāi)展暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、短期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)及畢業(yè)生實(shí)踐活動(dòng)等幾個(gè)方面。因為缺乏系統的安排和整體性嚴格的考核，導致相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)不僅缺乏連貫性，其更多的是流于形式。一方面是由于社會(huì )實(shí)踐資源掌握的程度不足導致的，另一方面也反映了教學(xué)內容設置上的問(wèn)題。這種忽視實(shí)質(zhì)性效果的后果會(huì )直接導致學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì )適應能力無(wú)法達到標準。[2]
第三，應用型本科院校的師資水平在理論基礎方面的優(yōu)勢要大于其實(shí)踐方面的經(jīng)驗。大多數教師的知識構造比較單一，無(wú)法達到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育跨學(xué)科及多樣化的標準。因此，在教師資源的擴充和培養方面需要加大力度。此外，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)性教材不夠豐富。專(zhuān)業(yè)性指導教材的缺乏不僅影響教師的授課水平，也直接影響到學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得知識的水平。[3]
三、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式探索
第一，課程體系的設置不僅強調理論課程與專(zhuān)業(yè)課程的有效結合性，也要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程深入到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中。因此，課程設置可以從如下幾點(diǎn)進(jìn)行整合：其一，案例課程設置，即在課程設置中加入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成功案例分析課程，提升學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的感性了解和認知。其二，跨學(xué)科、多領(lǐng)域知識的貫穿，即在課程設置中加入與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)有關(guān)的經(jīng)濟、法律、金融等學(xué)科知識的教學(xué)內容，提升學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的理性認知。其三，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程必修化，即在課程設置中把創(chuàng )業(yè)課程由選修課的地位直接上升到必修課地位，提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的普及性。第二，應用型本科院校對學(xué)生培養的標準為課堂理論學(xué)習+實(shí)踐應用的操作。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養的過(guò)程需注意。其一，強調課堂理論課程學(xué)習，體現創(chuàng )業(yè)課程的關(guān)鍵性，加強專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程的融合度;其二，積極開(kāi)展各類(lèi)有助于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)驗培訓課程及相關(guān)的創(chuàng )業(yè)比賽、沙龍等活動(dòng)，來(lái)培養并訓練大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力;其三，加強企業(yè)實(shí)習及創(chuàng )業(yè)園實(shí)戰演練，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的同時(shí)增強其社會(huì )責任感。第三，師資隊伍水平直接關(guān)系到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育水平的高低。因此，對現有的師資力量需要做到：專(zhuān)門(mén)化培訓;多聘請企業(yè)創(chuàng )業(yè)者進(jìn)行創(chuàng )業(yè)課程講授;加強校企合作，鼓勵教師與創(chuàng )業(yè)者合作完成創(chuàng )業(yè)課程及教材，提升師資對創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐認知能力;要求教師參與大學(xué)科技園創(chuàng )業(yè)活動(dòng)及各類(lèi)社會(huì )創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。
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